風生水起的國内少兒編程教育市場又有了新動作。一個較早的入局者童心制物（Makeblock）5月21日發布了兩款新産品：面向8-16歲孩子的童心制物編程造物盒與面向4-9歲幼齡兒童的童小點思維啟蒙機器人。

少兒編程教育是近兩年的風口，短短幾年時間内已進入了數百家機構，且包括了新東方、好未來、騰訊、網易等巨頭，聚焦于課程、軟硬件、賽事等多個領域。

在這個處于風口但已紅海的賽道，即使已跑出了童程童美、編程貓等知名企業，但入局者們産品的同質化問題仍較突出。一些重要的産品定位問題仍困擾着這個賽道，比如：少兒編程是不是等同于STEAM教育，是否應該以信息系奧賽和機器人等級考試為目标培養孩子，這些問題的答案，直接決定一家機構的産品定位，以及整個教育賽道的未來走向。

少兒編程相對收斂的領域

少兒編程教育是國内教育培訓市場的一個新品類，國際化是這個品類區别于其他品類的鮮明特點。

當越來越多的國外資本、課程、教材、歸國創業者進入國内教育培訓行業時，少兒編程的不少“玩家”甚至直接是國際化公司。好未來2018年即全資收購了以色列的少兒編程公司CodeMonkey。

童心制物（Makeblock）也有濃重的國際化背景，這家公司成立于2013年，是第一個加入知名的硬件孵化器HAX的國内企業，直到去年才發布了自己的中文名稱。據介紹，童心制物70%的産品收入來自海外市場。

童心制物是一家STEAM教育解決方案提供商，此前的産品主要是To B的軟硬件産品和賽事組織。5月21日發布的兩款新品，是其首次針對家庭編程教育場景發布To C端産品。

據介紹，童心制物編程造物盒是一款針對8-16歲孩子在家學編程的訂閱制産品，每月一個盒子，一年12期，配套進階式課程體系；童小點思維啟蒙機器人是面向4-9歲兒童培養邏輯思維的編程機器人，通過點讀筆操作、實體闖關式遊戲引導孩子自主探索編程。

目前市場上的少兒編程教育主要是軟件編程課程，也有采用樂高等品牌硬件的編程培訓機構，個别編程品牌研發了自己的軟硬件系統。

“我們先從産品和技術角度切入，後面要從賽事角度切入。到今天，這兩個領域是相對收斂的領域，所謂收斂的意思就是在這個領域當中，頭部公司是有機會占據大部分市場份額的。”童心制物（Makeblock）創始人兼CEO王建軍說。

（童心制物創始人兼CEO王建軍在5月21日發布會上）

值得注意的是，發布To C端産品，意味着相關的編程學習将在家庭環境中完成，這是否會帶來學習障礙？

在編程造物盒這款産品中，對盒子的使用，即編程教學通過視頻實現。“有些家長會有疑問，沒有老師教我們孩子能學嗎？經過我們的測試發現，其實有沒有老師教不是重點，興趣是最好的老師。如果産品真的非常有趣，孩子真正願意去做，他願意花更多的時間，也不容易被分散注意力，不用老師也能夠起到很好的效果。”王建軍說。

“未來少兒編程領域的内容供給方也許非常非常多，我們希望做很多内容供給方的底層支撐。”他說。

對于編程與STEAM教育的關系，王建軍認為：“少兒編程隻是STEAM教育的一部分，但是是比較重要的一部分。編程是數字世界的東西，還有一部分是物理世界的東西，這兩部分的創造要結合起來。”

找準産品的定位

“我認為STEAM教育不是現在的應試教育的補充，它其實是教育變革的方向，就是未來所有的教育都會朝着STEAM教育的方向改變。”王建軍說。

這已經受到教育主管部門的重視。教育部近日公布的2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單中，科技創新類活動共12項，其中與編程、機器人有關的就有7項，此外列入名單的還有全國中學生信息學奧林匹克競賽。

目前多家機構已成為全國青少年機器人技術等級考試的合作方，提供課程培訓和考試服務。一家機構的負責人來說，“在一些地區的小升初擇校中，機器人等級考試成績可以計入權重。”

信息系奧賽成績的用處更不言而喻，這是高考自主招生和保送的重要評價指标。衡水中學官網信息顯示，第35屆全國青少年信息學奧林匹克競賽中，該校11名學生獲得了1金5銀5銅的成績。

這則消息披露：賽後，清華、北大等15所一流大學招生人員齊聚賽場，紛紛對各位獲獎選手進行招生宣講。衡水中學11名選手中，1人保送北京大學，1人獲北大降一本線錄取資格，1人獲北大降60分錄取資格，1人獲清華降60分錄取資格，另外7名同學分别獲得上海交通大學、複旦大學、北京航空航天大學、中國人民大學、南京大學、北京郵電大學降一本線錄取資格，11名同學全部簽約一流名校。

正因此，與信息系奧賽和等級考試挂鈎，成為一些少兒編程機構的重要招生“廣告”。

“我們的銷售也經常跟我說，現在市面上等級考試這麼火，我們為什麼不出等級考試對應的産品，那麼多人都需要這種産品。”王建軍說。

但童心制物仍未推出與信息系奧賽和等級考試對應的産品。

“到了奧賽級别，隻有一小部分人适合這個東西，我們有自己的教育理念，我們更希望把更多的東西帶給孩子，而不是說在某一個地方深挖。”王建軍告訴21世紀經濟報道。

“就像奧數一樣，人群中有非常少數的一些人在數學方面有天賦，可以通過奧數在這方面更加精進，但是畢竟隻是少數。我覺得信息學奧賽開始變得像當年奧數一樣越來越普及化，這是一個挺不好的現象，也許它存在是有價值的，但是最好不要推及到這麼多人，或者引導那麼多家長往這個方向努力。”他說。

“機器人等級考試是從鋼琴等級考試來的，但是鋼琴自從發明以來，沒有多一個鍵也沒有少一個鍵，經典的曲目就那麼多，有一個特定的路徑，進行分級是有道理的。但是STEAM教育是非常發散的，能力要求是各種維度的，并且很難考核，比如創造力、想象力、動手能力，很多方面是沒法通過等級考試考察的。”王建軍告訴21世紀經濟報道。

“中國的學生和一些機構很容易為了考而考，當設定一個考的目标的時候，其他方面都不管，就是為了通過考試做一些非常有針對性的東西。等級考試起不到評價機制的作用，所以我們也不會做這個東西。”他說。

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