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課前引導

老師：今天我們要畫的肯定是你們特别愛吃的，爸爸媽媽經常帶着你們去吃的，你們猜猜是什麼呀？

學生：哈哈，肯定是肯德基，麥當勞吧……

老師：看來你們都特别愛吃肯德基、麥當勞吧，你們都吃裡面的什麼呢？

學生：香辣漢堡、薯條、雞翅、可樂……

（1）今天我們就先來畫我們都非常喜歡吃的漢堡，漢堡最頂層和最底層是2片面包，這是漢堡必須要有的。引導學生觀察漢堡（從側面觀察，不從頂上去觀察）

①頂層的面包

A、圓形的漢堡——頂層的面包是半圓形的

B、方形的漢堡——頂層的面包是方形的

C、三角形的漢堡——頂層的面包是三角形的

（建議學生畫PPT中圓形的漢堡，能力強的學生想畫其他形狀的也可以）；

②漢堡中間要夾雜實物：3-4種。火腿腸、肉（直線組合），蔬菜（弧線組合）

沙拉醬、番茄醬（弧線組合）；

③底層的面包是橫長條形的；

（2）老師講台示範

①頂層面包的形狀——半圓形的、三角形的、方形的；

②漢堡中間要夾雜實物：1-2種（即不給學生提供漢堡的結果）；

③底層的面包是橫長條形的；

（3）引導學生觀察可樂，可樂的口是圓形的，身子是長長高高的。

（1）要求學生按照老師的示範在草稿紙上設計一個自己愛吃的大漢堡，最少由5層組成（漢堡上的芝麻可以畫出來，芝麻要是很小很小的點點）

學生根據老師的引導，畫出可樂（學生畫不出的老師要講台示範）

起形階段：

（1）學生參考草稿用鉛筆在裱好的黑卡紙上畫出主體事物漢堡，位置要居中、偏左一點或者偏右一點（大小可用學生自己的手去比劃，不要小于自己的手的大小，可讓學生先畫漢堡，畫出後用手比劃一下，如果過于小，可讓孩子再在漢堡上加一層自己愛吃的食物）

（2）引導學生在漢堡的旁邊畫出可樂（也可畫出吸管），要求漢堡和可樂必須要有高矮關系，能力強的學生要畫出遮擋關系；

（3）引導學生根據自己的喜好，畫出1—2種B主體事物（薯條、冰激淩、雞腿等等）在漢堡的前面、後面，一定要注意構圖，如薯條盒不一定是直直的豎着，可以是躺着歪着的，還有表現出大小關系；

（4）根據學生的畫面可引導學生畫出桌面、餐盒等；

（5）用淺色油畫棒給鉛筆印勾邊。

主體事物塗色：

二、課上注意事項

1、漢堡的起形時要引導學生注意漢堡要畫的矮矮的，不能有太多太多層，漢堡太高的話，漢堡的特征就沒有了。引導學生要加入趣味，如說漢堡如果特别特别的高，我們的嘴要張多大才能吃漢堡呢？所以漢堡不要畫太多層；

2、一定要注意孩子們的構圖，整幅畫面一定要矮的（漢堡）、高的（可樂），大的（漢堡）、小的（薯條/冰激淩），能力強的學生要加入遮擋關系；

3、漢堡最好引導學生畫上面是半圓形面包的漢堡，如學生想畫方形漢堡、三角形漢堡，其他形狀的漢堡也可以；

4、漢堡裡面夾東西的顔色的對比一定要強烈，引導的時候要加入趣味，如給漢堡加點番茄醬吧，再加點肉吧，加點蔬菜吧，加點沙拉醬吧。顔色要很厚，而且要很幹淨，畫出想吃的感覺。

5、學生加的B主題事物一定要注意不要加太多，B主體事物的顔色不要隻是一個單一顔色，色彩要豐富。

6、漢堡上面的芝麻一定要注意不要畫的特别大，要引導學生畫小小的芝麻粒，隻要确定顔色調的不是很幹，也不是很水用筆寶寶點出來的點點就不會很大。

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在這裡，我想為你呈現一幅中國兒童美術教育的清明上河圖。

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