[題目形式]

（1）有人認為詩歌中的“某”字或詞用得非常精巧，請說出自己的看法。

（2）“某”字能否改為“某”字?

（3）你最欣賞哪個字或詞?請賞析。

（4）某句中的“某”字有什麼表達效果

[應對策略]

　　這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、修辭以及所表達的思想感情去把握它的内涵。賞析時一定要結合全詩的意境和作者的情感來回答，千萬不能孤立地談這個字的作用。

【答題套路】

1.某字是（ ）【詞性】，在詩中的意思是（ ）【釋義】，生動形象地（或準确地）寫出了（ ）的情景【含有這個字的詩句的含義】，表達了作者（ ） 的情感（或藝術效果）。

2.某字是運用了（ ）【修辭】，将某某（ ）【拟人化或者比喻成什麼】，生動形象地寫出了（ ） 的情景【含有這個字的詩句的含義】，表達了作者（ ）的情感（或藝術效果）。【如果從修辭上考查，百分之七八十都是拟人或者比喻。】

[題型示例1]

　　閱讀下面這首古詩，回答後面的問題。

　　 渡漢江 宋之問 【2018年 湖南】

　　 嶺外音書斷，經冬複曆春。近鄉情更怯，不敢問來人。

　　問題：首句中的“斷”字有什麼表達效果?

解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從泷州（今廣東羅定縣）被貶之地逃歸，途經漢江（指襄陽附近的一段漢水）時寫的一首詩突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家裡人的思念之情，故答案應為：斷是動詞，是“斷絕、隔絕”的意思，生動形象寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，（表達了）突出了詩人的思家之情。

[題型示例2]

送友人 薛濤 【2015年蘭州】

水國①蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

誰言千裡自今夕，離夢②杳如關塞長。

[注]①水國：水鄉。 ②離夢：離人的夢。

結合全詩，談談你對“離夢杳如關塞長”一句中“杳”的理解。（3分）

“杳”是形容詞，是遠而不見蹤影的意思。生動形象地寫出對友人的思念（離夢）如長長的關塞一般遙遠、深長，表達了作者的思念之深。

[題型示例3]

天平山中 [明] 楊 基 【2015年南通市】

細雨茸茸濕楝①花，南風樹樹熟枇杷。徐行不記山深淺，一路莺啼送到家。

【注】①楝（liàn）：楝樹，落葉喬木，春天開淡紫色花。

有人認為本詩末句中“送”字用得最為精妙，請說說

“妙”在何處。（3分）

“送”字是拟人手法，将黃莺拟人化（1分），形象生動地寫出了回家路上“莺啼”相伴的情景；（1分）表現了詩人悠然自得的閑适心情。（1分）

【鞏固練習】

【一】玉樓春·春景 宋祁

東城漸覺風光好。縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少。肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

“紅杏枝頭春意鬧”一句，着一鬧'字，境界全出。”請分析其妙處?

【二】讀下面一首宋詩，然後回答問題。

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

開頭兩句中“送”“動”兩字用語巧妙,請說說它們的表達作用。

【三】村晚

(宋)雷震

草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。

　　【注釋】①陂(bēi)：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調。

　　詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。

【四】湖上 徐元傑

花開紅樹亂莺啼，草長平湖白鹭飛。

風日晴和人意好，夕陽箫鼓幾船歸。

第一句詩中哪個字用得最妙？找出來并簡析。（2分）

【五】《海棠》 蘇轼

東風袅袅泛崇光，香霧空蒙月轉廊。

隻恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

有人評價本詩“恐”字用得非常精巧，請你說出自己的看法。

【參考答案】

【一】運用拟人的手法，将盎然的春意，爛漫的春光拟人化，生動形象地表現了春光無限的意境之美， 表達了詩人對明媚春光的喜愛之情。

【二】“送”“動”二字運用拟人化的修辭手法，将梧葉秋風拟人化，生動形象寫出瑟瑟秋風中梧桐樹葉送來陣陣寒意，引起思鄉之情。使無情變得有情，詩人觸景生情，抒發了遊子漂泊在外，孤單寂寞之情。

【三】“銜”字運用拟人的修辭手法，将山拟人化，生動形象地寫出了落日将沉未沉的情态。“橫”是動詞，不規矩地騎的意思，生動形象地寫出牧童不規矩地騎，随意地橫坐在牛背上的情形，表現了牧童的天真活潑、淳樸無邪。

【四】“亂”，是動詞，是“紛亂、雜亂”的意思，不僅生動形象地描繪出繁花密林中傳出的鳥鳴聲，還表現出黃莺上下飛舞、穿梭林間枝頭的動感。

【五】“恐”是動詞，是“擔心、恐怕”的意思，生動準确地地刻畫出詩人愛花的心理活動和作者依依不舍賞玩的情态。

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