聚焦雲課堂共話線上教學新樣态? 随着新型冠狀病毒感染的肺炎疫情肆虐，城市的步伐按下了暫停鍵，外面的商店一一關門，以往熙熙攘攘的街道瞬間甯靜了下來，校園也是一派寂靜，現在小編就來說說關于聚焦雲課堂共話線上教學新樣态?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

聚焦雲課堂共話線上教學新樣态

随着新型冠狀病毒感染的肺炎疫情肆虐，城市的步伐按下了暫停鍵，外面的商店一一關門，以往熙熙攘攘的街道瞬間甯靜了下來，校園也是一派寂靜。

我們教育系統接到中小學暫時停課，複課時間待定的通知，但在此期間省市教育部門要求學校落實“停課不停學”“停課不停教”的理念。為貫徹上級教育行政部門的文件精神，作為一名老師，當我得知停課的第二天要進行網絡直播課教學時，心裡不由得一顫，這可怎麼辦呢？初出茅廬啥也不會呀！要是在學校上公開課也就是緊張焦慮罷了，但做“網絡紅人”簡直就是“公開處刑”呀!當再次得知課程表已經安排好了，而我就是四年級第一個直播的時候，我那小鹿亂撞的心差點脫缰了。唉！真正的勇士敢于直面慘淡的人生，也許這就是上天對我的考驗吧！二話不說，趕緊給同年級的語文老師們挨個打電話詢問他們班級的課程進度，然後連夜備課，寫教案，做ppt等等，忙活到淩晨大概講課的思路脈絡和結構框架出來了，該休息了！主播可不能有黑眼圈呦！雖說顔值不夠，實力來湊！但黑眼圈是堅決不能出現的！不然影響上鏡！一晚上睡着後連夢裡都在演示如何做一名合格的主播，課程内容怎麼導入、提問、交流、互動、總結。要是夢是真的該有多好呢！我已經早早完成教學任務了！但叫醒你的不是鬧鐘，是現實！第二天醒來我拿着書本早早去學校專門設立的直播室上課，在企業微信上登錄自己的賬号，裡面有發起直播的大班課，導入課件，點擊上課，開啟攝像頭，就投入到這場轟轟烈烈的線上教育隊伍中去了，從此開啟了傳統教學與線上教學的碰撞之旅。

授課中，有講解，有互動，講練結合，20分鐘很快就過去了，我還意猶未盡。課後看到學生的信息：“贊贊贊”、老師“棒棒哒”、“講的真棒”……可能有奉承我的意味，但我的心裡美極了。對于學生來說，得到老師的贊揚比吃了蜜糖還要開心！但同樣對于老師來說，能得到學生的誇獎，心裡面别提有多開心了！

我不僅是一個老師，還是一個班主任。如何協助家長管理好孩子呢？為了保證學生每天都上線，我采取了一天兩次點名。早晨8:30、中午14:00兩個時間段，我準時打開企業微信平台，檢查學生的學習情況，看看哪些學生學習已準備好，哪些學生還未到，不到的學生打電話和家長聯系，查明原因，保證學生上線100%；實在看不了實時直播的，可以點擊回放功能，保質保量地完成當天的學習任務。每次點名結束，我還要對學生們聽課情況進行總結。一天過去了，兩天過去了，學生網上學習的主動性就降低了，個别學生有點懈怠散漫，我就給學生澆灌一些心靈雞湯：“堅持就是勝利！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！吃得苦中苦方為人上人！”針對個别有思想問題的學生我會單獨打電話，和他聊天，安慰他，開導他，做他的心靈導師，幫助他解決一些心理問題。

安撫了孩子，我還時時與個别家長保持聯系。随着線上教學時間的延長，家長加上擔心孩子沉迷網絡，開始變得焦慮，我會馬上發群信息：“疫情當前，孩子難免會出現狀況，請家長一定要控制好自己的情緒，注意和孩子交流的語氣和方式，避免出現親子沖突。”家長在家，既要在家辦公，還要時刻關注自己孩子的學習情況，他們也很焦慮，這時我就鼓勵家長：“非常時期，家長們很辛苦，既要在家辦公，還要督導孩子學習，操持家務，為你們積極配合學校工作的精神點贊！為了孩子的學習與未來，我們一起努力，加油！”話很短，比不上面對面交流的效果，但會在一定程度上緩解家長的焦慮情緒，也在一定程度上使家校合作之路更順暢。

我在完成教學任務的同時，我還要協調課程和作業的配置，解決線上授課所存在的一些問題。我及時和學生溝通，應該怎樣解決這些學習上存在的問題。課後作業線上布置、推送、批改的工作，我都處理得井井有條，盡最大努力地做好這份線上教育工作。因為學習方式通過直播課進行，無法近距離面對面地監督學生的學習情況。因此我要求所有學生提前對第二天要學習的内容進行紮實地預習，從本課文的生字、詞語、多音字、近反義詞入手，然後是閱讀文本，自己說說課文講了什麼内容。在授課時積極與學生連麥互動，傾聽學生們的見解，讓學生成為學習的主人公。

直播課後通過作業了解學生知識的掌握程度。在批改作業中，除了圈畫錯别字，錯題批改以外，還采用了語音批改，讓學生聽到老師的聲音，達到警醒的作用。并且每天把當天評選的優秀作業分享到群裡，結合評價體系，激勵更多的孩子認真作業，以鼓勵引導為主。最後，當然這就對我提出了更高的要求，在課前我需要吃透教材，對整本書的結構編排有更清晰的認識，每一個單元的知識點有非常明确的把握，同時也要準備好詳細的備課材料。

教學雖是一個知識傳遞的過程，但老師一味地主動教、學生隻知被動地接受，無助于學生良好學習習慣的養成和内在學習驅動力的激發。隻有轉變傳統的“填鴨式教學”理念，把學生置于學習的主動地位，明确老師在教學活動中居于帶領和輔助的作用，才能培養學生良好學習習慣并使之受用一生。

教學變革正在悄然發生。一場全民網課的開展，讓在線教育這種新興形式被更多人所知曉和接受。傳統的學習環境較為固定，學生與老師在教室中面對面交流;在線教育的教學環境則發生在網絡和非固定線下場所。知識教授場景的變化帶來了活動主體的變化，老師更多以服務學生為主，提供更加個性化的教學方式和多元化的教學模式，充分激發學生的積極性與主動性。

教育從來都不局限于對書本知識的教授，是對一個人道德、學問、藝術、身體、生活等全方面的塑造，而品德教育首當其沖。培養一個思想健全、德行出衆的人遠比光有知識重要得多，這也應該是所有教育從業者們的共識。同時，給孩子帶來了諸多挑戰，也随之出現了許多問題。

（一）電子産品造成傷害

由于疫情防控需要，孩子長時間居家，在家時間增多，而大多數孩子自控力相對較差，加之現在是電子信息時代，從而導緻孩子們玩手機、打遊戲、上網的時間增多。這時，應該怎樣養成孩子良好的生活習慣，約束自己，合理使用電子産品，不對自己造成傷害呢？

（二）學習效果不盡人意

由于延期開學，孩子要居家完成相應的學習任務，但是新課程的學習内容又大多必須借助網絡才能順利完成。于是，部分孩子雖然表面上拿着手機上課，但心裡卻老想着玩手機和聊天，所以上課的專心度不盡人意；還有些孩子一邊吃着東西喝着水，一邊聽着課，上課效果可想而知；更有甚者隻是簽個到，幹脆課都不聽……那麼，面對這些情況，怎樣才能使孩子集中精力、勞逸結合，達到預期的學習效果呢？

（三）身心健康受到影響

在疫情時期，孩子們的正常生活打亂了，精心策劃的家庭旅行沒有了，春節的各種聚會取消了，不能約上三五個小夥伴一起玩樂，并且還要經常被逼着洗手、戴口罩，而學校推遲了開學……這種長時間在疫情陰影下、沒有任何心理準備、與外人隔絕的居家生活,确實會給人們帶來緊張、恐慌的心理。而小學生正處于認知能力發展過程中，對社會的需求在增加，情緒有較多體驗但控制能力不足的階段，對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓學生在認知、情緒、行為、人際交往和軀體方面産生一些不良反應，那麼，我們應該如何應對，讓孩子健康快樂成長，共度疫情難關，不使孩子心理造成傷害呢？

（四）自我保護受到挑戰

随着疫情逐漸得到控制，各地各校相繼複學，小學生也開始返校進行正常上課，而小學生年齡相對較小，身體抵抗力較差，屬于易感染人群，在疫情還未完全結束期間，學生在校時如何确保自己的健康安全呢？

沒有真正的美好生活，隻是有人替你負重前行!我們面臨着一次大面積的疫情感染時，我們沒有退縮，而是用自己的行動去抗擊疫情。在這突如其來的災難面前，我們在摸索中前行，在孩子居家學習方面積累了一些經驗。

（一）抓住疫情教育契機，汲取防控中正能量

在這次全國抗擊疫情的戰鬥中，我們看到了黨中央重大的決策部署，看到了各地區各部門聯防聯控的措施所取得的成效，看到了來自一線防疫抗疫的感人事迹，以及中國人民團結一心、同舟共濟的精神風貌和衆志成城抗擊疫情的強大力量。我們應利用疫情防控的契機開展科學教育、健康教育、社會教育、人生觀教育、生活教育等，和學生一起探讨科學和科學家的價值；明白什麼樣的人生最美、什麼樣的行為值得頌揚等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是非常好的教育資源，這次抗擊疫情中無數醫護人員為了搶救病人而争分奪秒、奮不顧身的事迹，社會各界踴躍捐款捐物等美好行為，都是對孩子進行人生觀、價值觀教育極為生動的教材。設身處地、換位思考、角色扮演等是教育最好的方式。

（二）及時了解孩子信息，确保學習順利開展

在這場疫情防控中，許多教師早早地回到工作崗位，每日統計每一個孩子的健康狀況，收集孩子每天的體溫及各種健康信息。如果能在關心孩子健康狀況之外也收集一些孩子的情緒狀況、每天的生活學習狀況等信息，會有助于教師和學校了解學生的心理狀況，也可以通過一些線上的心理健康量表來了解學生的心理健康水平，還可以通過與學生的通話、線上學生作品如繪畫、作文來了解學生的心理狀況。學校還可以要通過各種途徑，了解學生家裡是否具備網絡條件和電腦等硬件設備，是否具備線上學習條件等，為師生溝通、“停課不停學”做好相關的準備工作。

（三）利用在線學習形式，點燃孩子學習熱情

在線學習的重要作用在這次抗擊疫情過程中得到了充分的彰顯。家長利用在線學習的形式，點燃了孩子自主學習的熱情，幫助孩子認識了在線學習的目的、任務、内容，讓孩子體會到了在線學習的樂趣，引導孩子自主獲取了在線學習的優秀資源，以自己的節奏進行個性化的學習，提升了孩子的自學能力。另外，由于過長的在線學習會損傷孩子的視力、使孩子注意力分散。因此，我們把每天學習的時間控制在3小時之内，家長要鼓勵孩子多看紙質書籍，在書香中積累文化知識，促進孩子理性思維能力的發展，讓文字的穩定性和概念化幫助孩子走進一個更複雜、更豐富和更深刻的世界。

（四）合理使用電子産品，防止孩子沉迷網絡

為豐富孩子的居家學習生活，家長不需要完全禁止孩子使用手機和其他電子産品，況且玩手機上網也是少年兒童的重要行為特征。通過手機孩子可以獲得很多信息，學到更多的東西，但完全沉迷其中是不可取的。對此，父母要保持平和的心态，不要對孩子發火，也不宜立即将孩子的生活安排得滿滿當當。家長應與孩子确定好雙方都認可的規則，明确使用電子産品的時間、時長和内容等，并要求認真遵守，保護孩子的視力和身體健康。同時，家長也要控制好自己使用電子産品的時間，以身作則，為孩子做好示範和榜樣。

雲端之下，破霧前行。孩子們，老師們深深愛着你們，願你們在老師給予的愛和光中，汲取營養，獲得力量，成為一名優秀的新時代好少年！

蘭州市紅古區龍源路小學 魏穎

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