小學教資綜合素質分析題考點? 下面的是我整理的綜合素質大題知識考點，有需要的就自取吧[捂臉]，下面我們就來聊聊關于小學教資綜合素質分析題考點?接下來我們就一起去了解一下吧!

小學教資綜合素質分析題考點

下面的是我整理的綜合素質大題知識考點，有需要的就自取吧[捂臉]

個人覺得把這些知識點背熟了綜合素質大題就沒什麼問題了（綜合素質大題的知識點都是在下面的這些題裡出的）

教育觀

1、素質教育觀（素質教育的内涵）:

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

2、新課改的教學觀

(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心

(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”

學生觀

1、學生是發展的人：學生的身心發展是有規律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個别差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個規律的含義即可；學生具有巨大的發展潛能；學生是處于發展過程中的人；

2、學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在着巨大的差異；

3 、學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體

教師觀

1、教師角色的轉變(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

(4)從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師

2、教師行為轉變

(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重與贊賞

(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導

(3)在對待自我上，新課程強調反思

(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

4、教師專業發展的要求

⑴學會學習，成為終身學習者 教師必須不斷更新觀念和知識，提升能力。時刻必須時刻吸納新知，不斷豐富和提高自己成為學生的源頭活水。

⑵勤于反思，成為反思的實踐者。教師應該增強自己的反思意識，不斷反思自己的教育教學理念和行為，思考各種教育行為的結果，不斷自我修正，調整和更新，從而加快自己的專業發展與成長

⑶恒于研究，成為教育教學的研究者。教師應該成為教育教學的研究者。不斷向研究型教師的目标邁進，積極發現自己教育教學中提高存在的問題，深入研究思考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學質量，促進自身的專業發展。

⑷重實溝通，提升交往與合作能力。新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養。新課改還提倡師生之間的交往與合作。

⑸勇于創新，培養創新精神和實踐能力。教師必須通過創造性教育來培養學生的創新精神和創新能力，将學生培養成會創造的人。這首先要求教師培養自己的創新能力。主動地更新觀念，學習新知，有意識地培養和強化自己的創新精神，創造性的進行教育，不斷提高自己的創新能力。

教師職業道德

1、教師職業道德《中小學教師職業道德規範》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。（1）愛國守法——教師職業的基本要求。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共産黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

（2）愛崗敬業——教師職業的本質要求。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

（3）關愛學生——師德的靈魂。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟.做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益.促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（4）教書育人——教師天職和道德核心。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一标準。

（5）為人師表——教師職業的内在要求。知榮明恥.嚴于律己，以身作則。衣着整潔得體，語言規範健康。舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。

（6）終身學習——教師專業發展的不竭動力。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進。自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

2、新課改的教學觀：

（1） 教學從“教育者為中心”轉向“以學習者為中心”；

（2） 教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；

（3） 教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”；（

4） 教學從“關注學科”轉向“關注人”。

選擇題

1.時間:1985年 提出實施義務教育

1986年 《義務教育法》頒布

1991年 《未成年人保護法》頒布

1993年 《教師法》頒布

1994年 《教師法》實施

1995年 《教育法》頒布

2006年 《未成年人保護法》、《義務教育法》修訂

2008年 城市義務教育免費

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