青年報·青春上海記者 劉春霞/文 吳恺/圖、視頻

語文是民族文化的載體，作為一門基礎課、工具課，語文課也有着強大的育人功能。語文教學中，如何讓學生在學習過程中動心動情進而形成良好的品德修養、樹立正确的“三觀”？在上海市特級教師、闵行區莘莊鎮小學語文老師馮志蘭的一堂微課上，她以方塊漢字為載體，從甲骨文講到了全世界的“漢語熱”，讓學生們在領略漢字背後蘊含的獨特文化魅力的同時，也增強了文化自信，立志學好中國字、做好中國人。

【有趣】

一個“我”字有多種表達方式

同是“意思”意思卻千差萬别

漢字的演變，悠悠五千年，漢字之美，獨一無二。微課一開始，馮志蘭老師就帶領莘莊鎮小學四年級的學生們“穿越”到了距今三千多年前的商朝。

“那時的中國字叫‘甲骨文’，這裡有幾個甲骨文，大家能猜出它們代表什麼意思嗎？”在馮老師的提問聲中，孩子們盯着屏幕上的甲骨文字仔細觀察，很快就抓住了幾個字的重點：第一個字有尖尖的嘴巴，還有羽毛，是“鳥”字；第二個字有長長的鼻子，像大象一樣，應該是“象”字。

馮老師告訴大家，看圖識字是甲骨文最重要的特點，比如“象”字，甲骨文裡長長的鼻子，演化到現代漢字就變成了第一筆的“撇”。而也正是有了這些甲骨文，才使得即便跨越了三千多年，今天的我們依然能讀懂古人的意思。“漢字是中華文化的基因，一代一代根植在每一個中國人的心裡，我們每一個人都應該銘記曆史，銘記中華民族的根與魂。”

除了曆史悠久，漢字之美還體現在它的博大精深。馮老師以最常見的“我”字舉例，和同學們一起讨論起了它有哪些說法來表示：可以用“吾”“餘”來表示，比較謙虛的可以說“在下”，還有“咱”“俺”“鄙人”“不才”，甚至可稱“本姑娘”“小弟”。而在特定語境中，“我”還有很多表現方式，比如在古代宮廷中，皇帝可稱自己為“朕”，皇後可稱“本宮”；老人可稱為“老朽”“老身”……

每一個說法背後都有屬于它獨特的故事，多麼奇妙！但漢字的“過人之處”隻是這些嗎？當然不是！馮老師話鋒一轉：“同一個漢字或詞語在不同的語境中還有很多不同的意思呢！”比如，心情好、天氣好、态度好、身體好，雖然都是“好”，但“好”的意思卻不一樣。

“這不禁讓我想到了一個很有意思的句子。”馮老師指着屏幕上的句子，讓孩子們一起讀：“媽媽生日快到了，和爸爸說，你要意思意思。爸爸說他不明白是什麼意思。他可真有意思，他不是不懂意思，隻是不夠意思，可這樣裝傻有意思嗎？”讀完，孩子們都會心笑了起來。

“雖然都是‘意思’這個詞，可是代表的意思還真不是同一個意思呢！這就是我們中國字的獨特魅力，是其他的文字無法比拟的。”接着，馮老師又放了一段短視頻，随着我們中國在各個領域的全面騰飛，全球都已流行起了漢語熱，中國文化插上漢字的翅膀正飛向世界各地。看着視頻裡的外國小夥伴說着“扁擔長，闆凳寬”繞口令，孩子們深切感受到了“全世界都在說中國話”已不隻是一句歌詞。

“四千多年前，倉颉造字，華夏文明始起；900多年前，活字印刷術誕生，漢字廣為流傳。我們的漢字是世界上唯一一個一脈相承至今從未斷絕的古文字，也正因為中國字，我們中華文明的曆史才能源遠流長。”馮老師問同學們：“在你們心中，中國字究竟代表着什麼？”

“中國字是我們每個中國人的驕傲，所以我們要好好學習它、守護它。”“中國字是神奇的紐帶，雖然各個地方的人口音、方言各不相同，但當我們看到同一首古詩、同一首歌詞時，心中産生的情感是一樣的。”聽着孩子們的回答，馮老師用一席話結束了這堂微課：“橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈，這就是我們中國字的博大精深，也是我們中國人的脊梁。寫中國字是對中華文明的傳承和發揚，立中國志是對文化自信和民族自信的堅定，揚中國智是對‘少年智則國智’的铿锵誓言，更加美好的中國需要我們每一個中國人為之努力。”

【有情】

讓學生在上課中油然而生自豪感

十幾稿備課對老師也是精神洗禮

馮志蘭老師的這堂微課受到了廣泛好評，聽完課，老師和同學們紛紛感歎：原來小學語文課可以這麼有趣！

“小學語文課怎麼上？我希望通過這短短的一節微課，讓人們看懂語文課是怎麼樣上的、語文課多麼有意思。”說起這節微課的設計思路，馮志蘭說，語文課不僅是工具性地教孩子們認識字，更多的是背後的文化情感，有育人元素在其中。

雖然微課隻有短短的十來分鐘，但馮志蘭前後備課了十幾稿，最終确定了從漢字的演變切入：先是甲骨文“看圖識字”，體會古人的智慧；再引申到現代漢字，學習一字多說、一字多解、一詞多解，領略中國字的博大精深；然後延伸到中國文化走向世界，讓學生們感受不僅我們自己學習中國字，全世界也都在學中國話；最終回歸到作為中國人，要守護、傳承、發揚中國字，建設更好的祖國。

“教育應該是潛移默化的、無痕的，如果是用說教的方式，孩子們肯定不愛聽，但如果把課設計得很有趣，孩子們在上課過程中自然而然就會生出自豪感，會為自己是一個中國人而感到驕傲，這種驕傲之情是發自内心油然而生的，而不是灌輸給他們的。”馮志蘭認為，學科教育與德育本身就是融合在一起的，語文課不隻是教授純知識的内容，還要讓孩子們在“有趣”中體會到“有情”“有義”“有愛”“有情懷”。

這堂課微課除了孩子們很喜歡，也讓馮志蘭覺得收獲滿滿。“這節課對老師也是一種磨砺，一次次的備課過程，其實就是一次次精神上的洗禮，是個教學相長的過程。”馮志蘭坦言，備課時，她一次次深挖中國文化，自己的崇敬之情也愈發強烈，“孩子們通過這堂課收獲的是語言文字以及語言文字背後的國家強盛，他們對國家更有依戀和歸屬感。而作為老師，則是深深覺得，一定要教好語文這門學科，讓孩子們從小立志為中華之崛起而讀書。”

馮志蘭透露，平時的語文課教學中，也都有德育滲透的内容，這次微課嘗試給了她和很多一線老師不少啟發，“現在是自媒體時代，有些有意思的語文課，不一定單純去講，可以做成這種微課的形式，孩子們會更喜歡。”

青年報·青春上海記者 劉春霞/文 吳恺/圖、視頻

編輯:張紅葉

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!