一、關于閱讀

我正在給女兒放水準備洗澡，看見她搬着小椅子走進婆婆的房間。

我好奇問她：“戚寶，你幹嘛呢？”

“我要開燈幫奶奶拿眼鏡，給我講故事。”

小人兒樂呵樂呵地讀繪本聽故事去了。

這點讓我很欣慰：女兒有一個愛閱讀的好習慣。

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有時候，父母擔心孩子會輸在起跑線上，總是想着把最好的給到自己的孩子，然而，什麼才是最好的呢？

曾經，我也焦慮過、迷茫過，因為沒有找到确切答案，我隻能在衣食住行學等方面，盡最大的努力提供給女兒：

為了給她最舒适的穿着，全部購買純棉淺色的貼身衣物；

為了讓她養成讀書的好習慣，買了繪本堅持親子共讀，家裡不裝電視網絡（三歲前）；

為了給她最健康天然的營養，堅持母乳喂養到一歲半；

為了給她最安全可靠的奶粉，找關系托人在澳洲郵寄奶粉；

為了給她最大的關注和自信，選了方圓3公裡最好的私立幼兒園；

......

現在回過頭看，所有外在的東西都顯得不那麼重要了，而學會閱讀才是最難能可貴的。

家庭背景、外在客觀因素的差異，使得每個孩子所處的起跑線是不一樣的，唯有學習能力能夠伴随孩子一生，能夠改變人生軌迹。

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衆所周知，每個成功人士都擁有高水平的3Q：智商（Intelligence Quotient）、情商（Emotional Quotient）以及逆商（Adversity Quotient）。而通過閱讀形成的學習能力，能全面發展提高孩子的3Q：

閱讀，熏陶“仁義禮智信”，感受國學精髓，汲取營養，提升情商水平（EQ）；

閱讀，通過不斷積累沉澱，掌握知識，形成善于思考習慣，提升智商水平（IQ）；

閱讀，感同身受磨砺身心，通過借鑒榜樣的力量，提升逆商水平（AQ）。

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二、閱讀的意義到底是什麼？

2017年，董卿主持的《中國詩詞大會》，讓我們見識了其深厚的文化底蘊。

她曾說過：讀書的“用”，不在眼前，不在當下，而是像甘霖雨露滋潤萬物之後，萬物所呈現的那種清新、新鮮、水靈時的生機勃勃，是看不見和摸不着的。

你現在的氣質裡，藏着你走過的路，讀過的書，愛過的人！沒有書的心靈是荒蕪的土地。讀書開拓了我們靈魂的廣度和寬度，使我們能在跌宕起伏的生活裡擁有處變不驚溫柔安定的内心。

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當我還是個孩子的時候，我吃過很多食物，現在已經記不起來吃過什麼了。但是可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和血肉。

閱讀也是一樣，它是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環境發生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌迹。

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三、 閱讀對我的影響

現在社會，對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓，唯獨父母這個崗位，沒有培訓考核就上崗。

初為人母，我對育兒是一片空白。感謝閱讀，帶給我甯靜，給了我指導。

在育兒學習過程中，有幸拜讀了一些優秀兒童專家的著作，學會愛，懂得孩子的成長規律，助長了自身知識，較輕松地應對育兒路上的磕磕絆絆：

當戚寶幼兒急疹三天四夜高燒至40℃的時候，我沒有六神無主，參考書中的建議和朋友的經驗，在家中以物理降溫 交替用藥 清淡飲食的護理，最終安全渡過；

當戚寶精力充沛不睡午覺的時候，通過調整作息，加大白天運動量并營造睡眠氛圍，在她不想睡的情況，學會平和接受；

當戚寶見人不打招呼不問候的時候，沒有給她貼标簽“沒有禮貌的孩子”，而是親身示範以身作則來引導她；

當戚寶一歲總是“吃手、扔東西”時，知道這是孩子的口、手敏感期，協助她把手洗幹淨允許她吃、給她玩耐摔的物品讓她随便扔；兩歲總是說“不要”和三歲“東西都是我的”時，知道這是孩子有了獨立意識和物權意識，尊重她的決定，借助繪本引導孩子學會社交和分享；

......

通過看書學習并和其他媽媽們交流探讨，讓我在育兒之路上減少焦慮，能夠溫柔而堅定地和女兒互動溝通。

戚寶在幼兒園

我也會有情緒崩潰的時候，還有很多地方需要學習，但閱讀給了我信心，讓我平和接受自己的不完美，也給了我機會，讓我和女兒一起學習一起成長。

育兒書單：

小巫：《接納孩子》《讓孩子做主》《成功渡過母愛第一關》；

孫瑞雪：《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》；

藍海：《超級育兒師》《讓我們一起讀懂孩子》；

胡萍：《善解童貞》；

尹建莉：《好媽媽勝過好老師》《自由的孩子最自覺》；

黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》系列叢書。

…….

四、 培養孩子閱讀的好習慣

閱讀，什麼時候開始都不晚。當然，培養孩子閱讀習慣越早越好。

1）孩子0～3歲階段：

懷孕28周的胎兒，聽力神經已經成熟了，可以放一些古典音樂、詩歌童謠，媽媽也可以給胎兒講故事；

0～3個月的嬰兒，視力距離短，看東西是黑白視野，多用黑白色圖片給他閱讀；

3～6個月的嬰兒，已經對彩色有認知了，尤其紅黃藍三種顔色最為喜愛；

6個月後的孩子，已經不局限于彩色卡片了，簡單、精美的繪本，朗朗上口的童謠都可以給到孩子去翻看、感受。

這個時期，每天抱着孩子進行親子閱讀，睡前給孩子講故事，都是培養孩子閱讀最好的方式。剛開始，可能是家長講孩子聽，慢慢的，你會發現，孩子能夠自己翻看、自行閱讀了。

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2）孩子3～6歲階段

孩子的認知提高了很多，給孩子閱讀講故事的時候，可以給孩子提問，引發他們的思考。繪本的内容也可以更豐富些，可以輔助音頻故事和睡前故事，擴大孩子的閱讀量。

在這個階段，可以教孩子認字，繪本中的字可以指着給孩子認識，讓孩子對文字加深印象。認字過程以孩子興趣為主，不強迫。

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朋友的兒子4歲半，下載了“凱叔講故事”APP音頻，她說孩子非常喜歡裡面的故事，3歲開始收聽，至今收聽時長超過了4000分鐘。

她兒子還特别有意思，每周創作一幅畫，畫的名稱都是自己命名的，如“落花流水”、“血液魔法世界”、“傳說黃河底下有很多火焰”、“風雨交加的夜晚”……

聽到朋友的這些分享，強烈感受——這就是閱讀的力量。

3）孩子6歲以後

這個階段的孩子已經有認字的能力了，家長可以根據孩子的年齡特點和認知水平，為孩子挑選不同類型的書籍，包括文學、科普、思維訓練、勵志圖書等各類書籍。

雖然學校有一定的作業負擔，但是不要放棄閱讀。學生的作文水平和閱讀理解能力很多來源于課後的大量閱讀，通過課餘時間的大量閱讀，孩子才有更多的寫作素材和想象空間，才能寫出優美的詞句。

通過閱讀提高寫作能力，表面上看是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最高效、最省心的方法。

教育專家尹建莉老師提到她女兒圓圓高考獲得140分的好成績時（北京12萬考生，語文成績達到140分以上總共12人），總結經驗隻有兩個字：閱讀。

讀書是一件美好的事，培養孩子的閱讀習慣，讓孩子能在潛移默化中成就一生的思維底子和文化底蘊。

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1） 營造家庭閱讀氛圍

愛書的父母會培養出愛書的孩子，自信的父母也會帶出自信的孩子。我們希望孩子能養成閱讀的好習慣，父母須以身作則，每天安排一段親子共讀的時間，小的時候讓孩子坐在父母的懷裡，一起閱讀。

如果父母在一邊玩手機刷微信，或者打麻将不看書，一味要求孩子自己看書學習，這基本是異想天開。

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另外，給孩子自己的閱讀空間，為他購買屬于自己的書架，放置他的書籍，然後教會他分門别類進行整理。在培養孩子閱讀習慣的同時，也培養分類、歸納、整理的能力。

在戚寶8個月的時候，我給她買了一個三層小書架放她的繪本，随着書的增多，後來又買了兩個六層書架。去年從廣州搬家到鄭州，都沒舍得拉下這兩個書架；

戚寶的書架

2）對孩子閱讀過程不過多幹涉

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式有可能一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本；也可能會撕書咬書；也可能是孩子來來回回就讀那幾本書。對此，家長不必過多幹涉。

通常，在這一階段，隻要孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。

如果擔心書被撕壞，可以選擇質量好的繪本或者布書，會撕咬的年齡一般是孩子一歲左右，随着年齡的增加，這種情況也會改善。或者給孩子一包紙巾，讓孩子感受撕紙的快樂，協助孩子順利渡過撕咬敏感期。

對于孩子反複閱讀繪本或者故事的情況，家長們應該尊重孩子，不要強迫孩子非得看其它繪本。

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閱讀是一個慢慢累積的過程，就像孩子開口講話一樣，需要反複練習重複記憶後，才能簡單發音。而反複閱讀，能夠幫助孩子更深入地理解，能潛移默化地形成自己内在的知識。

華德福經典圖書《簡單父母經》中所說：“重複，對孩子而言是一種關系的建立，幫助他們将重複體驗和自己融合在一起。七八歲以前的孩子可以好幾天重複一個故事，這種重複的一貫性所帶來的安全感對孩子來說是非常具有撫慰性的。”

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3）有針對性的選擇繪本

繪本不是越多越好，給孩子選擇繪本的時候宜精不宜多，可以根據孩子的年齡特點和認知水平來選擇。

繪本的質量，更重要的是内容的質量。現在繪本很多，不是所有的書都是好書，給孩子選擇繪本，盡量以溫暖和愛、積極正面為基調。

充滿家庭溫暖繪本：《貝貝熊系列》《猜猜我有多愛你》《米菲繪本系列》……；

勤勞勇敢主題繪本：《大腳丫跳芭蕾》《勇敢做自己》《媽媽的紅沙發》……；

生活好習慣繪本：《小熊繪本系列》《肚子裡有個火車站》……；

教育引導繪本：《大衛不可以》《自我保護意識培養》……

我個人覺得有些故事是不适合孩子的，比如：《童話故事》裡面“睡美人”，講述一個公主被巫師下了詛咒，最後昏睡一百年，等着王子的吻才能醒來，王子拯救公主後，兩個人過上了幸福美好的生活。

這種故事對女孩子影響不好，在當今社會，女性已經撐起半邊天，女孩子更應該獨立自主，通過自己的努力來過上自己想要的生活，而不是像童話裡等着王子來救贖。

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4）家長不要抱功利心态

給孩子閱讀，不要強迫孩子馬上輸出，有些孩子比較外向喜歡表達，能夠把聽到的看到的給講出來；有的孩子就喜歡聽不喜歡講，家長也要尊重孩子的意願。

部分家長讓孩子讀書，是以能否促進孩子學習、能否提高成績作為評判标準，帶有很強的功利心。比如，有的家長讓孩子讀書，前提條件是讓他寫一篇讀後感。家長這樣做會給孩子的閱讀帶來很大壓力，不利于體驗閱讀樂趣。

讓孩子閱讀不是為了檢驗他了解多少，而是讓孩子體驗閱讀的美好，家長應擯棄這種功利心态。

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END

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”

“不讓孩子輸在起跑線上”是當下家庭教育的流行語，事實上，不重視孩子閱讀才是早期教育中最糟糕的行為之一，從小形成的閱讀差别才是日後重要的“輸赢”差别。

讓孩子養成良好的閱讀習慣，就是讓其擁有一生前進的能力，是給孩子最好的禮物。

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