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其實小語種分兩種，一是真正的小範圍使用的語言比如斯瓦西裡語、波斯語、僧伽羅語、柬埔寨語、塞爾維亞語等。第二就是廣義上統稱非英語類的外語都叫小語種。

小語種的學名應該叫做“非通用語種”。目前，有6種語言是聯合國通用工作語，即英語、漢語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語，聯合國的所有會議都有這些語言的口譯，以及所有的官方文件，都打印或在網上出版這些語言的翻譯版本。

但在我國高校招生領域内，大家習慣地把除英語外的外語類專業統稱為“小語種”，其中也包括上述六種語言。

我國高校招收的小語種主要有兩類：一類是歐洲語系，主要包括俄語、西班牙語、葡萄牙語、捷克語、荷蘭語、瑞典語、波蘭語、匈牙利語、意大利語、羅馬尼亞語、保加利亞語、阿爾巴尼亞語、塞爾維亞語等；另一類是亞非語系，主要包括日語、朝鮮語、蒙古語、越南語、緬甸語、泰國語、老撾語、馬來語、菲律賓語、柬埔寨語、阿拉伯語、印度尼西亞語、烏爾都語、豪薩語、波斯語、普什圖語、斯瓦希裡語、僧迦羅語等。在這些小語種裡，常年招生的有十多個，其他語種則是隔年或數年才招一次。

法語、德語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、俄語、日語、韓語、阿拉伯語、泰語是除英語之外的在中國最受寵的十大外語。

2、小語種招生情況

目前，小語種的招生方式大緻有四種，一是單獨加試，參加高考，在提前批之前單獨錄取；二是在本科提前批次錄取；第三種是在除本科提前批次外的本科其他批次錄取。四種就是外國語學校的保送

第一種提前單獨錄取。考生要參加高校單獨組織的考試，同時還要參加高考。這些小語種專業在提前批次之前錄取。這種方式一般是北京地區的高校招收北京生源時采用。截止到去年，隻有北京外國語大學、北京語言大學、北京第二外國語學院的部分小語種專業在北京招生實行單獨加試、單獨錄取的方式。

第二種本科提前批次錄取。其報考方式與其他提前批次錄取的專業沒有區别。如北京大學、中國人民大學、對外經濟貿易大學、中國傳媒大學、外交學院的小語種專業。北京語言大學個别小語種專業，如翻譯（法語）專業也在提前批次錄取。考生隻需填報提前批次的相應志願即可。

第三種除本科提前批次外的本科其他批次錄取，如北京語言大學、中央民族大學、中國政法大學、首都師範大學、上海外國語大學、南京大學、四川大學、中南财經政法大學等高校在本科一批招收小語種專業；天津外國語大學、天津師範大學、大連外國語學院、濟南大學等院校小語種專業在本科二批招生；天津師範大學津沽學院、河北外國語學院等在本科三批招生

第四種：保送。從全國13所具有保送資格的外國語學校提前錄取，相當于直接保送

下面分别為大家介紹最近幾年報考比較多的幾種外語。

葡萄牙語

你品嘗過香甜的葡式蛋撻嗎？你聆聽過美妙的BOSSA NOVA嗎？你欣賞過熱情奔放的桑巴舞嗎？你向往古老神秘的亞馬孫森林嗎？也許你對葡萄牙語（簡稱葡語）并不熟悉，但相信你對這些缤紛多彩的葡語國家文化并不陌生。正如這些文化所體現的，葡萄牙語國家的人們擁有熱情、樂觀的性格特點，他們使用的葡萄牙語也是充滿了魅力與色彩的語言。

按照語言學上的分類，葡萄牙語屬于拉丁語系羅曼語族，最早起源于拉丁語。在我國，人們通常把葡萄牙語視為小語種，事實上，目前全球約有2億多人在使用這種語言。

在地域上，使用葡萄牙語的人口分布也很廣，主要集中在歐洲、美洲、非洲和亞洲地區。以葡萄牙語為官方語言的國家有歐洲的葡萄牙、南美洲的巴西、非洲的安哥拉、莫桑比克、佛得角、幾内亞比紹、聖多美和普林西比，以及亞洲的東帝汶。葡萄牙語還是安道爾、盧森堡和納米比亞國家中重要的少數民族語言。此外，在中國澳門以及分布在世界各地的葡萄牙海外移民聚居區，也有相當一部分人講葡萄牙語。由此可見，葡萄牙語的使用範圍是較廣泛的。

葡萄牙語專業一直是高就業率的專業之一。在畢業時，大多數應屆畢業生都能順利地找到與專業背景相匹配、待遇又不錯的工作。近些年來，中國與葡語國家的交往正在日益增強，經濟貿易、人力資源、旅遊業等方面的互利合作也在不斷拓寬，中國市場對葡語人才的需求也由此增加。因此，在當前就業壓力大的社會背景下，葡萄牙語專業仍能保持較高的就業率，這也算是本專業學生的一件幸事。

阿拉伯語

阿拉伯語系屬閃米特語系語族内的西南語支，它最初是古代居住在阿拉伯半島上的原始阿拉伯人———閃米特貝杜因人的語言。據考，“阿拉伯”一詞在古希伯來語中意為“沙漠民”，指的是阿拉伯半島上的遊牧部落。阿拉伯語的曆史也同阿拉伯人的曆史一樣悠遠。阿拉伯語主要通行于中東和北非地區，為下列22個國家的官方語言：沙特阿拉伯、也門、阿聯酋、阿曼、科威特、巴林、卡塔爾、伊拉克、叙利亞、約旦、黎巴嫩、巴勒斯坦、埃及、蘇丹、利比亞、突尼斯、索馬裡、吉布提、毛裡塔尼亞、科摩羅、阿爾及利亞和摩洛哥。以阿拉伯語作為母語的人數超過21億，同時阿拉伯語是全世界穆斯林的宗教語言，伊斯蘭教經典《古蘭經》就是用阿拉伯語書寫與傳播的。

西班牙語

我國對外交流的擴大和深入，帶動了小語種專業的招生。在衆多語言門類中，作為世界第三大語言的西班牙語無疑是重要的一門語言。長久以來因國内掌握人數和研習規模有限的西班牙語一直被國人認作是“小語種”，然而在世界範圍内，西班牙語的使用非常廣泛，共在20餘個國家通用。西班牙語主要分布在歐洲的西班牙、非洲的赤道幾内亞以及拉丁美洲的絕大部分國家。此外，西班牙語還是聯合國的6種工作語言之一。

西班牙語與法語、葡萄牙語、意大利語和羅馬尼亞語同屬羅曼語族，因而與上述語言有一定的相似性，同時也是極富代表性和表現力的。無論是堂·吉诃德、唐璜、卡門這樣的典型形象抑或聞名世界的奔牛節和弗拉門戈，當今流行文化中處處可見拉丁文化的各種影響。

朝鮮語

朝鮮語在韓國稱韓國語，是一種流行于東北亞朝鮮半島及其附近區域的語言。以朝鮮語為母語的人在全世界約為7 600萬，其中朝鮮2 240萬，韓國4710萬，其他地區約700萬。我國東北部的吉林省、黑龍江省和遼甯省，大約居住着200萬朝鮮族人，現在朝鮮語是我國吉林省延邊朝鮮族自治州的兩種官方語言之一（另外一種是漢語）。在我國黑龍江省有我國唯一省級朝鮮語廣播電台。在美國，朝鮮語被看作最重要的五大語言之一。

在語言學上，朝鮮語屬于阿爾泰語系。其實朝鮮語的曆史不過千年，且與其他語系不相符。朝鮮語的文字，由李氏朝鮮第4代世宗大王創制，被稱為“訓民正音”。公元1443年創制成功，1446年正式頒布使用。其過去被稱為“諺文”，20世紀初期，學術界開始稱之為“韓文（G hangeul）”。

很多初識韓國語（朝鮮語）的人都面臨着一個問題是：韓國語和朝鮮語究竟有什麼區别？它們之間的聯系又是什麼？

廣義上說，朝鮮語和韓國語指的是同一門語言。狹義上說，朝鮮語特指朝鮮方面慣用的表達方式，韓國語特指韓國方面慣用的表達方式。朝鮮語和韓國語在語調、字母排列順序、子音字母數目上有較大區别，但是基本結構和基本詞彙是相同的。目前，韓國國立國語研究院把廣泛使用的現代首爾（漢城）話作為标準韓國語，而朝鮮社會科學院語學研究所從1966年起把以平壤話為中心制定的“文化語”作為标準朝鮮語。

我國正式場合以朝鮮語作為這種語言的标準稱呼，在民間，朝鮮語與韓國語均可使用，如MS Windows系統既有“朝鮮語”這個語言包，又有“韓文”這種輸入法。

意大利語

意大利語優美動聽，人們誇贊意大利語像和風一樣清新，詞彙如盛開的鮮花。意大利語被譽為“最藝術的語言”，也是世界上最富有音樂感的語言。相比日語的“笑着進去，哭着出來”和法語的“哭着進去，笑着出來”，意大利語是“笑着進去，笑着出來”。這足以證明學習意大利語是多麼快樂的一件事情。

按照語言學上的分類，意大利語屬印歐語系羅曼語族西羅曼語支，起源于拉丁語，是意大利、梵蒂岡和聖馬力諾等國的官方語言，也是瑞士的四種官方語言之一。此外，意大利語還廣泛通行于美國、加拿大、巴西和阿根廷等國。世界上說意大利語的總人口約為7 000萬，其中包含意大利總人口6 000萬。

現代意大利語的語音是以意大利托斯卡納大區首府佛羅倫薩地區語音為标準音的。意大利語的标準書面語則是通過但丁、彼特拉克和薄伽丘的作品，在14世紀形成的。這三位文藝複興時期的文壇巨匠在創作作品時用的是佛羅倫薩方言，成為後世文學作品的語法規範典範。

當然，意大利其他各地也有自己的方言，各種方言之間差異很大，以至于交際都成為問題，因此意大利政府大力推廣标準意大利語。然而對絕大多數意大利人來說，标準意大利語與家鄉的方言相差甚遠，足以當作一門外語來學。

意大利語作為較早成熟的拉丁語方言，在發音和語法上都保留了拉丁語的大部分特點。在發音上，意大利語的發音豐富而簡單，一個字母對應一個發音，而且絕大多數單詞都以元音結尾，這使得意大利語很有音樂感，也很活潑。著名作家朱自清在散文《威尼斯》中稱贊意大利語是世界上發音最純粹的語言。語法方面，意大利語是一門形态變化豐富的語言，它共有7個時式，22個時态，動詞根據不同人稱進行變化，同時也保持意大利語句子中人稱、性數和時态的一緻。

現代意大利語共有21個字母和5個外來字母，書寫方式與英語一樣，都是拼音文字。意大利語保留了很多拉丁語詞彙，因此懂意大利語的人在看到其他語系中的拉丁語詞彙時會有似曾相識的感覺。

法語

法語屬于印歐語系羅曼語族，羅曼語族包括中部羅曼語（法語、意大利語、薩丁島（Sardinia）方言、加泰羅尼亞（Catalunya）語等）、西部羅曼語（西班牙語、葡萄牙語等）與東部羅曼語（羅馬尼亞語等）。法語是繼西班牙語之後，使用者人數最多的羅曼語言。

現時全世界有8 700萬人把它作為母語，另外還有19億人在使用它（包括把它作為第二語言的人）。

法語是下列國家的第一語言：法國（6 000萬使用者，包括瓜德羅普島、馬提尼克島和聖皮埃爾和密克隆）、加拿大（670萬使用者，特别是魁北克、新不倫瑞克）、比利時（400萬使用者）、瑞士、摩納哥、法屬圭亞那、海地。

由于曆史原因，法語在非洲也廣為流傳。它是下列國家的主要第二語言：阿爾及利亞、黎巴嫩、毛裡求斯、摩洛哥、新喀裡多尼亞、留尼汪和突尼斯。它在下列國家是官方語言，也是學校唯一使用的語言：科摩羅、剛果共和國、法屬波利尼西亞、加蓬和馬裡。它在下列國家是官方語言，但是沒有當地語那麼常用：貝甯、布基納法索、布隆迪、喀麥隆、中非共和國、乍得、科特迪瓦、幾内亞、馬達加斯加、尼日爾、盧旺達、塞内加爾、塞舌爾、多哥、瓦努阿圖和剛果民主共和國。它在安道爾和盧森堡也是一種普遍的語言。另外，在埃及、印度的本地治裡、意大利、老撾、毛裡塔尼亞、英國（汊河島，海峽群島）、美國（阿卡迪亞）和越南也有一些法語使用者。

法語用法嚴謹，國際上的法律條文等重要的文件都用法語書寫，聯合國将英語定為第一發言語言，将法語定為第一書寫語言。

法語是聯合國6種工作語言之一，廣泛地應用在國際性社交和外交活動中。它是聯合國（UN）及下屬國際組織、歐盟（EU）及下屬機構、國際奧委會（IOC）、法語國家國際組織（FIO）、世貿組織（WTO）、國際紅十字會（IRC）、北約組織（NATO）、國際足聯（FIFA）等國際組織的官方語言。

德語

德語是西方德意志語言（主要包括德語和英語）的一種，屬于印歐語系日耳曼語族。德語共同标準語的形成可以追溯到馬丁·路德的德文版《聖經》的出版。

在德國，标準德語的形成經曆了一個漫長複雜的過程。中世紀初期“德語（Deutsch）”這個詞首次出現。其詞根來于日耳曼語中的“人民（thiodisk）”一詞，意思是“這是一種被老百姓使用的語言”。德語當時并不是一種統一的語言，它是許多方言的總稱。

中世紀德國境内諸侯割據，交通不便，各德語方言的發展相差很大。當時，人們曾試圖建立一種共同的語言，但這種共同的語言隻能局限于一個地區，并且隻在一定的階層中使用。

1522年，德國宗教改革運動的先驅者馬丁·路德的德文版《聖經》的出版，是德語标準語形成的一個重要裡程碑，它對德語的統一起到了重要作用。通過宗教改革，路德《聖經》所使用的德語方言得到了廣泛普及，成為後來标準德語的基礎。

德語被頻繁地使用在文化和科學領域，是最重要的文化、科學語言之一。日本就把德語作為醫學術語語言。德語還是世界上十大最通用的語言之一，是俄語之外，歐洲最通用的母語語言。在中歐以及東歐，德語是地區性的溝通語言。在歐盟，德語是英語和法語以外的第三大語言。在奧地利、德國、列支敦士登，德語是唯一的官方語言。在比利時、意大利、盧森堡和瑞士，德語是其官方語言之一。

雖然德語在世界政治和經濟方面作為國際通用語言的作用較小，但它在文化領域的地位是比較重要的。世界上出版的每10本書中就有1本是用德語寫成的。随着德語區國家的經濟對世界的影響日益增加，德文也被越來越廣泛地使用。

語言優勢是小語種各專業學生區别于其他專業學生的最大優勢。小語種專業主要向國家部委、省市級政府部門、大型國企及事業單位的外事、外貿領域輸送翻譯和管理人才。

全國高校第四輪學科評估外國語言文學：

北京大學、北京外國語大學、上海外國語大學（A ）

黑龍江大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、廣東外語外貿大學（A）

清華大學、北京航空航天大學、北京師範大學、對外經濟貿易大學、複旦大學、華東師範大學、南京師範大學、山東大學（A-）

中國人民大學、北京語言大學、南開大學、延邊大學、東北師範大學、同濟大學、蘇州大學、廈門大學、武漢大學、湖南大學、湖南師範大學、中山大學、四川大學、西南大學、四川外國語大學、西安外國語大學（B ）

北京科技大學、首都師範大學、北京第二外國語學院、天津外國語大學、大連外國語大學、吉林大學、上海對外經貿大學、杭州師範大學、浙江工商大學、福建師範大學、中國海洋大學、河南大學、華中科技大學、華中師範大學、陝西師範大學、甯波大學（B）

北京交通大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱師範大學、上海海事大學、上海大學、浙江師範大學、山東師範大學、曲阜師範大學、鄭州大學、暨南大學、華南理工大學、華南師範大學、廣西民族大學、重慶大學、西安交通大學、西北師範大學、揚州大學（B-）

葡萄牙語

與英語相比，葡萄牙語的詞彙量大，發音方式複雜，但單詞的拼讀方法很有規律。學生初學時會不适應，但隻要有足夠的耐心和毅力，肯下功夫不斷地琢磨與練習，就能在很短的時間内掌握葡語的發音規則并能朗讀課文。當然想用葡語與他人流利地交流，還需要付出更多的努力。

從專業角度看，葡語專業教學側重培養學生兩個方面的能力。一方面是語言能力。與一般語言類專業的培養目标一樣，葡語專業也是從聽、說、讀、寫、譯五個方面訓練學生掌握葡語的能力。其中“譯”又包括口譯與筆譯。另一方面，教學過程中還會安排葡語國家的曆史、政治、經濟、社會、外交和文化方面知識，使學生了解葡語國家各方面的情況。

語言類的課程包括基礎葡萄牙語、中級葡萄牙語、高級葡萄牙語、葡萄牙語聽力、葡萄牙語口語、葡萄牙語翻譯、葡萄牙語閱讀、葡萄牙語口譯、葡萄牙語寫作、葡萄牙語實用語法、葡萄牙語高級閱讀、葡萄牙語視聽說。

語言類課程是一個循序漸進的過程，通過聽、說、讀、寫、譯幾種課程形式訓練學生的葡語能力。

基礎葡萄牙語課程從字母學起，學生通過反複練習葡語發音，逐步掌握葡語單詞的發音規則。學習葡語的第一道難關是發音。葡語發音和英語完全不同，較英語而言，葡語的發音方式更為獨特和複雜，但單詞的拼讀方法很規則。在學習之初，學生要反複琢磨口形以及舌尖的位置，才能找到正确的發音方式。老師會用大量的時間，讓學生在課堂上反複練習。在課下，學生也要對這些語音和拼讀規則仔細琢磨，慢慢體會。學習發音的過程是一個細緻的過程，不能粗枝大葉一帶而過。有些發音很難一下練會，但千萬不要放棄和逃避，要慢慢體會，反複推敲。

中級葡萄牙語課程開始介紹較為複雜的語法知識，介紹各種文體的葡語寫作，介紹葡語國家文化，讓學生閱讀并翻譯各類葡語文章，着重提高聽力、口語、翻譯能力。

學習語法除了需要記憶力外，更需要對其用法不斷推敲和反複琢磨。與英語語法相比，葡語語法有時顯得較為複雜，例如，在英語中，動詞go的一般過去式是went，而在葡語中，動詞ir的過去完成時則要根據主語（我、你、我們、他、他們）的不同，變成不同的形式（vou、vais、vamos、vai、vo）。不過葡語的動詞變位都是有規律可循的，隻要掌握了規律，動詞的變位也十分容易記憶。除了動詞變位外，葡語的其他語法知識也并不難掌握。通過認真細緻地逐一學習，就能漸漸了解各種語法的不同用途，也能體會到在語言表達時，不同的語法所帶來的不同效果。

高級葡萄牙語課程有針對性地介紹經貿、旅遊方面的葡語知識，使學生大量擴充詞彙，使其能夠勝任相關領域的口譯和筆譯工作。有些學校還有針對性地開設了經貿葡語課和葡語翻譯課。在這些課上，老師主要針對商貿、外事、旅遊行業的詞彙用語，讓學生作大量閱讀理解、詞彙、翻譯方面的訓練，以便學生适應貿易工作。此外，外教也會為學生增加視聽說的課程内容，印發一些有關葡萄牙社會熱點問題的文章，讓學生分析并讨論。其文章内容較深，學習目的在于提高學生的閱讀分析能力和口語水平。

葡語國家文化類課程包括葡萄牙文學、葡萄牙文化、巴西文學、巴西概況、中國文化、經貿葡萄牙語、葡萄牙語報刊選讀。葡萄牙文學課程以閱讀葡萄牙文學作品為主，讓學生了解作家生平及作品産生的曆史背景，了解葡萄牙的曆史政治經濟情況，學習詞彙、句子和語法，提高閱讀、翻譯和寫作能力。另外，因為巴西主要使用葡萄牙語，因此，學校也開設了巴西文學和巴西概況課程，使學生通過閱讀巴西文學作品，了解巴西的風土人情，這也是學習葡萄牙語的重要内容。

此外，為了幫助學生盡快适應工作崗位，各個學校還會根據自身的特點，開設經濟類或管理類選修課程。經貿葡萄牙語就是專門針對學生的就業前景開設的。老師會提供大量真實的商貿合同、商貿新聞資料，要求學生閱讀、分析并翻譯。通過各類真實的商貿案例，讓學生熟悉并掌握經貿葡語的翻譯和寫作技巧，為今後的工作提供便利。

除了葡語專業課外，很多學校還結合專業特點，開設了中國文化、現代漢語、中國古代文學等課程。學生還要學習第二外語，如英語、法語、西班牙語、日語等，全方面發展各種能力和素質。

學習葡語，需要大量課外實踐。從大一開始，北京第二外國語學院葡語專業的學生就開始參加各類社會實踐活動，從而深刻領略葡語國家文化的魅力，其不僅開闊了視野，而且葡語水平也随之快速提高。

阿拉伯語

阿拉伯語是世界上除中文之外最難學的語言，不但門檻高，而且越學越難，同學之間經常用“沙漠般的熱情和駱駝般的意志”在學習上互勉。阿拉伯語語音難，上課的第一天，同學們用英語的音标試着記錄阿拉伯語發音，可不到兩天同學們會發現英語音标無法滿足阿拉伯語的發音需求，另外，阿拉伯語的書寫順序是從右向左的。

阿拉伯語本科學制為四年。根據《高等院校阿拉伯語專業教學大綱》的要求，阿拉伯語專業教學分為兩大模塊：第一個模塊為語言知識和技能；第二模塊為文化知識和專業知識。第一個模塊分布在前3年的教學過程中；第二個模塊主要集中在三、四年級。教學的過程也分為兩個階段。基礎階段（一、二年級）傳授語言知識，訓練語言技能，培養學生勇于探索、不怕困難、持之以恒的學習精神，養成良好的學習習慣，學會正确的學習方法，為日後的學習打下基礎；高年級階段（三、四年級）不失時機地開設各種選修課，在強化基本功的同時，輔以各種文化背景知識和專業性知識。然而，考慮到阿拉伯語學科的難度特點，專業教學始終圍繞着“語言技能訓練”這一核心任務展開。高年級的各種文化與專業知識仍以阿拉伯語授課為主，以提高語言技能水平為首要目的。

阿拉伯語專業的必修課包括基礎阿拉伯語、高級阿拉伯語、語法、口語、視聽說、翻譯理論與實踐等。專業選修課包括閱讀、寫作、報刊疊讀、阿拉伯伊斯蘭文化、阿拉伯國情、阿拉伯經濟與社會等。阿拉伯語專業采用以下幾種方式授課：

（1）講解課：以教師傳授知識為主的課程類型，如基礎階段的課文講解、語法，高年級的文學、文化等，多為大課形式。有固定教材，部分配有演示文稿，課上有足夠的信息量，課下有預習、複習等具體作業要求。考核方式一般為筆試。

（2）訓練課：教師帶領學生進行語言實踐活動，如低年級的口語、聽力、閱讀，高年級的口譯、筆譯、寫作等。這類課盡量小型化，要求師生互動，學生之間互動，充分利用課堂時間，保持訓練強度，平時的考核方式為課堂即時打分，期末為面試。

（3）讨論課：以學生為主體的課題研讨。學生事先準備研讨的問題，在課上發言、讨論或辯論。一般通過論文、報告或者現場表現評估等方式确定成績。

就讀第二外國語學院阿拉伯語系期間，可以獲得很多社會實踐機會。阿拉伯語系的實踐活動主要包括出國留學，基地實習和經常性的校際、國際交流活動。在對外交流方面，受國家留學基金委派遣，阿拉伯語系每年均有部分同學到埃及、也門、蘇丹、約旦等國家的著名大學留學。另外，學校與埃及艾因山姆斯·夏姆斯大學、利比亞法蒂哈大學等多所大學建立了友好的校際交流關系，每年都推薦優秀的學生出國留學。

西班牙語

主幹課程有初級西語、高級西語、視聽口語課、閱讀課、寫作課、筆譯課、口譯課、語法課、文學課、文化課等。此外還可以在專業基礎上選擇第二外語，如英語、韓語等。除公共必修課外，可依個人的興趣愛好和發展定位選擇公共選修科目，如電影美學、商務英語等。

大一是入門階段，這時開設的課程是基礎西語，并有提供語境熏陶的外教課程，老師也會布置相應簡短的文章訓練閱讀。在文學課上老師會帶領大家淺識西語文學作品和諸國的曆史淵源。

大二進階至中級西語，知識的難度和廣度都有所增加。學有餘力的同學可選擇英語以外的語言作為第二外語，但不要忘了大學英語四六級都是在校期間理應通過的。

大三增加了翻譯課程———西譯漢。這是一門在語法的運用、詞彙的掌握、漢語表達能力和轉換能力、課外知識領域等多方面綜合考查學生能力的課程。還增加了報刊閱讀和口譯課程。前者選材于各大西語媒體報刊，緻力于豐富語彙和開闊視野。後者緻力于提高學生的口語和現場翻譯水平。大三增加的又一重要課程是中國文化，學生将在了解我國的曆史名勝，追根溯源的同時體會漢語和西班牙語的文法異同。

在大三學年，系裡會提供去西語國家的學習交流機會，使學生在良好的語言環境裡學習并深入了解當地的風土人情。

大四階段在大三課程的基礎上，将繼續學習西譯漢，另有西班牙文化和經貿課程，學生也開始相關實習和畢業論文的撰寫。

朝鮮語

朝鮮語／韓語系的專業課程分為語言類課程和韓國文化類課程。

語言類課程分為韓語精讀、會話、聽力、泛讀、翻譯技巧等多種類型，具體課程包括基礎韓國語、高級韓國語、韓國語聽力、韓國語會話、韓漢互譯理論與實踐、韓國語閱讀、韓國語視聽說、韓國語報刊選讀、商務韓國語、韓國語語言學概論、韓國語語法概論、商貿口語、旅遊韓國語、韓國語口語口譯、韓國語應用寫作、韓語計算機軟件應用、韓國影視影片欣賞。

韓國文化類課程包括韓國文學史、朝鮮半島概論、中韓文化比較、韓國旅遊、韓國經貿等。

另開設除英語之外的第二外語、公共必修課和選修課。

為了方便學生将來就業，學校還會專門開設韓語計算機軟件應用。

朝鮮語課程從韓國語字母學起，授課形式多種多樣。聽力一類的課程主要在語音教室進行，以聽、看韓國電影、電視劇、動畫片、紀錄片、電視節目為主，涉及韓國的日常生活用語、社會熱點問題、經貿知識、朝韓文化等内容。會話類課程由外教授課。教師會為學生設計對話，讓學生反複朗讀朗誦，分組練習。也會根據教材内容，結合個人體會，發表看法；有時還用到角色扮演的形式，進行韓語表演。閱讀類課程需要閱讀大量韓語文章，内容涉及文學、政治、經濟貿易、旅遊、宗教、科技、報刊新聞等方面。在閱讀中，學生應深入體會各種語法的用途，擴充詞彙，同時提高韓語翻譯和寫作水平，積累閱讀經驗。翻譯課程分為口譯和筆譯，主要介紹基本的翻譯理論知識和方法，由淺入深地進行翻譯訓練。老師提供各類中文及韓文材料，讓學生作翻譯練習。翻譯内容廣泛，涉及文學、政治、經濟、文化等領域。

為了幫助學生進入商貿領域工作，學校還專門開設商貿口語、旅遊韓國語這類與行業結合緊密的課程。

學校還會專門為學生提供機會，參加與韓語有關的社會實踐、專業實習等。

意大利語

意大利語專業本科學制為四年。按年級劃分，開設的課程如下：一、二年級時，需要打好意大利語語音、聽力、口語、語法、閱讀和寫作等方面的基礎，開設的課程一般為意大利語語法、視聽、口語、精讀、泛讀、寫作等課程；三、四年級時，學生可以根據自己的興趣愛好、職業方向有的放矢地選擇專業選修課，這時開設的課程有意大利語視聽、口語、報刊選讀、寫作、口譯筆譯、意大利國情概況、文學翻譯及文學史，經貿、旅遊意大利語，中意文化比較等課程。各校也會結合需要，開設與行業有關的課程，如中國傳媒大學設有新聞理論、傳播學、國際關系和英語等課程。

上述意大利語專業課程可以歸為以下兩類：

（1）語言類課程：意大利語語法、意大利語視聽、意大利語口語、意大利語閱讀、意大利語寫作和意大利語翻譯等。

意大利語語法課，系統講授意大利語語法中的要點。剛入門時，要學準意大利語的發音及拼寫規則，掌握意大利語的語音語調。學會這些意大利語的基本知識之後，開始學習意大利語的日常對話，老師會在日常對話的基礎上，由易及難擴展講解意大利語語法，如人稱變化、性數變化、時态變化等。意大利語視聽課主要由老師播放視聽材料，如意大利原聲電影、聽力練習和原版小說錄音，讓學生作聽寫、概述及回答問題等練習，必要時，還讓學生用意大利語寫一篇課後感想，給老師批閱。意大利語口語課的内容多樣，通常是老師提出一個問題，給學生幾分鐘時間準備，然後進行回答；又或者是老師提出一個觀點，讓學生表明自己的立場，與老師辯論；有時，老師還讓學生自由讨論，得出結論後向其彙報，再由老師點評。同時老師還教授很多地道的意大利語俚語、短語、熟語等有用的口語詞彙。意大利語閱讀課，也是由易至難開展的，内容多為意大利童話、意大利散文和意大利報刊。

（2）文化類課程：意大利國情概況、意大利文學、經貿意大利語和旅遊意大利語等。

意大利國情概況課，系統介紹意大利的曆史、地理、政治、經濟、文化、藝術等方面的内容。課堂上，老師向大家發放相應材料，對于意大利曆史，從史前人類講到古羅馬帝國，再到意大利共和國（中間經曆兩次世界大戰），直至今日的意大利。在地理方面，學生要熟記意大利的地理位置與其鄰國、意大利的氣候與地形、意大利的各大區闆塊及其首府等内容。在政治方面，學生主要學習意大利的國體和政體、意大利政府制定的一些重要法律和政策。在經濟方面，老師向學生介紹意大利各地區不同的經濟支柱，分析意大利南北方經濟差異的原因。在文化、藝術方面就包羅萬象了，但最主要的是學習意大利的節日（包括政治節日和宗教節日），著名繪畫家、雕塑家、建築家與其代表作品。意大利文學課上，主要以欣賞意大利近當代重要作家的美文為主，如鄧南遮、卡爾維諾、姜尼羅大裡等，在老師的帶領下，通順地閱讀全文，并對作者的生平經曆、寫作意圖、寫作背景等有一定的了解。在經貿意大利語課上，學習經貿類詞彙、談判技巧和經貿相關法律條文。在旅遊意大利語課上，老師主要講解意大利著名旅遊景點，對其曆史發展、旅遊價值進行剖析，并講述意大利政府針對旅遊業出台的法律法規，以及中意兩國近年來在旅遊業合作上取得的成就。

學校經常聯絡意大利駐中國大使館文化處等機構，舉辦意大利語學術研究讨論會、文藝晚會、寫作、演講、朗誦大賽等活動，定期邀請意大利語名師作課外講座，以開闊學生的視野。

法語

法語專業課程主要分為語言類課程和文化類課程。

語言類課程以培養法語的聽說讀寫譯五項能力為主，主要包括初級法語、中級法語、高級法語、視聽口語和翻譯等。

初級法語面向零起點的學生，主要介紹發音、詞彙、語法句型等基礎知識。課程結束後，學生能進行日常法語交流，并閱讀簡單的法語文章。

中級法語使學生通過閱讀提高詞彙量、鞏固法語基礎。學完中級法語後，學生将參加國家法語專業四級考試。北京外國語大學法語專業四級考試優秀率可達50％，通過率達97％。

高級法語主要是法語名作欣賞。老師會節選合适的佳作進行語言點的解析，比如莫泊桑的著名短篇小說《我的叔叔于勒》，同時穿插介紹法國的風俗習慣等。

視聽口語在語音教室進行，主要是對音頻和視頻進行複述。其内容涉及日常生活用語、社會熱點問題、經貿知識、法國文化等。口語課由外教授課。

翻譯包括筆譯和口譯。大三時開設的筆譯課是入門課，通過簡單的短文翻譯培養學生對翻譯的興趣。大四的筆譯課開始由教授專業翻譯，幫助學生适應即将開始的工作。口譯課開設在大四，主要是一些簡單的日常應用，比如外賓接待、景點遊覽陪同等。

此外，該專業還開設閱讀課、寫作、應用文寫作、法語商務寫作以及法語外刊等課程。寫作及法語外刊由外教授課，主要通過講解生詞和文章結構，介紹法文寫作方法，使學生學會正确理解文章大意并進行縮寫和總結。應用文寫作和商務寫作是選修課，主要介紹此類文章的寫作格式和常用語。

法語文化類課程包括法語國家地區概況、當代社會與文化、法國曆史、法國古典文學、現代文學、經貿法語、國際與地區熱點問題導析、歐盟研究等，均為法語授課。

公共必修課和英語課同其他院系相同。公共必修課有思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論等。英語課由英語學院授課，分為七個等級。其中，一到四級為必修課，主要有閱讀課、口語課、聽力課。學校要求學生至少通過公共英語四級考試。

德語

以北京外國語大學德語系為例，經過不斷改革，該系目前已建成六個完全用德語開設的新型課程體系。這六個課程體系是語言學、德國經濟與外交、跨文化交際、教學法、德國文學和翻譯。六個課程體系包括為本科生開設的45門課程，其中17門為選修課；為碩士生開設的25門課程，其中5門為選修課；為博士生開設的10門課程。共計80門課程。

在本科階段，大一、大二是基礎學習階段，主要學習語言知識。這個階段的必修課包括德語綜合課、德語寫作及聽力課等；選修課包括德國經濟、德國外交、德國文學以及德語語言學。

在德語綜合課上以學習《當代大學德語》教材為主。教材以系統學習德語語法為主，各篇課文結合聽力、口語、閱讀方面的練習，因此稱為綜合課。

在德語寫作課上學習德語常見應用文的寫作方法，如議論文、描述圖表、簡曆的寫作方法等。

大一、大二時，隻有口語課由外教授課。在德語初學階段，中國學生的德語水平低，德國教師在開展語法教學時，很難與學生溝通。因此，在德語初學階段，由中國教師采用全德文授課方式上課。

大三階段進入專業學習階段，學生可自願選擇專業方向。北京外國語大學共設有三個方向，分别是文學、外交和經濟方向，相應的必修課和選修課也不同。三個方向的必修課有4門，分别為德語文學導論、經濟知識導論、專業交際和德中外交關系。選修課共計8門，分别為德語應用語言學、文學作品解讀、口譯、德國媒體資訊、筆譯、德語高級聽力、德語國家概況和經濟知識練習。這階段的課程均為全德文授課。

大四一年開設的專業必修課有4門，分别為德語文學專題研究、德國外交、德國經濟和應用文寫作。選修課有7門，分别為文學作品選讀分析、德國外交練習、經貿實務、德語篇章語言學／德語語用學、口譯、筆譯和國際政治。這階段的課程均為全德文授課。

小語種各專業的就業範圍廣，就業層次較高。畢業生的走向基本分為兩種，升學和就業。有的畢業生選擇在國内繼續讀研深造，也有的選擇去海外留學。畢業生的主要就業單位有外交部、商務部等國家部委；新華社、國際廣播電台、中央電視台等事業單位；還有各大國企單位、外資企業、中外合資企業。小語種專業畢業生就業後有大量出國機會，一般由單位派往語言使用國家，從事翻譯、業務聯系等工作。

所有的語言專業，如果畢業之後不能當老師或者專門研究的學者的話，都隻是交流工具，需要在大學的幾年當中除了掌握語言技能以外，還要盡量地多積累各方面的知識。所以小語種這個專業，包括其它文科專業，真的需要學生成為複合型的人才，這樣才好就業。

很多時候，語言這項技能是求職、創業道路上的敲門磚，不論你從事什麼職業，這都是你的一個很大加分項。以上幾種隻是小語種人才就業比較集中的領域，随着國家走出去和引進來步伐的不斷加大，小語種人才的舞台将會越來越寬廣，成為受人羨慕的“金領”一層。

長期以來，小語種專業畢業生的就業情況備受關注。從近三年上外的就業情況來看，和“一帶一路”建設對接的小語種，就業率和市場需求連年上升。據統計，上外去往黨政機關和國有企業的俄語專業畢業生，占近三年俄語專業就業畢業生人數的23.33%，具體簽約單位包括外交部、商務部，以及上海航空工業集團、中國銀行等。此外，希臘語、阿拉伯語、葡萄牙語、泰語、印度尼西亞語、印地語等小語種語言的就業率達到了100%，泰語的市場供需比甚至達到了1：1675.27，希臘語、印度尼西亞語、印地語的市場供需比也都遠超1:1000。

“一帶一路”沿線65個國家中有53種官方語言。語言交流是文化交流的第一步，也是“一帶一路”朋友圈獲得理解、有效溝通、擴大交流的紐帶。因此，“一帶一路”建設不僅帶來小語種專業需求的升溫，也對語言類高等院校人才培養模式提出了新要求。

我們都知道“一帶一路”倡議實行以來，如何成為“國際化人才”以及學習“戰略語言”已經成了當今年輕人讨論的熱門話題。同時“一帶一路”沿線國家的小語種需求也在日益走俏，推進“一帶一路”倡議是國家新時期重大的戰略布局，需要國家外語能力鋪軌架橋，因為我們要去了解這些國家個地區的國情、社情、民情，實現心靈溝通，所以，語言成為了核心和首要問題，

1. 政府機構公務員：

國家部委、地方政府、各省市外事辦、安全局等都是很稀缺小語種人才。

2. 事業單位、國際組織:

央視、國際大型媒體（BBC）、聯合國，可擔任播音主持、新聞采編、駐外記者等工作。平台大，鍛煉多，薪資也較高。

3. 大型國企、銀行：

中航、中建、中石油、烽火科技等國企和部分銀行會有駐外工作，會派往菲律賓、阿拉伯、南美等海外地。此時小語種負責商務談判、會話翻譯的工作。因為工作長期出差，壓力也大，報酬也較為豐厚。

4. 中外合資企業：

比如寶潔，想要進去，無論從事什麼職業，公司對于員工的外語能力很看重，至少這是一塊敲門磚。

5. 國際旅遊團、航空公司：

（1）在國際旅遊團做國際導遊，你必備的就是與國際遊客溝通的外語，要知道你有遊客們都是金主，你溝通的越好、服務越好，以後帶團的機會越多，語言把握也越輕松，導遊的工作也不算累，最累的是坐飛機倒時差，但是這個工資是國内導遊的5倍不止，能力決定薪酬。

（2）航空公司的話可以去做國際航班的空乘，禮儀、形象、氣質、素質、外語缺一不可，這也是高薪。

6. 娛樂公司：

很多娛樂公司都會招募會翻譯的明星助理，這是一個接近明星的機會，當然也是自己積累資源的大好時機，但是這種機會不多。

7. 教育機構：

很多小語種的學生畢業之後，想找一份安穩的工作，去教育機構當老師再合适不過，一般受衆較多的小語種老師工資較高，二線城市也能月薪過萬。

8. 外貿公司：

沿海的外貿公司在選拔人才的時候會看重候選人是否有BEC證（商務英語考試證），BEC高級是已經達到了流利表達交流的程度，對于與合作夥伴商務交流很有幫助。自然這一項大大的加分項會讓你脫穎而出，很吃香。

1，法語：法語是目前除英語外使國家最多，使用範圍最廣的語言，我們都知道，講法語的國家多半分布在非洲，加上“中非友誼”的政治環境，非洲能源的經濟條件，使越來越多的中國企業入駐非洲，所以，很多法語專業的畢業生選擇去了非洲，而且薪資條件也很可觀。

2，德語：德語的使用範圍相較于法語，使用人數，适用範圍都比較少，所以學習的人數也比較少，相對的就業競争也不大，而且德語的就業前景比較穩定，基本都是德國企業，德國企業的各方條件還都是很優秀的。

3，西班牙語：主要使用國家是西班牙和拉丁美洲國家，這些國家的英語普及率不高，所以，外企入駐首先要解決的就是語言問題，在國内的西語人才非常空缺，尤其是江浙滬的沿海一帶，每年高校的畢業生供不應求，就業前景非常廣闊。

4，俄語：随着普京宣誓就職後，中俄關系一直相處非常融洽，中俄兩國貿易來往愈加頻繁，就目前的外交形勢來看，俄語的就業前景也是非常不錯的。

5.日語 ：日本跟中國的地理位置靠近，并且日本因為科技進步，名企衆多，在中國學習日語的人一直很多。在世界500強企業中，日企一直都排名第二，基本也都有在中國投資設廠，再加上日本人英語不好，日企吸收了大量的日語專業的畢業生， 在中國學習日語的人是小語種學習者當中最多的。

6.韓語： 中國的年輕人喜歡學習韓語，受韓流的影響，大部分的人是出于娛樂的目的來學習的，并不是考慮到就業的問題。韓國在華投資的企業有三星LG這樣的大企業，然而還有許多中小企業，并且還都集中在大城市，這些企業用人的要求門檻很低，基本上很多都是隻要求大專文憑就可以，韓語也是這些小語種中少數的注重實際語言水平大過文憑的語種。畢竟中國有朝鮮族人，韓語的含金量很低，而且中國也有很多韓國人到此定居，他們的中文水平也不亞于中國人的韓語水平。

7.葡萄牙語：葡語專業的就業情況目前屬于最好的，原因是因為使用葡語的國家大部分都集中在非洲，非洲是目前葡萄牙語就業的主要戰場，提到非洲使用葡萄牙語的情況，就不得不提到一個國家——安哥拉。安哥拉作為中國在非洲最大的合作夥伴，08年的時候就成為了中國最大的石油供應國了。學習葡語去非洲工作不僅好就業，而且還有高薪待遇。而葡語同樣也有短闆，它的問題是沒有文化核心，葡語不算是大的語種，使用的還都是一些小國家。

8.意大利語：意大利語PLIDA語言水平考試由意大利但丁學院每年在全球範圍内舉辦兩次，PLIDA證書是意大利外交部認可的四種語言水平證書之一，也是目前在中國實施的唯一被意大利官方認可的意大利語水平測試。考生若通過B2 級的考試，則表示已具備在意留學的語言水平，可直接進入意大利的大學進行學習。

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