孩子從小手能夠握住畫筆的那一刻起,就開始喜歡亂塗亂畫,不僅僅在牆上,隻要是他們能夠到的地方,他們都會留下橫一道、豎一道的痕迹。孩子們似乎是要用圖畫極力表現和證明自己。這些畫雖然乍看上去讓人摸不到頭腦,卻承載着孩子想對這個世界說的話,尤其是說給爸爸媽媽的話。這就是寶寶們從能夠留下痕迹的一刻起,與外部世界交流所采用的方式。

每一筆都有意義,問一問孩子,他們就會解釋給我們聽：“這個是爺爺,這個是貓咪,媽媽在這裡,這個是我!”同時也會用稚嫩的手指毫不遲疑地指着那些看上去差不多的筆畫。在他們眼中,這些就是他們内心世界真真切切的表現。

這兩幅畫是同一個小朋友不同狀态下畫的，她叫莎拉，今年兩歲零四個月。

對比她在不同情況下所畫的兩幅塗鴉，我們可以非常清楚地看出她由于父母離異産生的拘束的心理狀态。圖1(上)是她在平靜時所作,而圖2(下)是正當她進入以她的家作為研究對象的心理學家的辦公室時所畫,顯現出了她的緊張和無法描述的敵對情緒。

顔色給孩子帶來快樂,也讓畫紙活泛起來,好像紙張被賦予了生命,變得更加賞心悅目。通過對顔色的使用,孩子可以表達出自己真實的一面,從而使得大人能夠在孩子小的時候就看出他們的秉性。當孩子在紙上(或其他任意可以塗抹的地方)畫畫時,不論是有意還是随性,他們的情感都會給自己的想象上顔色,畫下線條表達自己的感情：感情細膩的孩子會用淺淡的顔色；活躍或急躁的孩子會偏愛鮮豔的顔色。

舉例來說,活躍積極又生性好動的孩子,通常更喜歡鮮明的顔色和不間斷的線條,畫的作品也是充滿了典型的曲線。性格敏感的孩子則會選擇淺色,畫輕柔的線條。一個具有冒險主義并且獨立自主的孩子能夠動用所有可以使用的顔色,畫不同主題的作品,勾勒最原始的圖形。

關鍵詞：同情心、性情溫和。

行為習慣：選擇粉色是極富同情心的表現,這樣的孩子也會注意身邊所有的人或物。他們很讨喜,内心情感十分豐富,同齡的孩子都很願意和他們交朋友,但是他們也有自己的擇友标準,他們不喜歡有暴力傾向或者吵吵鬧鬧的小夥伴。

性格局限：過于細膩的情感使得他們無法接受挫折和失敗的打擊他們敏感的性格在他們的社交關系中會成為一種阻礙。

關鍵詞：歡樂、熱情、勇氣、樂觀、渴望長大。

行為習慣：一般情況下,喜歡橙色的孩子是熱心的、開朗的,他們也很愛說話,也熱衷于體驗新事物。橙色讓人高興,讓人溫暖,尤其是對于比較自由的孩子來說,橙色可以讓他們的行為得到釋放。

性格局限：考慮淺顯,輕易相信。孩子必須學會判斷,掌控好自己的慷慨,不要一直為别人着想。

關鍵詞：甯靜、依賴性、深邃的感情。

行為習慣：偏愛青色說明孩子在有人可以依賴時,他會感到開心幸福,喜歡被支持和鼓勵,也需要感受到别人的信任。這樣的情感使他們的心靈得到滿足,并能及時感受身邊人的愛。

性格局限：他們對别人的依賴,可能源自家人冷漠的行為。

關鍵詞：恐懼、害怕、順從。

行為習慣：孩子選擇灰色,凸顯出當他們面對困難時的提懼；大量使用灰色會惡化孩子對活力的保留,因此孩子的表現會變得更加拘謹,更加壓抑。喜歡灰色的孩子一般很言聽計從,所以他們需要培養面對艱難險阻的勇氣。

性格局限：焦慮。孩子會變得焦慮,是因為他們不能适時地做出決定和不願被斥責。

同樣，繪畫也能折射出孩子不同成長方式帶來的觀念差異。下圖同為兩個七歲孩子所畫，從這兩個小作者的用色中,我們能夠看出兩種不同的面對成長過程的方式。

上圖：迪諾,七歲零一個月

下圖：安德裡亞,七歲

從這兩個小作者的用色中,我們能夠看出兩種不同的面對成長過程的方式迪諾用鮮豔的金屬紅來上色,這表示了他強烈的侵略心理,想“統治全世界”,來證明自己；而安德裡亞傾向于使用黑色,這表明孩子有時會對外部現實感到不适,并采取封閉的态度去應對。

孩子對圖畫的解釋可以拼接成一個故事,一個關于願望、關于喜怒哀樂、關于恐懼和害怕的故事,仿佛一幅詳盡反映孩子成長曆程的地圖。如果那些塗鴉能組成一部故事片,那麼我們的孩子就是獨一無二的導演。這些孩童時期的塗鴉是他們證明自己的方式,也是這些小藝術家和成人世界的交流工具。留給我們家長的任務就是要解讀孩子這種非口頭的“語言”。如果我們能對孩子的作品稍加研究,多多理解,最重要的是懷着濃濃的愛,我們就會明白：孩子們通過塗鴉給我們講述的,從來都不是簡單的事。

孩子們在完成自己的畫作後,總會追不及待地展示給爸爸媽媽看,焦急卻專注地看着大人的驗,希望得到一個評價。他們的想法非常單純：他們想要自由自在、無拘無束地傾訴自己的内心世界。對孩子們來說,塗鴉并不僅僅是一項有趣的遊戲,更是一種表達自己的特殊途徑。塗鴉讓孩子們盡情地發揮自己的想象力,讓夢想變得具體我們家長應該多多注意這些塗鴉反映出的信号,因為孩子們往往不知道如何用其他的方式去表達喜悅、拘束或壓抑着的痛苦,而往往在大人眼裡,這些情感隻不過是孩子的誇張表現。

孩子們的口頭表達能力是十分有限的,但他們擁有豐富的表現力.并且懂得如何通過畫作來充分表達自己這樣一來,孩子們就能以這種方式“說”得明明白白,因為他們的畫和話能夠相互彌補,相互完善。很多時候,孩子們緊張的狀态,有意識和無意識的矛盾沖突,還有他們的态度都會在畫作中有所體現,而通過這種方式孩子們可以向外界傳達他們的不适,釋放緊張的情緒。

這些稚嫩的作品中還有其他的信息：孩子們練習更好地使用鉛筆,讓動作更加婀熟、協調,也能讓自己習慣在有限的空間裡,更好地組織自己的想法,控制自己的情緒。此外,如果孩子們可以随心所欲地自由創作,他們的動作就會更流暢,他們也能更開心地展示自己。在特定條件下,兒童心理學家和兒童神經學家會以兒童塗鴉作品為樣本,研究兒童成長過程中的阻礙。

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