曾經聽學法語的朋友講過一個笑話：

在一次數學競賽中，有一道題問4×20＋10＋7等于多少?

法國隊搶答，等于4×20＋10＋7。

這其實是因為，在法語中，97的說法恰好就是由4×20、10和7這三部分組成的。

就像英語中的97讀作Ninety-seven，由90和7這兩個數組成。

不同文明對于數的表達方法，源自于長期生活經驗的累積。

甚至可以說，一個民族的計算好與壞，可能與他們的語言有着密切的關系。

比如剛才提到的法語，它就可以算是十進制、二十進制與六十進制的混合，所以才會鬧出上面的“笑話”。

中國人的計算能力，在世界上都是數一數二的。很多人都把這歸功于大量練習，但這其實也隻能算是原因之一。

另外一個重要原因，則是我們的祖先在進化過程中，機智地選擇了【十進制計數法】。

這在我們的語言中就有所體現：

比如，97在漢語中的構成是“九個十和七”。

再比如，每個數位隻要滿了十個，就會産生一個新的數位。比如，十個十是百，十個千是萬，十個千萬是億……這都是十進制計數法。

可以看到，老祖宗已經把十進制安排得明明白白了。我們甚至可以大言不慚地說，學會了用中文表達數字，就學會了十進制。

而【十進制計數法】，其實就是學前和一二年級小朋友學習計算的根基。

很多小朋友在初學計算時，沒有深刻理解“滿十進一”的概念，導緻後續的計算學習慘不忍睹。

那如何幫助孩子理解“滿十進一”呢？

建議使用“瘋狂原始人”這個例子：

在很久很久以前的遠古時代，有一群原始人，他們靠着砍柴、打獵、摘野果為生。

一天，小明砍了很多柴回來。

小花問他：你砍了多少柴啊？

小明說：你等我數一數。

小明數了好半天也沒數完。

小花就笑話他說：你這樣數太慢了，數着數着還容易忘，不如捆成捆兒，這樣數起來也方便呀！

小明說：好主意！幾個一捆呢？

小花說：我們每個人都有十根手指，不如就10個一捆吧，這樣在數數的時候看到一捆，就知道這是一個10！

于是他們的木柴變成了這樣。

後來，他們家的木柴越來越多，已經有這麼多捆了。

這可把小明愁壞了，焦急地說：這數起來還是很麻煩呀！

小花說，别急！你想想，一根一根太多的時候，我們是把十根打成了一捆；現在一捆一捆也太多了，我們可以怎麼辦呢？

小明恍然大悟：對呀！可以把十捆打成一個更大的捆！

就這樣，小明發現了數數的好辦法：滿了十根就變成一捆，滿了十捆就變成一堆，滿了十堆……這樣的十進制計數法清晰、簡潔，計算也十分方便！

我們可以在家裡拿一些鉛筆、筷子等，讓孩子模拟原始人打捆的過程。比如：原始人想把下面的木柴打成一捆，他夠嗎？還需要幾根呀？

通過這樣的練習，可以幫助孩子理解、記憶所謂的“好朋友數”，即：一九、二八、三七、四六、五五。

熟練了“好朋友數”之後，就可以引導孩子：

現在除了一個一個數，你最喜歡的就是10個10個數了。因為他們都打成了一捆，跟一個一個數一樣方便！所以，不管在計算題裡你遇到的是幾加幾，你都要想辦法先把其中一個變成10！

今天這個話題是一直想跟大家去聊的。

因為，很多觀點都認為，計算的好壞跟練習的多少成正相關。

不過，如果努力錯了方向，那似乎比不努力更可怕。

對于學前及一二年級的小朋友而言，先搞明白【滿十進一】的原理，明确【10】在計算中的重要作用，這才是一個正确科學的努力方向。

想要提高計算，還需要在此基礎上進行練習，才能更有成效！

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