在EYFS《發展很重要》的開篇寫着這樣一段話：“兒童在早期時發展迅速，早教從業者緻力于盡可能的去幫助幼兒有最好的人生開端。聯合國兒童權利公約明确指出，不管兒童的種族、文化或宗教、母語、家庭背景、學習困難、殘疾、性别的因素，他們始終有權利發展他們的個性、天賦及能力。”

透過這段話，再來探讨泰姆船幼兒園「教學是如何設計及落地」這個話題：作為兒童，幼兒生來就能夠也渴望學習，他們積極主動的與他人及周圍的世界交流。然而，發展不是一個自動的過程，這取決于每個獨特的孩子是否能有機會在積極的關系及賦能的環境中互動；作為教育者的成人，我們需要去理解并支持每一個獨特孩子的發展路程。

因此在整個早期教育階段的落地中，泰姆船幼兒園與英國BIEA官方建立深度合作，吸收EYFS作為英國早期教育指南及在全英社區落地的優勢，遵循BIEA教研組指導，融合了EYFS《發展很重要》及教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》細則，根據幼兒是否達到其相關月齡階段典型發展行為的實際情況來設計課程内容。通過環環相扣、層層遞進、緊密聯系的主題課程體系進行可持續、有意義的教學實踐。

*點擊查看泰姆船幼兒園與英國BIEA官方的合作

考慮到孩子們在9月6号即将開始新的學期，因此這篇内容，主要是給家長們介紹泰姆船幼兒園秋季學期課程設計的原則及出發點、教學落地的實際意義、老師是如何支持孩子的持續學習與成長的内容。

正在教研的老師們～

課程設計的原則及出發點是什麼？

學習的方式可能有一千種，教學的形式更是各有千秋，但都需建立在「有支撐力」的原則上。

在泰姆船幼兒園，老師進行教學計劃時，從EYFS四大原則「獨特的兒童 積極的關系 賦能的環境=持續的學習與發展」來着手。

NOTE· 本學期的教學主題是如何設計的？

● 具體到本學期的主題課程設計，老師考慮到本學期新入園的孩子，孩子的月齡及當前的認知發展，EYFS七大領域能力的培養等綜合要素為出發點，構建了「Myself 、 My Society 、 Our Planet 、 Space」這四大主題，涉及到：幫助孩子建立對自己的認知，熟悉生活中與自己有聯系的人們，如何與他人建立聯系，了解生活所處的環境及社區是如何運作的，我們的地球是什麼樣的…等教學内容。

老師們的小目标

● 從獨特的兒童自身出發，鍊接到周圍的人、事、物，再到大的空間，由點及面，由自己衍生到生活的環境，給還處于懵懵懂懂孩子慢慢的去适應、去理解這個世界的機會。

*金星班·孩子們的酸甜苦辣系列

教學落地的實際意義是什麼？

幫助每個獨特孩子能有機會在積極的關系和賦能中環境的互動，支持孩子更好的學習與發展是老師做教學設計的考量标尺。

NOTE· 老師們的思考

● 具體到本學期的教學落地，認識自己、了解到自己可能産生多種情緒、理解與他人的關系、建立外界聯系等教學内容是幫助孩子在三大基礎領域打好基礎；熟悉生活的環境、了解社區的含義、認識我們生存的地球等教學内容是幫助孩子在四大特定領域的發展，能有效支持每個獨特孩子全面成長是教學設計的實際意義。

*金星班·孩子們的酸甜苦辣系列

老師是如何

支持孩子的持續學習與成長的？

獨特的孩子通過有效學習特征「遊戲與探索、主動學習的動機、創造與批判思維」接觸人和事物，這些特征貫穿于所有的學習領域。

老師是通過觀察孩子是如何學習的，與孩子、與家庭、與社區建立起積極關系，給孩子提供更開放的，有更多可能的賦能環境，來支持他們的學習與成長。

NOTE· 老師做了哪些準備？

● 環創準備

為了迎接即将到來的秋季學期，老師在過去的兩周裡不僅是在緊鑼密鼓的進行教研，同時也在井然有序的更新教室裡的環創。根據教學計劃進行環創更新，時常在區域角進行多樣且靈活物料投放，都能極大激發孩子的好奇心，在豐富環境中進行自由的探索時，有助于培養孩子的創造力與專注力。

*正在做環創的Belinda

● 新的教學計劃

就具體的教學計劃來看看，在入園的前期，不僅有新的小朋友入園，也有已經就讀的孩子，在經過漫長的暑期後，孩子們彼此間需要建立新聯系，也要應對可能出現的分離焦慮。因此老師在進行9月的ALL ABOUT ME課程設計時，在個人、社會與情感發展領域就會有歡迎新朋友、我的幼兒園、同學的聲音、我的老師、想媽媽了怎麼辦等内容。

舉個例子

早晨的Circle Time，老師用旋律悅耳的《Hello Song》将孩子們聚集在建構區的地毯上，班上的每一位成員都是小主角，每一句歌詞都包含着大家一起的打招呼聲，小小的儀式讓彼此建立最初的聯系；在「我的頭發」美育課中，引導孩子觀察自己及身邊的夥伴們都有哪些特點及不同，再通過美術創造來表達對自己身體特征的理解…

*金星班·孩子們酸甜苦辣系列

● OPA教學循環

在教學實踐的過程中，關鍵人老師會通過有效學習特征來觀察孩子日常是如何學習的。

舉個例子

當孩子在老師搭建好的，可供遊戲的環境進行自由探索時，老師需要觀察的是TA是否對這個環境表現出好奇心及特定的興趣，在遊戲中是否能夠表現出TA的經驗，是否願意嘗試，敢于冒險，表現出能做到的态度等關鍵行為，這樣在下一次的教學計劃和物料投放時才更有延續性與針對性。

參與學習的是孩子，學習的受益者也會是孩子，隻有當我們從孩子的視角、孩子的實際情況出發設計的課程内容，才能更有效地支持TA們。孩子的成長一點也不複雜，作為成人的我們也不用太過用力，讓孩子按照TA們的節奏自由成長吧，我們最需要做的是讓孩子感受到你的關注、關心還有愛，這都将會是TA們今後披荊斬棘路上最閃亮的光。

*金星班·孩子們酸甜苦辣系列

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