對于廣大的中小學教師來說，除了完成日常的教學活動之外，每個學期或者學年都會參加一次培訓，稱之為繼續教育。一年一次或者兩次的網上繼續教育，對于廣大的中小學教師的業務能力提升究竟有多大的作用？以至于年複一年的都要進行？其實真的要看具體的地區和具體的培訓。

首先，對于不同的地區，繼續教育發揮的作用可能是不同的。

對于經濟相對發達的地區來說，中小學的教學硬件一般相對較好。學校一般都有相對齊全的多媒體硬件，隻要教師願意，基本上都是可以全程多媒體教學的。經濟發達的地區，學生的家庭條件整體也要高一點，手機、電腦基本上不會陌生，所以對于多媒體教學以及一些其他的新媒介接觸起來也是比較方便的。老師做好課件，在課堂上進行教學，學生課下拷貝教學課件回去複習或者自己研究沒聽懂的知識點，都是比較方便的，即節省了課堂上粉筆闆書的時間，也方便學生高效的掌握知識點，顯著的提高了課堂教學效率。

繼續教育中最主要的課程就是各種辦公軟件的操作，以及多媒體課件的制作，這些對于教師來說，作用或許還是有的。特别是那些年齡較大，對電腦操作相對陌生，難以上手的老教師來說，一些培訓還是很有幫助的。

但是對于經濟相對落後的地區來說，學校的硬件設施往往就不那麼好了。筆者作為一名工作在縣城高中的教師，每年都要接受着一到兩次的培訓，但是不多不說，現階段的繼續教育對于中西部廣大縣城和鄉村教師來說，毫無意義，對，沒有說錯，完全毫無意義！

說實話，國家和地方政府有時間年複一年的進行這些浪費時間的繼續教育，不如切切實實的把基礎教育的資源平均分配好，讓落後地區的孩子早一點享受現代化的教學設備，這才是當下基礎教育需要努力的關鍵。

其次，國家級的培訓和地方的培訓，效果也是明顯不同的。

國家級的培訓（國培），整體高度要高端很多，培訓的内容也是五花八樣，雖然不是每種課程都對教師幫助很大，但是客觀上來說，很多課程對整體素質的提升，以及對新鮮事物的掌握還是很有幫助的。筆者曾經也參加過國培，不得不說，不論是培訓的内容，還是最後考察的方式，都是相對人性化的，至少是在為了提高教師的素質與能力在進行培訓。

相比國家級的培訓，地方的省級培訓以及縣市級的培訓，水平就層次不齊了。很多培訓可以說是内容無聊，課程老套，脫離現實，沒有任何意義。很多的培訓完全是為了培訓而培訓，不是一次又一次的培訓根本用不上的課件制作，就是毫無意義的空談師德建設，純粹是浪費教師的時間。

教師擔負着培養祖國下一代人才的艱巨使命，教師自身素質需要不斷提高是必須的，教師也有責任不斷的與時俱進。但是提高教師的素質，一定要因地制宜，因時制宜，結合當地學校的教學設備和教學條件，真真切切的進行一些行之有效的培訓，而不是僅僅是為了完成任務，随便找幾個山寨的視頻，請幾個冒牌的學術大師，就能提高教師的素質，那就完全本末倒置了。除了給教師增加多餘的負擔，幹擾正常的課堂教學之外，恐怕起不到任何作用。

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