兒子開學不到1個月，我每天都過得心力交瘁，五味陳雜。

其實兒子上小學之前，我們倆經常聊小學的事情，他對小學生活非常好奇，并且充滿了期待。但是上小學以後，卻出現了很多小狀況，比如：

• 把作業落在學校，帶一堆用不上的書回家
• 每天回家都喊累，一寫作業就哭鼻子
• 書包裡亂七八糟，橡皮、鉛筆經常丢
• 作業書寫不規範，總是在班級群被點名

……

事情都不大，但是扛不住每天都發生一點。這些小狀況讓我變得越來越焦慮，越來越暴躁，恨不得把他狠揍一頓，讓他立即改過來。

幸好上周六的家長會上，班主任老師點醒了我，也點醒了很多像我一樣焦慮的家長。

班主任老師總結了三個好方法，幫我們輕松度過“幼升小”時期。

從“以玩為主”的幼兒園，到“以學為主”的小學，孩子不可能一下子就适應學校的生活。小學一年級的課程很簡單，很多孩子幼兒園時期就學習過，但是課本和訓練冊裡的生字非常多，很多孩子題目都讀不懂，需要花時間去學，這個學習不是一蹴而就的，至少需要一年半載的時間。

前幾天跟兒子朋友聊天，他朋友是兄弟倆，哥哥上二年級，弟弟上一年級。我問哥哥上二年級感覺如何？

哥哥說：二年級比一年級開心，原因是一年級需要識字、寫字，學起來很吃力；通過一年的學習，學會了寫字，并且掌握了很多生字，二年級就會很輕松。

班主任老師說：一年級就是孩子識字、寫字，培養學習習慣的時期，需要家長耐心地陪伴和引導。隻要父母能夠保持平常心，循序漸進，引導孩子培養良好的學習習慣就足夠了。

千萬千萬不要跟别的孩子做比較！

仔細想想，我最大的焦慮來源就是班級群裡的信息。兒子數學老師特别喜歡在群裡發孩子的作業，哪個孩子書寫規範，得了100分；哪個孩子題目讀得好，得了A ；哪個孩子寫得速度快，得了優秀……

時間久了，我開始焦慮，為什麼别的孩子寫得又快又好，經常得100分，我的孩子卻不行？是我的孩子有問題嗎？

其實，有問題的不是孩子，是家長！

班主任老師說：每個孩子都是獨立的個體，學習速度、接受能力各不相同，不要拿孩子跟别人比，要比就跟自己比，隻要一次比一次進步，那就足夠了。

昨晚兒子寫了2遍數學作業，是簡單的加法計算。第一遍寫得不規範，擦了好幾遍，作業本髒兮兮的；兒子又重新寫了一遍，對比第一遍，有了明顯進步，而且作業本幹幹淨淨，看起來很舒服。

今天上午，數學老師又在群裡點名字了，全班52個孩子，有23個孩子書寫不規範、不認真，兒子的名字也在其中。

這一次我沒有生氣，反而安慰兒子，隻要一次比一次棒就可以了。

很多父母會不由自主地拿孩子跟别人比較，目的可能是想讓孩做得更快、寫得更好。但是時間久了，孩子很容易自卑，他的潛能就很難釋放出來。

尤其是小學一年級，孩子剛踏入小學，進入新的學習環境，他們最需要的是家長的鼓勵而不是打擊。多哄多鼓勵，讓他們逐漸進步，超越自己。

埃裡克森的心理發展階段，7~12歲正處于勤奮感對自卑感階段。兒童開始進入學校，生活的重心由家庭轉向外部世界，他們希望通過自己的勤奮獲得成功，開始與别的同齡人展開競争，不可避免會體驗到成功或失敗。

如果兒童很勤奮，并獲得重要的社會和學習技能，體驗到成功，就會很自信。如果失敗了，不能順利獲得這些技能，兒童就會體驗到一種無能感、失敗感，會感到自卑。

家長應該适當地放手，讓孩子自己完成一些事情，并多鼓勵多表揚。比如穿衣服、整理房間、整理書包、做家務等等，表揚時可以多提“大孩子”、“小大人”等詞語，滿足他們渴望成長的自尊心。

上了小學以後，我兒子有2個非常明顯的變化：

①主動分房睡，獨自睡在自己的房間裡，不讓我們陪。

②喜歡喊他“小學生”，中午去奶奶家吃飯，如果奶奶說“我們家小學生放學了，趕緊洗手吃飯吧~”他會非常開心。

PS：對于整理，強烈建議家長們，一定要讓孩子自己整理書包。

開學這些天，我兒子4次把作業落在學校，3次把寫好的作業弄沒了；最近幾天，兒子的書包都是我們倆一起整理（他整理我檢查），再也沒有出現作業丢失的現象了。

叮麻寄語：“幼升小”第一年，孩子會出現各種小狀況，父母一定要控制好情緒，循序漸進地引導他們，陪伴他們，一起度過這個磨人期。

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