名字看似隻是一個代稱，卻對學生影響深遠，好聽的名字，有助于學生樹立自信心，當老師在課堂上叫自己的名字時，會感覺自豪而榮幸，課下玩耍之時，聽到同學叫自己的名字，也會感覺十分開心。

一些家長在懷孕期間，就開始研究子女的名字，翻閱書籍，上網查詢，甚至還會請高人幫忙，就怕因為父母才疏學淺而起錯名字，進而耽誤他們的前程。

一直以來，“子女随父姓”的觀念根深蒂固，不過随着社會的發展，人們的文化水平普遍不低，思想觀念也與以往發生不小改變，子女随母姓也越來越多。

新生開學前，班主任老師會先拿到學生的花名冊，老師一般會先通過名字，認識一下班級同學，對于那些名字比較特殊的學生，往往印象比較深，當然那些好聽生動的名字，也會給老師留下不錯的印象，開學後迫不及待想要認識這些同學。

楊老師是小學一年級的班主任，在拿到學生花名冊時，第一眼就看到一個特殊的名字，名單中現實的名字為“第五月”，讓楊老師感到好奇，難道該同學姓“第”，又是是一個罕見姓？

開學後經過與學生父母聊天後得知，原來這位學生姓“第五”，這個姓氏是母姓，由于母親姓氏比較罕見，為了将此姓氏延續下去，家人經過協商，表示孩子應該随母姓。

我國文化源遠流長，姓氏比較多，在百家姓中，靠前的比較常見，而排在後面的姓氏，雖然人數比較少，但也具有一定的意義，有必要進行文化傳承。“第五月”同學的父母也是此種想法，不希望母親的罕見姓氏失傳，于是全家人一緻同意學生應該随母姓。

由于姓氏比較特别，再加上名字，連起來好聽又新穎，各學科老師在點名時，都喜歡叫“第五月”同學，再加上這位女同學比較乖巧可愛，學習态度端正，成績也非常不錯，備受各學科老師的喜愛，在同學之中也很受歡迎。

“第五月”同學表示，也對自己的名字很滿意，就連“第五”女士的婆婆也表示：這姓名真的很好聽，絲毫不介意孫女随母姓。

如今很多年輕的家長，在給學生起名字時，可謂是煞費苦心，希望給他們起一個完美的名字，此時不少家長會向小說男女主的名字靠攏，像子軒、梓軒、紫萱，比較受90後家長的喜愛，在小學生入學名單中，此類名字的重名率非常高，常常讓老師都分不清哪個學生的名字具體要怎麼寫。

還有一些家長為了避免班級同學的重名率，會起比較個性化的名字，這樣老師在課堂點名時，不僅能對學生影響深刻，還能很好的與其他同學辨别開。

不過部分家長自認為很有“文化”的名字，實在可能會給學生帶來諸多不便，很多難寫的生僻字、繁體字成為名字的常态，這對小學生而言具有一定的困擾。

小學生童言無忌，喜歡根據同學名字的諧音起外号，雖說同學之間并無惡意，但也會給學生幼小的心靈留下陰影。此外在考試中，學生需要想寫好自己的姓名，那些筆畫多而繁瑣的學生，可能姓名還沒寫完，其他同學已經答完兩道題了，會增加學生的考試焦慮，進而影響正常發揮。

相比之下，對于“第五月”同學而言，不管家長給學生起什麼樣的名字，都不用擔心重名問題，此姓氏本就罕見，班級中别說重名，就連姓氏一樣的同學可能都沒有，家長在給學生起名字時，無需考慮重名的問題，好聽有寓意即可。

學生時代，名字對于學生的影響并不小，過于特殊的姓名，會讓學生感覺自卑，而過于偏僻的字眼以及帶有歧義的名字，也會讓老師感覺尴尬，盡量避免叫學生的名字。

其實老師并無其他意思，單純地不想叫名字而已，不過在學生看來，可能會認為老師不喜歡自己，久而久之，學習的心情受挫，甚至會産生厭學心理。

還有一些年輕的學生家長，出人人父人母，可能尚未領會到教育的深層含義，喜歡給學生起比較萌的名字，比如“屈啦啦”、“唐好甜”等，看似在錦上添花，實則給學生的日常生活和學習帶來諸多影響。

今日話題：你們還見過哪些罕見的姓氏？

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