根據教育部最新相關文件，小學生在一二年級要掌握好基本的硬筆筆畫和結構，從三年級開始學校要開設毛筆課。

如何做到硬筆字無痕過渡到毛筆是一個非常值得讨論的話題

1.無痕過過渡無非是筆法、結構、章法的無痕過度。

硬筆毛筆的結構與章法完全可以無痕過度，不需要做過多的工作。

所以重點是筆法的無痕過度。

筆法的形成是由書寫工具、筆畫外形、運筆技巧三要素相互影響所産生，所以無痕過度可以從這三個方面來讨論：

第1個因素：書寫工具是沒有辦法無痕過渡的，毛筆就是毛筆，硬筆就是硬筆。

第2個因素：筆畫的外形可以通過電腦修圖技術，把古代經典碑帖例如靈飛經的筆畫提煉出來，整合成簡體字，這個需要書法家與修圖人員協作完成，工作量極大。

目前市面上所有号稱有速成效果的硬筆教學，都是從筆畫的簡化上出發，因為我們過去教硬筆的筆畫的方式就是模拟毛筆起收轉折頓筆的方式來教學的。

如果硬筆字不頓筆，那麼在筆法上就比毛筆字要簡化很多。

第3個因素：硬筆與毛筆的運筆技巧從具體動作上講是有極大差異的，但是運筆技巧的本質是大腦按照筆畫與結構的特征來協調控制手的能力。所以從這一點來講，運筆的技巧是可以無痕過渡的。有了硬筆基礎的學生，再來學毛筆的運筆會簡單很多，反之也成立。

綜上所述，要想達到硬筆字與毛筆字無痕過渡的重點是有一種字體既适合軟筆，又适合硬筆小了可以當硬筆，大了可以當毛筆字練習。

目前有這樣幾種解決方案，各有利弊。

1、在硬筆字用簡體，毛筆用繁體。硬筆字用的簡體是由繁體字提煉出經典筆畫與部件協調拼接而成。

這個方案就是工作量比較大，但是技巧并不是特别多。需要書法家與修圖人員緊密配合即可。

2.毛筆用繁體，硬筆請某硬筆書家按照繁體的風格，筆畫與結構的風格，寫出一套簡體的鋼筆字圖片字庫。

這個的難點是難以找到合适的書家。

3、毛筆用繁體硬筆，把繁體字基本筆畫的起筆、轉折、收筆處替換成硬筆的風格，然後組合成硬筆結構圖片字庫。

這個是最難的，難在工作量極大，筆畫的協調性上。但是值得探索。

關于格子的大小：

毛筆格子：

1.專業書法家們喜歡提倡用碑帖原大來書寫，而古代碑帖基本上都是一元硬币大小，所以按照他們的看法來，就應該選擇寫一元硬币大小的字。這種方式對筆法和結構的要求相對比較低。

字寫大了之後，筆法與結構的要求會呈幾何級增長。

中國書法藝術研究院的陳海良博士說寫拳頭以上的二王一路書法這世界難題，誰寫誰失敗，但是用轉筆筆法就可以輕而易舉的寫拳頭以上的大字，并且還能夠達到同小字一樣的精緻。

2.格子大之後第一有利于結構的觀察，筆法的教學。因為筆畫寫大了之後，一丁點結構上的錯誤就可以看得出來，筆毛的精微運動更加一目了然。

第二有利于興趣的建立，因為字寫大了之後，4個字就可以寫一個成語當作作品挂出來。

當然格子也不能太大，太大之後對毛筆的要求也會更加的苛刻，很難選到合适的有彈性的毛筆。

3.選擇格子的大小，還必須考慮到毛邊子與宣紙印刷機器的規格，如果大小與印刷機器規格不太吻合，可能成本會更高。按照市面上最常規的毛邊紙的規格，10-12㎝更為合适與常見！

硬筆的格子1.5厘米比較合适，不适合太大。

1.因為小學高年級的學校格子都是很小的，選擇太大之後，單位面積書寫的字數會減少，速度會減慢。不利于字體大小的無痕過渡

2.字的合适大小與學生手腕手指擺動的幅度有關系，年齡越小的孩子手指、手腕擺動的幅度是比較小的，這個時候強行的寫大字會造成額外的手腕動作。

3.在實際教學過程中，低年級的孩子喜歡把字寫得過大，其實這個是因為他無法做更精細的動作造成的，但是并不表示他更适合于寫特别大的。

4.在老師講解結構筆畫特征時，教學課件要盡可能的把筆畫和結構放大到極限，這樣有利于學生深刻的接受筆畫結構細節上的特征。

綜上所述，格子可以稍大，但不能太大。

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