獻愛心手工課?帶領留守兒童一起做公益，走公益創業之路——，下面我們就來聊聊關于獻愛心手工課?接下來我們就一起去了解一下吧!

獻愛心手工課

帶領留守兒童一起做公益，走公益創業之路——

“創藝家”：小印章上雕出大夢想

國慶長假的揚州東關古街，遊人如織。在大學生創業街區，來自上海的遊客張先生對攤位上的一枚枚小印章産生了濃厚的興趣。駐足詢問後，他花200元錢買走了一對。

據了解，這些印章都出自于揚州大學首個公益創業團隊“創藝家”師生之手。剛成立一周年的團隊通過制作（留守兒童與大學生志願者共同制作）、包裝和銷售橡皮章，募集資金，為留守兒童搭建手工教室，産品推出市場即受到熱捧。就在前不久剛剛結束的“創青春”全國大學生創業大賽上，“創藝家”項目榮獲公益創業類金獎。

教什麼——一次支教行帶來的思考

該校數學科學學院志願者餘超在兩年前了解到，安徽省金寨縣天堂寨鎮迎客松希望小學的辦學條件非常簡陋，急需資助。憑着一顆火熱的心，帶着募集來的衣物、玩具和書包等物資，“愛在迎客松”支教團踏上了助學之旅。

“學校條件比我們想象的還要差，沒有一塊窗戶是完整的，全校隻有3個老師，最年輕的黃燈先校長也已經50多歲，學曆最高的隻有大專。”小餘已經5進大别山，談起這所學校，他依然感慨萬千。

分發文具，做遊戲，課程教學，作業輔導……大學生開始了支教活動。上課過程中，他們發現駕馭課堂不是件容易的事。“内向的孩子半天不說一句話，好動的孩子哪怕一分鐘都靜不下來。”幾次課下來，餘超很有挫敗感。

“教什麼？怎麼教？我們該給孩子帶來什麼？”指導老師陳佩沛陷入了思考。通過走訪了解到，該校54名在校生大部分都是留守兒童，父母長年外出打工，家庭教育基本空白，孩子一方面無法得到父母的關愛，一方面還要過早地承擔照顧家庭的重任。

黃校長告訴志願者，由于師資流失嚴重，辦學條件較差，學校并不開設專門的音體美課程，更談不上任何的素質教育。“改變支教思路，用藝術帶動心靈的成長。”陳佩沛這樣思考着。

“創藝家”——留守兒童的夢想之家

今年，支教團再次前往安徽。這次大學生帶上了手風琴、羽毛球、益智積木等教具，志願者還精心準備了兒歌鑒賞、手抄報、街舞等課程。

支教過程中，孩子們對手工課上的印章雕刻産生了濃厚的興趣。選圖、定章、轉印、雕刻……從最初的刻刀都握不住，慢慢地可以雕一些簡單花紋字符，再到最後可以創意圖形，孩子們做得非常認真。一塊塊橡皮在孩子的手上變幻為靈動的印章。

就讀小學二年級的黃先棟，父母長年在廣州打工，奶奶是他家裡唯一的伴兒。這個被老師稱為“最野的孩子”難得地安靜下來，親手将爸爸的名字刻在印章上。“爸媽今年回來過年，我把這個印章送給他們。”小家夥舉起橡皮章興奮地說。

“小小的橡皮章裡，汽車、樓房、爸爸媽媽，折射了孩子們的内心世界，也承載了他們多彩的夢想。”支教回來後，陳佩沛立即發起成立了“創藝家”工作室，“我們要為留守兒童創設藝術之家。”

“留守兒童或多或少存在心理抑郁、精神焦慮的現象，制作橡皮章可以很好地緩解他們心理壓力，這是典型的藝術療法。”該校團委書記徐蕾長期關注留守兒童心理問題，她是“創藝家”的堅定支持者。

公益創業——支教之路越走越寬

“創藝家”成立之初，留守兒童和志願者制作的橡皮章一度躺在櫃子裡無人問津。為什麼不能賦予橡皮章更大的價值呢？很快，一個創意出爐了，“帶領留守兒童一起做公益，走公益創業之路。”陳佩沛帶着學生忙乎起來。

據了解，“創藝家”共推出公益産品和商業産品兩種橡皮章組合，分别采取愛心義賣和市場銷售兩種方式，在推廣過程中，融入夢想認領、特别定制、個性包裝等創意元素。

黃先棟小朋友雖然不懂什麼是公益創業，但聽說刻橡皮章可以幫助到他人，一口氣做了10枚。打開精緻的禮盒，我們發現一張小卡片，小棟用歪歪斜斜的字寫下了自己的夢想和感恩心語。“愛心買家可以通過夢想認領的方式繼續資助小棟棟。”志願者臧矯說，“目前我們已經設立了12處公益售賣點，手機網絡銷售平台也已經上線。”

就在今年八月份，由“創藝家”投資的國内首間留守兒童手工教室在迎客松希望小學已經投入使用，團隊的目标是未來5年内在中西部14個貧困省376個貧困縣建立376間手工教室。

“小印章上可以雕出大夢想，公益創業需要更多的師生去關注。”揚州大學副校長葉柏森表示。據了解，該校正在大學生創業苗圃内搭建“益基站”公益創業項目孵化平台，積極培育出更多更好的公益創業項目。（通訊員 陳森青 花瑞鋒 ）

《中國教育報》2014年11月24日第12版

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