互聯網時代,奇迹每天都在發生。像“互聯網 ”這樣聽起來既專業又時髦的詞彙,因為被寫進政府工作報告,并從總理口中說出來,着實火了一把。
對于什麼是“互聯網 ”,可以這樣理解:互聯網 傳統集市,淘寶出現了;互聯網 傳統銀行,支付寶出現了;互聯網 傳統交通,嘀嘀打車出現了;互聯網 教育,學樂雲教學出現了……也就是說,“互聯網 ”是用互聯網思維、技術對傳統行業進行改造,改造的結果是新行業形态的出現。
面對火熱的“互聯網 ”,教育當然不能缺位,那麼“互聯網 教育”,會出現什麼樣的結果?
一個教師、一本備課書,備一節課,需要一天半時間,這是傳統教育;一張網、一個移動終端,幾百萬教師備課資源,按章節匹配好任你挑,備一節課,隻需10分鐘時間,這就是“互聯網 教育”。
“學生有了這樣一個平台,寫作的積極性一下子就被調動起來了。”何老師表示,學生不但特别喜歡看自己同學的作業,而且也積極寫好自己的作業,同學之間相互影響,起到了‘一朵雲推動另一朵雲,一棵樹搖動另一棵樹’的良好效果。”
記者在采訪學樂董事長陳冬華時,他對教育有着深刻的理解,認為學習是人類的天性,但學生偷懶、不愛學習是孩子的本性,所有教育方法前提都是假設學生愛學習條件下設立的,陳冬華先生認為這是不成立的。怎麼樣讓孩子有被動學習向主動學習轉變?這确實是傳統教育的一大難題,像:不能做到“因材施教”不能接受到“公平關注”等,“互聯網 教育”條件下,實現了,他認為學生能夠快樂的讀26遍,沒有人逼她去做1遍,就是孩子的天性。信息技術到底改變什麼?其是要改變傳統教育無法改變的東西。
中關村新興網絡教育開發研究院院長李洪波也認為,互聯網教育與傳統教育之間是互相借鑒、取長補短直至最終融合為一的關系。“傳統教育不是一無是處,互聯網教育仍然需要吸收傳統教育的精華為其所用,而不是另起爐竈或砸爛傳統教育、徹底重建。”
的确,順應互聯網潮流是教育領域無可選擇的選擇,但是必須認識到,教師才是教育的根本,互聯網隻是工具和手段。
中國人民大學哲學院教授王伯魯指出,在“互聯網 ”時代,一方面,老師應該有時代感,要跟得上時代;另一方面,老師不用特别擔心技術上的事情,“技術上的事情有人會替老師考慮好的”,最根本的還是要努力提高自身能力,提升綜合素質。做好了這兩點,教師才能在這個時代擁有更大的舞台。
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