認識卷帙浩繁的世界，需要文字來指引

洶湧澎湃的内心世界，需要文字來表達

浪漫詩意的人生狀态，需要文字來滋養

語文，是孩子認識世界的工具，能讓孩子在一次次語言學習和表達中築就堅韌的思想外殼，也能讓孩子在一篇篇美文的滋養中鋪就柔軟的精神底色。

能學好語文的孩子，内心一定不會孤單。

為了加深孩子們對語文學科的理解，為了讓孩子們的學科素養落地生根，語文組的老師們給孩子們準備了一場語文盛宴，把世界搬到孩子們面前，教給他們破譯世界的秘密。

文字遊戲

為孩子打開世界的門

漢字之美，美在形體，美在風骨。這一個個精美的方形字，是幫助孩子打開世界之門的鑰匙，任何高深莫測的學問，都能在字裡行間找到答案。

對小學生來說，大量字詞的積累，能夠幫助孩子更快地擁有自主閱讀、流暢表達的能力。因此，巴川對每一個學段、每一個年級的孩子都有嚴格的識字量要求。

在“看得見的成長”系列中，學校會定期對孩子們識字量、漢語拼音、漢字書寫進行過關檢測，确保人人達标，讓孩子的成長有迹可循。

在本次的語文周活動中，孩子們更是展開了一場有關字詞積累的精彩角逐。從詞語接龍到字詞聽寫，從班級初篩到決賽舞台，從常見字詞到生僻字詞，比賽的難度越來越大，孩子們帶給老師們的驚喜也越來越多。

場上的選手們沉着冷靜，場下的觀衆們則屏息凝神、氣氛緊張。因為對孩子們來說，這是一場關乎集體榮譽的比賽，台上的每位選手都是代表班級而戰，因此，他們不能輸。

當本班選手得分時，台下的孩子們開心得跳了起來，當得知本班輸了時，孩子們萬分懊惱，好幾個孩子都傷心地哭了。學會接受失敗，也是比賽的意義之一。

正如陳校告訴孩子們的一樣：“巴川語文周的活動，每一學期都不一樣，這一次輸了，就代表再也沒機會了。因此，孩子們要明白，機會不常有，一旦遇見，就應該全力以赴。這次的失敗，是為了讓我們以更加積極向上的姿态去期待未來，迎接挑戰。”

比賽的另一邊，一場更安靜的角逐正在教室上演。書法好比筆尖上的芭蕾，孩子們可在一橫一撇一捺的運筆之中感受漢字之美，體會漢字的博大精深，潛移默化地培養民族自豪感和文化自信心。

閱讀之旅

為孩子開拓視野的海

閱讀，可以幫孩子找到一座可随身攜帶的避難所，一個終身不會遠離的精神伴侶，可以幫助孩子把世界帶到身邊，站在巨人的肩膀上打量這世間百态。

除了每晚的夜讀時光，為了給孩子們創造更多的閱讀機會，巴川直接把“圖書館”搬到了孩子們身邊。

巴川教學樓裡，每一層樓都設有書吧，一到下課，這裡總是校園裡最熱鬧的地方。

孩子們到書吧的目的，也許隻是為了玩耍，但書架上總有一本書，能偶然吸引到他好奇的目光，于是，書裡的世界就被打開了。

在書籍建構的人文世界中，蘊含着豐富的生命力和極大的想象空間，甚至比孩子眼前的世界，更能打開孩子的視野，豐富孩子的靈魂。

在語文周上，孩子們讀過的詩、看過的故事，都被他們演繹成了一段段飽含深情的朗誦，一幕幕精妙絕倫的話劇。

“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”同一首詩，被孩子們讀出了不同的感覺。同樣是朗誦《植物媽媽有辦法》一詩，有的孩子感受到的是大自然的無奇不有，有的孩子感受到的則是“媽媽”們對孩子獨有的溫情。

閱讀的魅力就在于此，孩子們在閱讀的同時有自己的理解和思考，有對自己過往經驗的融入與感知，孩子在閱讀的過程中，不斷建構新的自我，逐步形成完善的人格。

課本劇的表演更是精彩連連，每一個孩子都天生“戲精”，演技炸裂。

《三顧茅廬》中演出了劉備禮賢下士的謙恭，演出了諸葛亮的溫文爾雅；《西門豹治水》中演出了西門豹為民除害的一身正氣；《包拯審驢》中刻畫出了包拯足智多謀的人物形象......

甚至對每一個小角色的把握，也是拿捏的恰到好處。以至于德陽市教育局領導看到後都贊不絕口，邀請陳校把孩子們的作品拿去參加省上的校園影視節目比賽。

隻有演好每一個小角色，才能成為人生的大角色。

孩子們對人物形象的精準拿捏，并不是出自于天生的表現力，而是日積月累的閱讀使然。

雖是課本劇的表演，但老師們為了讓孩子們對人物形象有更深刻的理解，會引導孩子們去閱讀相關名著，查閱相關資料，孩子們的閱讀就在潛移默化的過程中發生了。

課本劇的表演，是孩子們對書本的重構，是自身對書本的理解，是孩子自主探究學習和審美再創造的一種形式。在這個過程中，孩子的創造力、想象力、合作探究能力、語言表達與運用能力都能得到有效提升。

寫作之旅

為孩子推開心靈的窗

寫作，是孩子與自我對話的過程，也是他們展露自我、敞開内心的一種方式。

小學部孩子們的作品雖然稚嫩，但字裡行間都是他們對自己乃至世界的思考，他們的獨立思考能力、對世界探索的欲望，都将在這一筆一畫中漸漸長大。

中學部的孩子對語言的把控更加的遊刃有餘，在祖國生日到來之際，他們借語文周的契機，把對祖國的愛彙聚成三行情詩，每一行，都寫滿了愛意。

大興安嶺的風 南海的浪

我用盡一生 蕩漾

在你的懷裡

——7.6班 汪祺涵

千古星河滾燙，誦之熱血沸騰；

百年血染大地，憶之悲苦凄惘。

咆哮雄獅終蘇醒，華夏兒女定乾坤。

——7.4班 袁夢揚

我有一個小花瓶

裝下五十六隻花

剛剛好

——8.4班 高蕊

風雨彰顯創造

明燈指引高強

傲展八方錦繡

——9.3班 陳戴榮

在寫作的過程中，孩子們的心思會變得細膩起來，會開始去關注身邊的每一件小事，能夠靜靜地欣賞一朵雲在天邊緩緩地走，能夠仔細地聽葉子在風中沙沙作響，孩子的世界将會因這些小事變得充盈而富足。

思想交鋒

為孩子突破自我的界

“了解名著是通過讀書好 or 電視好？”

“學生是上輔導班好 or 不上輔導班好”

... ...

一場場激烈的思想交鋒激蕩在巴川校園内

我認為看書更好，書籍可以讓我們真真切切地感受到那個世界的風土人情，品味作者字裡行間中流淌的真實情感。

電視需要我們用眼睛看、用耳朵聽，我們的感官都被它打開了，能夠更好的共情。而且電視呈現給我們的畫面更加直觀，書籍無法表達出全部的畫面。

難道不正是因為書籍這種空白的美，才給了我們更多思考和想象的空間嗎？讀書的意義不正在于此嗎？

......

孩子們的辯場上

雄辯滔滔，戰意熊熊

唇槍舌劍，妙語連珠

孩子們自信的表達、機敏的才思、新奇的觀點，讓現場的老師都為之驚歎，不敢相信台上這些觀點，是六年級學生對問題的思考。

在巴川，“流暢表達”是每個孩子必須具備的四大核心能力之一，每天一節的表達課，給孩子搭建一個“流暢表達”的小舞台，讓每個孩子都能實現從“敢說”到“能說”再到“會說”的完美進階。

語文周的辯論賽，實際上是對巴川每天一節《流暢表達》課的檢驗。

在辯論過程中，孩子們能根據自身知識儲備迅速提取有關信息，進行思辨和立論，能快速組織語言做出針對性的反擊，孩子們的邏輯推理能力、臨場應變能力、即興演說能力都在這場辯論賽中得以呈現和鍛煉。

在“流暢表達”這場人生必修課上，巴川的孩子們已經建構起了自己的話語體系，這将是他們堅硬的思想外殼，是他們行走一生的底氣。

語文周活動已落下帷幕

但我們對語文世界的探索永遠不會停止

願每個巴川娃都能在語文的滋養中成長

既有風吹花朵的柔軟

又有野地生存的堅韌

心有猛虎

細嗅薔薇

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