“孩子們，看一下啊，這個就是褶皺構造，特征很明顯。”

“快看，這也是一處垭口，地形上屬于‘鞍部’，很多公路都是修在這種地形上。”

......

在高元文援藏期間使用過的電腦上，至今還保留着上千條大大小小的視頻，數十秒到幾分鐘不等，點開一看，盡是藏在西藏各個角落的地理風貌。“西藏有着很多内地學生接觸不到的地理事物、看不到的地理現象，這些都是難得的地理學習資源，對地理學習幫助很大”。高元文說，用随手拍短視頻的方式教學，不僅讓學生快速知曉和掌握地理知識，更讓學生們更了解自己的家鄉。

高元文，肥東縣第一中學地理教師。2018年8月，他作為我省第六批援藏工作隊一員，來到山南市實驗學校開展教育援藏工作。一年支教期滿後，他再次跨上這片熱土，對口支援山南市第二高級中學。四年裡，他大膽創新教學方法，采用随手拍的方式，激發學生學習地理知識的興趣和愛好；疫情防控期間，他堅守在電腦屏幕前，開展遠程教學，不曾缺席一節課；教學之餘，他随學校教師一起來到隆子縣雪莎鄉當孜村開展扶貧工作，捐款捐物，以買代赈，通過多重形式參與到當地扶貧事業中。

“還記得第一次去時，一下飛機，就被眼前的景色震撼了，擡頭是湛藍的天空、巍峨的雪山，遠處是碧綠的牧場，近處是寬闊的雅魯藏布江”。高元文回憶道，對于一名地理教師，那裡的一切都是莫名的熟悉。

然而，短暫的興奮之後，撲面而來的是各種高原反應：一走路就感到心慌氣短、胸悶乏力；講課時聲音稍微大點，就感到氣虛、無力、大腦眩暈；強烈的紫外線曬得皮膚生疼、甚至幹裂......高元文說，這些困難早進藏前就設想過，卻沒預料到會如此艱巨。“這個時候，我就會一遍又一遍地提醒自己：我是來幹什麼的？千萬不能忘了初心，更不能掉隊、有辱使命”。高元文暗暗下定決心，堅強的意志使他最終克服了生活的困難，适應了山南的生活環境，并開始用他的愛心、熱情照耀他人。

在高元文這個地理教師的眼裡，西藏被賦予了不一樣的意義，尤其是青藏高原，這個星球上最年輕高大的高原，被稱為“世界屋脊”“地球第三極”，地理環境極其特殊，孕育了衆多的地理事物和地理現象，是地理學習和研究的寶庫。高元文決心好好利用這難得的機遇，廣泛搜集地理素材，運用到今後的地理課堂教學中去。此後的生活中，高元文當個有心人，每當有機會外出時，比如出入藏的路上、下鄉扶貧的途中，隻要看到與教學有關的地理事物，第一時間拍出照片、視頻，後期制作，配上文字介紹、語音講解，在适當的時候發到班級群裡，供學生們預習使用。

高元文說，幾年内，通過自己拍攝的影像，學生們逐漸了解掌握了很多地理知識，比如看了雅魯藏布江照片後，他們了解了什麼是峽谷、寬谷、階地、辮狀水系；看了雅江邊沙丘照片，他們了解了風化侵蝕搬運堆積等外力作用；珠峰的照片裡，學生們知道了角峰、刃脊、冰鬥。“課堂上在這些視頻、圖片的基礎上，我再由點及面，加以拓展講解，學生學習起來更加輕松”。

2020年，新冠肺炎疫情暴發，學校開通了遠程授課，學生手機裡都裝了釘釘軟件，班級也建立了釘釘群、微信群，這個時候，之前拍的視頻派上了大用場。學生們學習勁頭都很大，對家鄉也有了更深的了解。漸漸地，當地其他教師也開始借鑒他的方法，拍攝視頻後，用藏語講解，同樣取得生動的效果。

今年6月，在陪伴學生們參加完高考後，高元文結束了支教之旅，如期返回。回首這四年支教的收獲，高元文直言：“能通過自己的一點努力，讓學生們重新認識西藏，認識祖國的大好河山，從而愛上生活，萌發做祖國的建設者、國土的守衛者的意識，這就值了。”

高元文（後排右三）和班級部分學生觀察地貌後合影

校長點評

肥東縣第一中學黨委書記、校長 宋汝明

援藏四年間，高元文老師發揚“艱苦不怕吃苦，缺氧不缺精神，海拔高境界更高”的精神，憑借頑強的毅力克服高原反應帶來的種種不适，上好每一節課。高元文老師把真情融入雪域、用真心培育桃李、用實幹收獲成效、用丹心鑄就師魂，開創了當地教育教學的新局面，赢得了當地幹部群衆和廣大師生的一緻尊重。

高元文老師援藏之行是個人的光榮，也是學校的驕傲，此舉充分反映了肥東一中人的政治覺悟和教育情懷。我校積極擔起黨和國家賦予的政治任務，一如既往地做好援藏教師的服務保障工作。不僅給予高老師生活上的關心和支持，還号召廣大教師向其學習，以高尚師德和仁愛之心，為邊疆地區的教育事業發展和民族團結作出積極貢獻。

□本報記者程榕娟，通訊員丁兆安、昂衛明

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