知識鍊接——書信
書信是生活中常見的應用文體。對書信來說有兩點需要掌握,一是形式,二是内容。在形式上如稱呼要合适、須頂格,問候的格式、寫信人的落款和日期等需要我們格外注意,如果是在考場作文當中,我們還要有一個“給××的一封信”的标題;就内容來說,能言簡意赅最好!不要拖泥帶水。心中能說幾件事、說到什麼程度?如何表達思想和感情都可以,但必須注意的是:需要注意針對寫作對象。如果信是寫給素未平生的遠方某個人,你的口吻要帶着平等和尊重,如果是寫給熟悉的親人的,則不妨明快、簡練一點。
有人會說,都什麼年代了!還需要寫信?其實,寫信不僅是一種實用的能力,在考場作文當中,有時候它反而能讓你的文章出彩呢。在前年的高考作文當中,一名考生在沒有要求寫書信的情況下,以書信體給自己的母親寫了一封信,陳述多年來的家庭教育中,自己承受了各種各樣的壓力,心理中的壓抑一吐而出,令閱卷老師十分感動,當場給了滿分。你看,在這樣的關鍵場合,我們切忌不要忘記書信啊!它沒準能讓在高考作文、中考作文中一鳴驚人呢。
書信可以創新,主要體現為在不限定文體的情況下,采用書信的方式給親人、朋友寫人,還能以變幻寫作對象完成文章的創新,如寫給秦始皇的一封信、寫給家中貓咪的一封信、寫給外星人的一封信等等,這種對象的變化,導緻書信内容的創新出彩,從而讓你赢得高分甚至滿分。
給自己的一封信
親愛的自己:
(符書信合格式。)
你好!這是我們相識十幾年來,我第一次給你寫信,願你有一個更好的成績,更美的青春。
(問好,符合書信格式。)
時光飛逝,日月如梭,轉眼間,你來到了(升入了)初二,老師們經常用:(删去)“初二是一個分水嶺,是好是壞就看這一學期了。(句号删去)”這句話來告誡同學們奮發向上,不要放松,而你在這一學期開始就是滿滿的煩躁和憂慮。依稀記得那個周末中午,那個被陰雲籠罩的餐廳。
(“時光飛逝,日月如梭,轉眼間”寫時間過得快。升入初二的你煩躁、憂慮。“依稀記得那個周末中午,那個被陰雲籠罩的餐廳。”這句話在此不合理。)
那天,你學習了一個上午,(你一上午的時間,)卻隻拿下幾道較難的數學題。(一上午拿下幾道較難的數學題,這效率就不低了,建議改為:卻隻做了兩三道數學題。)到了中午,你看着指向十二點的鐘表,(應簡潔點,建議改為:望着永不停息的鐘表,)想着一大堆的作業,難過和煩躁一下子湧上了心頭。你不停地責備自己:“效率怎麼這麼低啊,再這麼下去,怎麼可能跟上老師的步伐,早晚會落下的!甚至,你還懷疑是不是自己腦袋慢,天生就不是學習的料。”
(效率的低下引發對自己的責怪。建議:自責的表現力度不夠強烈。可以加入一些神态和動作的描寫。)
就在這時,媽媽叫你吃飯了,你歎息了一聲,扔下筆,愁眉苦臉地走向餐廳。媽媽看出了你難過,便問你怎麼回事。你把實情告訴了媽媽,卻(上下句不是轉折關系,建議删去)又說了無數喪氣的話,這可把本來就脾氣不好的媽媽給說怒了。(不能顯示出你的喪氣,建議改為一向性格柔和的媽媽突然怒了)她扔下筷子,眼睛瞪得又大又圓,眉頭皺得像山峰那麼高,火焰山要(建議删去)噴發了:“放棄就放棄,(!)遇到點什麼事呢,你就這麼垂頭喪氣的,我都替你臉紅,還說是男子漢呢,(!)告訴你吧——(,)你遇到這些事,連困難和挫折都算不上,就這麼輕言放棄,我打心眼裡(心眼兒裡)瞧不起你這樣的人!”“咣!”地摔門沖進了卧室。
(媽媽暴怒的神情、話語,寫得詳細生動。建議:什麼樣的話讓媽媽暴怒?隻是簡單一說,易使人誤會媽媽無理由暴怒。)
你也無奈地站起了身,(你無奈?建議改為:你站起身)正要往自己的房間走,爸爸拉住了你,語重心長地對你說:“兒子,問題和困難誰都會遇到,就看誰能克服困難,堅持到最後。我們倆都喜歡登山,你也知道,有的人登得快,早早到達山頂了;有的人登得慢,或者有的在登山過程中遇到事了,但是隻這個人堅持,不放棄,那就什麼都不是事兒,那就終會登上峰頂,欣賞到一樣的美景!”說完,爸爸給了你一個大大的擁抱。
(爸爸通過具體的例子,說明做任何事貴在堅持。建議:爸爸的話應條理再清晰些。)
爸爸孔武有力的臂膀讓我的心情豁然開朗(“心情”不能與“豁然開朗”搭配在一起,建議:删去“的心情”)——是啊,難過有什麼用,煩躁又有什麼用!他們(這樣)隻能讓你的成績一落千丈,讓你的青春失去應有的活力(絢麗的色彩)!
(爸爸有力的一抱,我豁然頓悟,充滿奮進的力量。建議:注意詞語搭配要得當。)
于是,你擡起頭,擦幹眼淚,敲敲媽媽的卧室門,說:“媽媽,對不起,我想通了,我會一直堅持下去,以良好的心态對待每一天,全力以赴去遇見最美的自己!”于是,你攥緊拳頭,默默地告訴自己:停止煩躁,停止憂慮,打敗自己的永遠是自己,放下包袱,輕裝上陣!
(建議:本段和媽媽說的話與自己的決心脫節,沒有聯系。)
信寫到這裡,意猶未盡,隻想最後囑咐囑咐你:管好自己就能飛!希望你能為自己插上翅膀,展翅翺翔!
祝
學習進步,心想事成!
(符合書信祝語格式)
拼搏的自己
2017年4月
(符合書信書名、日期格式)
名師點評
幾類文 | ||
3 | ||
得分點 |
1.符合格式:這篇文章是書信體,對格式的要求極為嚴格,可喜的是小作者寫信時稱呼、祝語、署名、日期的格式都正确。 2.叙事具體:文章叙述了由煩躁到豁然頓悟的過程。 3.情态形象:文章中寫媽媽暴怒的情态,運用了比喻等修辭方法生動形象。寫爸爸與我交流則語重心長,如涓涓細流。 | |
失分點 |
1.标點不當:文中個别語句标點運用不恰當。例如:老師們經常用:“初二是個分水嶺,是好是壞就看這一學期了。”一句中的冒号不應該有。 2.叙事冗長:煩躁是在學習的房間,媽媽發脾氣、爸爸的勸說放在了餐廳,和媽媽再交流在卧室。三段自責隻是心理描寫,程度不夠強烈。 3.結尾平淡:文章結尾那部分,自己的頓悟在與爸爸聊了以後有一些,又在媽媽交流後有一些,散亂不集中,顯得結尾平淡無力。 | |
修改意見 |
1.标點恰當:文中對于标點使用,已經做了修改。 2.叙事條理:叙事要條理清晰,矛盾集中突出。建議部分段落這樣修改: (1)“依稀記得那個周末中午,那個被陰雲籠罩的餐廳。”改為“依稀記得那是個周末,在那個令人窒息的書房。”且調整到三段段首。 (2)“你不停地責備自己:“效率怎麼這麼低啊,再這麼下去,怎麼可能跟上老師的步伐,早晚會落下的!甚至,你還懷疑是不是自己腦袋慢,天生就不是學習的料。”改為:你不停地責備自己:“效率怎麼這麼低,再這麼下去,怎麼可能跟上老師的步伐,早晚會落下的!”你時而雙手抱頭,時而猛揪自己頭發,時而跺腳拍桌子……你崩潰了,歇斯底裡地叫喊:“你還不懷疑自己腦袋笨?你天生就不是學習的料!”爸爸媽媽同時沖進了書房。 (3)四段建議這樣改:眼前的一幕令一向溫和的媽媽暴怒了。她眼睛瞪得又大又圓,眉頭皺得像山峰那麼高…… (4)五段這樣改:你受不了了,欲“奪路”回自己的房間。爸爸一把拉住你…… 3.結尾有力:建議結尾這樣改: 爸爸孔武有力的臂膀讓我豁然開朗。是啊,難過有什麼用,煩躁又有什麼用!這樣隻能讓你的成績一落千丈,讓你的青春失去絢麗的色彩。于是,你攥緊拳頭,默默告訴自己:停止煩躁,停止憂慮,打敗自己的永遠是自己,放下包袱,輕裝上陣!堅強起來,努力争取好成績,繪就美麗的青春! | |
本文得分(滿分:50分) |
36 | |
評點教師:劉潔 |
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