楊鳳君原創

在寫作中運用描寫，尤其是外貌描寫，是教師指導學生寫作的一個重點。

　　下面，我将從外貌描寫的寫作要領方面，談談我的一點見解：

　　一、不要面面俱到地描寫，要抓住外貌的特征。

　　就人的外貌而言，從頭發到腳，若是面面俱到地寫，大約幾千字也寫不完。但遍看古今中外的好文章，從來沒有面面俱到地寫人物外貌的。

　　究其原因，隻在于文章不同于照像。照像是客觀地反映人物外表；文章卻隻要求主觀地抓住人物特征來寫，而人物的外貌特征，通常也就隻有一兩方面，或者是幾方面，但絕不是人物外貌的所有方面。

　　所以，對于初涉寫作的學生，若存在面面俱到地描寫人物外貌的情況，指導教師應及時給予糾正，并引導他學會抓住外貌的特征寫作。

　　二、力求簡潔明快，避免繁冗贅餘；常識性的東西不要寫。

　　有一名初中學生在習作中這樣寫道：“烏黑的頭發下面長着兩道濃黑的眉毛，眉毛下面長着一雙黑而明亮的大眼睛”。這個例句中：頭發下長着眉毛、眉毛下長着眼睛、兩道、一雙，都是人所共知的常識性東西，寫出來相當于廢話，隻會使文章産生繁冗贅餘的反效果，是很不應該寫的。若改作：“烏黑的頭發，濃黑的眉毛，黑而明亮的大眼睛”，就簡潔明快多了。

　　三、不能随意、盲目地寫，寫作要有目的性。

　　文章是一個系統，這個系統的核心就是這篇文章的主旨思想，即中心。可以說，文章的内容、寫法、結構，無不是為了表現這一核心的。　　

　　因此，作為文章一部分的外貌描寫，必然是要為表現文章中心意旨服務的，這就是寫作的目的性。也就是說，要求文章中的外貌描寫，不能随意、盲目地寫，要盡量根據表現文章寫作意旨的需要，增删取舍。

　　這一寫作要領符合“記叙文詳寫略寫三原則”的基本原理。

　　四、特定情境下的外貌描寫，更具有表現力和感染力。

　　在文章中，最能表現出寫作意旨的地方，往往都是被作者預設了特定情境的地方。例如：在冰冷泥水中插秧的情境，表現農民的勞苦；在大風烈日塵灰的情境中，表現建築工人的艱辛；在風雨的情境中，表現人物心情不佳；在優美情境中，表現人物情感的真善美；在困難孤立的情境中，表現關心與幫助等......　　

　　在這樣的特定情境下若能運用外貌描寫，并且使外貌與情境相融合、相映襯，這樣，往往更有利于表現寫作的意旨，更具有表現力與感染力。其效果要遠勝于對人物孤立、靜止的外貌描寫。

總之：隻要把握人物外貌描寫的寫作要領，在寫作中，就可以使你筆下的人物面貌清新、靈動、鮮活，使你的文章更具有表現力和感染力。

楊鳳君作于2012年3月28日

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