1、答案：保護自己免受寄生蟲的襲擊，使本物種（或蟋蟀）得以繼續繁衍傳承。

2、事理順序，先因後果。或邏輯順序，從現象到實質。

3、結構上承上啟下。使用設問，引發讀者閱讀興趣。

解析：段落的作用，一般從内容和結構兩方面考慮。内容一般是對前文内容的總結或補充，或者引出下文。答題格式：這一段寫出了……，突出了……，為下文……作鋪墊。段落的位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。

4、這是生存的智慧和法則，用小成本換取大利益，用少代價赢得多收獲；犧牲小我，保存大我；等等。

解析：解答此類題，需要在深入把握文章主旨的基礎上，融入自己的閱讀體驗和感受。對于主觀題，表達上的優劣會成為關鍵因素。基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。

1、①被吞噬的柳樹通過空氣向臨近健康柳樹發出了一種信息素信号，即通過化學信号對它們說：“當心！保護好自己！”②當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自己，抵禦将臨的侵襲。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應以保護自己免受傷害。③有些植物能夠對信息素做出響應，隻要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能将氣味信号轉化成一種生理反應。

2、①結構上，承上啟下。承上總結戴維·羅德斯等人發現的結論、價值及其存在的問題；啟下引出因馬丁·海爾對戴維·羅德斯等已有觀點的質疑而進行的實驗。②内容上，在戴維·羅德斯的觀點和馬丁·海爾的質疑與實驗之間建立起聯系。本段明确了下面的實驗是在戴維·羅德斯等人的實驗基礎上的深化和因果關系探索，說明兩者實驗目的的不同，說明的内容從簡單到複雜，從現象到本質。

3、答案示例1：舉例子。介紹孔蘇埃洛·德莫拉埃斯、戴維·羅德斯、馬丁·海爾等人的實驗，都舉出了具體内容、過程、方法以及發現的結論，讓實證說話，使人獲得清楚的認識，很有說服力。

答案示例2：列數字。如第④⑤段介紹馬丁·海爾的兩次實驗時，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數字，具體、準确地說明了被啃齧過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊的結論。

答案示例3：打比方。如第⑥段“就像中國長城上的烽火台……警告其他守衛塔有敵人來襲了”一句，生動形象地說明了葉片受到侵害時，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護自己的真相。形象貼切，生動有趣。

4、①敢于質疑，勇于探索。馬丁·海爾沒有盲從别人的結論，對“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學物質的機理提出了疑問，并進行了探索。這是發現真知的必要精神品質。②大膽假設，謹慎求證。猜想和假設是科學研究的基礎，孔蘇埃洛·德莫拉埃斯和馬丁·海爾都是從許多現象出發進行假設，通過一系列實驗進行驗證。這是科學探索的必由之路。③嚴謹的态度，嚴密的推理。文中科學家以發散性思維開拓思路，運用多種途徑和多次實驗進行研究，這種嚴謹的态度就是求真精神的體現。讓實驗說話，正确嚴密地判斷推理，發現的結論可靠可信。④由表及裡，求真務實。科學研究不能止步于粗糙的研究和籠統的結論，而應深入研究現象間的因果關系和事物本質屬性，這樣才能揭示科學秘密。

1、邏輯 泥土散發清香的原因

解析：常見題型及答題格式：判斷說明順序，并說明其作用

答題格式：本文采用了××說明順序，對××（事物或事理）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

2、主要運用了打比方的說明方法，将放線菌比作結着果實的樹、開着花的草，生動形象地說明了放線菌菌絲絲狀的特點。

3、①散發清香；②生産抗生素；③制造味精；④是研究生物發育、細胞分化的便利材料。

4、C 文本中的表述是“放線菌漸漸枯死後，留下的這些孢子隻要遇到合适的條件，又會發芽，長成一個個放線菌”，C項的表述“但過後都會發芽”太絕對，與本文不符。

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