古人雲：“德不優者，不能懷遠；才不大者，不能博見。”
作為家長，在重視孩子學習與能力的同時，更要意識到孩子良好的道德品質培養也是必不可少的，關愛老人、孝順父母、尊敬師長、團結同學、與人為善、樂于助人等等，同時，這種積極健康的人際關系也有助于孩子獲得安全感與信任感，從而發展自信與自尊。
而形成良好的道德品質首先需要從父母自身做起，言傳身教，通過父母為孩子樹立榜樣，利用平時生活中的點點滴滴潛移默化地影響孩子形成良好的道德品質，避免簡單生硬的說教。
除此之外也需要家庭與幼兒園相互配合，共同努力，如今不少孩子家長已經認識到，即使孩子在幼兒園學習的同時，家長仍要承擔起相當重要的教育責任，更應該和幼兒園相互配合家園共育對孩子實施各項教育。
我們常見許多家長經常詢問孩子在幼兒園所學的内容，回到家中讓孩子複述在幼兒園聽過的故事，背誦所學的兒歌，或是歌曲、舞蹈等。而在每學期的“家長反饋”中，更多家長所反映和關注的大多也是孩子在能力、知識、技能方面的進步和問題。
誠然，知識與能力方面的教育内容是不可或缺的，但孩子道德品質方面的培養也需要家長的格外關注，不容忽視，因此家長們所關注的重點更應該在于教孩子如何正确做人。
在幼兒階段主要是培養良好的行為習慣，優良的道德品質。如懂禮貌、講衛生、守紀律、愛勞動、熱愛父母、尊敬老人、和小夥伴能友好相處，以及勇敢、不怕困難的樂觀開朗的性格等，這需要幼兒園與家長的密切配合。
幼兒園是專門的教養機構，有明确的、根據不同年齡而确定的系列化培養目标。但孩子在每日的幼兒園生活後，還是要回歸自己的家庭，所以如果家長能根據幼兒園的德育目标，結合自己孩子的實際日常家庭生活，把做人的基本道理融入平時家庭教養之中，效果一定會更好。
例如，當幼兒園對孩子進行“熱愛父母、尊敬老人”的教育，有的家長就在家中注意觀察，發現孩子在這方面的良好行為，不失時機地給予肯定、贊揚，并及時将孩子的良好表現和進步反饋給幼兒園教師，這就是一種配合教育，它所産生的效果是幼兒園單方面教育難以達到的。
每一位家長都望子成龍，但的确有不少家長一想到“成才”，首先考慮的便是抓智力開發。我們不否認早期智力開發的重要性，但若隻關注智力開發而忽視對孩子道德品質方面的基本素質教育，那麼家庭教育就會逐漸步入誤區。
許多事實證明：“重智輕德”會使孩子産生心理疾患或行為上的偏差，甚至步入人生歧途，因此，家長要教育子女成才，必須重視教育他們如何做人。
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