#頭條創作挑戰賽#

思維方式和學習方法可以提高學習效率，彌補智力的不足。語文學習繞不開字詞學習，生字是最基本的知識和進一步學習的材料。常見小學生甚至中學生學習生字用反來複去抄寫的辦法，老師布置作業也是抄生字生詞，不斷重複，以期記住。這種學習方法既枯燥、效率又低，而且隻能記憶字形，連拼音抄寫的話才能記憶字音，是一種效率極低的學習方法。不可否認，一年級新生初學漢字用這種辦法是迫不得已，當掌握了一定漢字後，就可以利用舊知識學習新知識，用《論語》中的話說，就是“溫故而知新”。

下面介紹幾種快速記憶漢字的方法，以供同仁們參考，同學們掌握，從而提高學習漢字的興趣，提高學習效率。如果其它學習也能用類似的方法，那可真是事半功倍啦。方法一：“加”法生字一般多是比較複雜的漢字，少量筆畫簡單的一般是冷僻字，所以遇上生字，用“加”法時多一些，比如“人教版五年級上冊生字表一”中第一課的生字，全是比較複雜的漢字：竊、腋、喲、婪、懼、辘、撐。

首先讓學生觀察這些字，都是由兩部分組成的，而且每個部分學生都學過，兩個熟字相加變一個生字，學生不用按筆畫記憶，隻需要觀察、理解由哪兩個部分組成，這兩個部分都是什麼意思，合起來是什麼意思，它們分别的讀音以及合起來後的讀音，這樣對比和聯系的過程，既是一種極好的記憶方法，也是一種非常好的思維方式，是見微知著的途徑。

養成這樣一種思考習慣，對學生的終生都有裨益。方法二：“減”法比如“鹹”，學生們較早認識了“減”，在學“鹹”時，隻要減去兩點水就行了。這樣的字較少，所以減法用的也比較少，記憶它們的關鍵不在字形，因為字形比較簡單，而在它的意義，因為它們一般用的比較少，出現的頻率低。這種方法相對加法，應用的比較少。方法三：“換”法第二課生字：彭、俠、嗯。其中“彭”字，學生觀察後普遍能想起它比較接近熟字“鼓”，隻要把右邊的三道撇換成“支”就行了。再鼓勵學生觀察彭的左邊，其實就是“喜”字去了下面的“口”，這樣“彭”也好，“鼓”也好，它們都跟“喜”挂了鈎，而且這種喜不是由口表達，而是用别的形式，它的意義就容易理解了。以上三種記憶方法要注意的是：已經學過的字必須是正确的，如果是錯誤的，再用這些方法學的時候也可能記錯。

學生在學習這些漢字的時候，必須讓學生檢查核對以前掌握的對不對，比如我在教學過程中，發現學生“懼”字寫錯，因為之前他記“具”的時候中間的三道橫一直寫二道，還有“辘”，下面的“比”記成了“幾”，類似錯誤很多，在用這種方法學習的時候，如果能避免錯誤，還能糾正以前的錯誤，确實是一種非常好的方法。方法三：造字法這是一種比較麻煩的方法，學生掌握比較難，必須是高年級學生才可以學習。優點是一旦掌握，對字形、讀音和字義的理解會有突飛猛進的變化，識字就變成了一種樂趣，記憶因此變得輕松愉快。漢字是有規律的，它的規律源自它的形成規律。漢字最早是象形字，接着是指事字和會意字，但大部分是形聲字，至于轉注和假借算不上嚴格的造字法。因此能記住和理解前面四種造字法，對漢字學習就非常有利了。至少應該記住形聲字，因為這種字最多，筆畫也多，在生字中最多，規律明顯。掌握了形聲字，就相當于掌握了大多數漢字，并且在記憶中可以一并記住它的形音義。因此，形聲字的學習在學漢字中最為重要。形聲字是合體字，主要由兩部分組成，一部分表音，叫聲旁，或稱聲符；一部分表義，叫形旁，或義符。有句俗話笑話人亂讀漢字——“山東秀才，有邊念邊，無邊瞎猜”。其實這根本不好笑，山東秀才不但不好笑，還很聰明，說明他們發現了漢字的規律：大部分漢字是形聲字，大部分形聲字的讀音與聲旁相同。這樣，一個字的形音義就全有了，學習效率能不高嗎？形聲字根據組合方式有三類：左右、上下、内外，形旁和音旁組合變成六類：左形右聲，右形左聲；上形下聲，下形上聲；内形外聲，外形内聲。

還以第一課的幾個生字為例：竊、腋、喲、婪、懼、辘、撐。其中，竊、腋、喲、懼、辘、撐都是形聲字，竊是上形下聲，竊是偷的意思，上邊的“穴”表示古代小偷鑽洞盜竊，下邊的“切”與“竊”讀音類似。“腋”是左形右聲的，“月”字旁是“肉”的變化，凡是“月”旁，多與“肉”相關，因此，它是胳膊窩兒的意思，右邊表示讀音“夜”與“腋”讀音相同。

這裡面沒有内外結構的，比如第三課中的“趟”，半包圍結構，外形内聲，趟與走有關，“尚”與“趟”韻母相同。這種分析，調動了學生觀察和思考的興趣，讓單純的死記變成了有意義的分析理解，喜歡學習的同學會覺得這樣更有意思，因此學習興趣提高了，學習效率也就提高了，而這種學習方法本身的效率也比記筆畫更高，甚至比前面的“加減換”等方法效率也高。很多語文老師喜歡讓學生重複抄寫，這是一種低效率的方法。有的學生喜歡抄寫，因為可以不動腦筋，一旦形成這樣的局面，學生的學習就岌岌乎怠哉，殆哉，危哉啦。所以，我一直堅信，一個好老師，首先應該是一個會學習的老師，當然教學教育有很多環節，其它環節甚至更重要，不可否認的是會學習是會教學的必要條件。

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