文｜凝媽

廣東潮州，一名學生在班級群裡問班主任老師問題。

“老師，中考易63頁第10題怎麼做”，後面帶了兩個“敲打”的表情包。

班主任老師以為學生是在敲打他，所以就批評這位學生：

“提問題這麼沒禮貌！在家父母沒有教？”

孩子被這句評價也說懵了，問到：

“老師，我怎麼沒禮貌了？”

老師有些惱怒，繼續對孩子進行了批評，并要求其寫檢讨，其中提到：

“在群裡，你可以不清楚狀況就随便亂跟發表情？走上社會，你照樣可以不懂狀況就亂跟說話與做事！現在不教你，就是老師的疏忽，教了，你不改！那就是你的頑固不化！”

最後，校長出面師生雙方達成了和解。

這件事，老師很惱怒，學生很委屈，其實兩個人都沒有做錯，就是理解不同，都站在自己角度考慮問題造成了誤會。

♕從老師角度來講：

孩子發敲打的表情就是在敲打老師，孩子明明在問老師問題，卻發這樣的表情，這就是不尊重老師的行為，老師繼而上綱上線，以為孩子品行有問題，擔心孩子将來走入社會會出現問題，所以作為一個老師，有責任管教孩子。雖有怒氣，但出發點也是為孩子好。

♕從孩子角度來講：

敲打的表情是在敲打自己，很多95後網友也表示他們是這樣理解的。孩子發出表情的時候并沒有不尊重老師的意思，而是感覺自己不懂這道題，自己很尴尬，敲打腦門隻是自嘲的一種方式。被老師一頓批評，孩子感覺來得太突然。

♕從父母的角度講：

很多父母在使用敲打表情的時候，用意也是敲打别人，凝媽就是這樣，隻會在和特别熟悉的聊天時會使用，幾乎不用這個表情。所以很理解這位老師的想法，也許我們都是同齡人，理解不了孩子的世界。

很多年輕人表示，老師喜歡發微笑的表情表示禮貌，但是年輕人使用這個表情時，用途竟然是諷刺。所以不同時代的人使用這些表情用意差距太大，這次事件讓我明白老師和孩子，父母和孩子之間的代溝，不僅在面對面溝通上，還存在網絡語言使用中。

美國心理學家卡爾·羅傑斯說：代溝是指兩個人因價值觀、思維方式、行為方式，或者道德标準不同而産生的分歧和差異，有人說，三歲一代溝。

我們也常說三歲一代，我們和孩子可是差了二三十歲，差距更大。

♪接受信息方式不同

我們小時候，沒有電燈電話電腦電視，接受信息的方式就是讀書、看報，遣詞造句都是中規中矩，不會随便改動固有的語言。後來興起什麼“神馬”“浮雲”，我們有些接受不了，不喜歡使用這些詞，感覺就是對文字的不敬重。

現在的孩子接受信息的方式多數來源于網絡，很多流行語已經超出我們的認知或者接受範圍，所以對孩子是不理解的，有時甚至感覺是胡鬧。

♪大環境不同

我們小時候除了學習好像也沒有什麼娛樂，同學們之間的交流就是互相讨論學習問題，玩個成語接龍、歇後語接龍之類的，或者讨論一下看過的小說，不會創造出什麼流行語。

現在的孩子被網絡包圍，接觸到的信息特别多，特别雜，在一起交流的時候經常互通有無，一些奇奇怪怪的流行語不小心流行開來。他們也比我們更大膽，創造性更強，我們跟不上他們的節奏也很正常。

不管怎麼說，孩子和我們有代溝，我們和自己的父母有代溝，這都很正常。

魯迅說過：孩子的世界，與成人截然不同，一味蠻管，就大礙孩子的發展。

我們要試着換種更理想的方式，和孩子溝通，避免引起不必要的沖突。

✈生活中多點幽默

樊登曾經提到，他在中央台做節目的時候，有觀衆提出不同意見，他就和人辯論，動不動争吵起來。後來領導告訴他，要學點幽默，多大點事，幽默感就可以緩解所有尴尬。後來他看了好多書，有了幽默感了，有問題随機應變，錄節目就變得很愉快。

幽默可以用來調節氣氛，緩和兩代之間的矛盾和代溝。我們也不要總是高高在上，過于死闆教條，和孩子開個玩笑又何妨。對于父母來說，孩子是我們生的，也是我們養的，應該最了解孩子的脾氣才對。對于老師來說，教孩子也不是一天兩天，對孩子的脾氣也摸透了，不要因為一件小事就全盤否定孩子。

✈學會與時俱進

很多家長和老師喜歡看書、看報紙，還沉浸在紙媒時代，對于大火的新媒體還不是很感冒，所以不太懂的流行網絡用語，所以無法理解年輕人的表達方式。

我們也要與時俱進，看孩子在看什麼網站，使用什麼app，和孩子溝通起來，走進孩子的世界，再交流時就不會出現互不理解的問題了。很多孩子表示他們理解成人的表達方式，我們不妨也試着去理解孩子。

✈讓孩子也要多注意場合

當然，我們也要囑咐孩子注意溝通方式，在跟成人溝通時，少用一些流行于孩子之間的語言或者表情包。避免造成不必要的誤會。

因為自己的父母理解、熟悉自己的老師理解，但是萬一不熟悉的人呢，造成誤會傷感情，還浪費時間。

孩子和成人之間會存在溝通不暢的問題，我們要本着理解的态度進行處理，有疑問就提出，不要一味站在自己的角度考慮問題，互相傷害不是我們所要達成的目标。要想避免溝通不暢，我們雙方都要付出努力。

二胎寶媽，高級育嬰師，個性化訓練指導師，多平台原創作者。愛孩子、愛生活，願與萬千媽媽分享育兒經驗，關注我，獲取更多育兒知識。

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