每個父母都會望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子能夠聰明過人，擁有超高的智商，所以從孩子剛出生時，就想盡各種辦法來提升孩子的智力。

但是有時候父母們也會有些迷茫，他們絞盡腦汁也想不明白要怎麼做才能讓孩子變得更聰明一些呢？

所謂高智商，其實就是說一個人的大腦發育比較好，想要提高智商，就要想方設法促進大腦發育，你知道嗎？我們人體還有第二大腦，它不僅能反映一個人智商的高低，還可以通過刺激和反饋來促進大腦發育。

孩子聰不聰明，看手就知道？

大腦中有相當的一部分區域是專管寶寶手指的運動的，在寶寶用手指在感知這個世界的同時，大腦得到各種各樣信息的刺激。

大腦中控制手的區域就足夠活躍，同樣活躍的大腦區域也向手發出信号，不斷訓練手指向未知的領域探索，是手部的肌肉更加靈活，就在這樣的相互促進之下，幼兒的智力得到開發，孩子的手指也更加靈活。

著名的前蘇聯教育實踐家、心理學家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：兒童智力的發育體現在手指尖上。

瑞士著名的兒童心理學家讓·皮亞傑也曾表達過瓦·阿·蘇霍姆林斯基一樣的觀點：“智慧的花是開放在手指尖上的”

高智商是藏不住的，這是因為手的神經密布，與大腦相關聯，孩子大腦發育越好，手指就會越靈活，因此手又被稱為人的“第二大腦”。

智商高不高，關鍵在于手的鍛煉夠不夠

相信大家也都知道智商與遺傳因素有一定關系，但現實生活中也會存在這樣的現象，有些高智商父母卻生出智商一般的孩子，而普通智商的人則能生出高智商的娃，這到底是怎麼回事呢？

其實智商的高低雖然與遺傳因素有關系，但後天鍛煉同樣非常重要。

剛出生的小兒腦的發育并沒有完成，要到生後2~3歲才完成大部分的發育，随着出生後腦的繼續發育，手的功能逐漸出現并完善。

先天的發育基礎在手功能的發育與手操作能力的高低方面起着基本的作用，還受環境的、其它的因素影響。

如，社會文化因素方面，角色的期望作用會使小兒從小受到更多訓練，手的操作能力會更強些，視覺障礙明顯影響手的發育，從而影響認知功能的發育。

如果我們能抓住孩子發育的關鍵時期，通過鍛煉手的運動讓孩子養成獨立思考探索的能力，那麼孩子長大之後智商自然不會差。

聰明的大腦會在手上顯“信号”

孩子手指的靈活度

我國教育家陶行知曾經提出過“手腦”并用的觀念，其中的意思就是讓孩子親自用小手去體會，在觀察中學習知識，比如孩子的手指很靈活，能做出各種各樣的手指動作，這樣的孩子大腦最聰明。

如果你家的孩子手指靈活度非常高，那麼就恭喜你了，這能證明你家孩子的智力發育比同齡人更高，在日後的表現會更出色。

豐富的手指語言

聰明的孩子會用手指告訴父母，自己想要什麼不想要什麼，孩子手指上的豐富很大程度上能看出來孩子是不是很聰明，因為大腦的發展和手指的靈活度也是息息相關的。

動手能力很強

聰明的孩子會用自己的雙手去觸碰自己喜歡的東西，他們不僅會接受自己範圍之内的東西，而且他們會主動地去感受外在的事物。

如果你的孩子經常把家裡的玩具拆開，弄得到處都是，千萬不要煩躁，這說明孩子喜歡探索未知的事物是高智商的一種表現。

如何培養孩子的動手能力？

适當鼓勵

小孩不願意動手去操作，可能是擔心完不成任務，擔心自己做不好，平常家長平常要多鼓勵小孩，多給小孩找鍛煉動手的機會。

簡單的事情可以鼓勵小孩獨立完成，如可以鼓勵小孩學着獨立脫衣服、洗襪子、疊衣服等，即使小孩沒有完成任務，也需要适當表揚小孩，增加小孩自信心。

指導孩子做手工

2歲半的孩子從簡單的一步折紙學起，到3歲時可學2-3步的折紙，3歲開始學拿剪刀，先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鍊條或方紙貼成花籃等。

4-5歲可以剪更複雜的剪貼和圖案，男孩子喜歡坐車、船、大炮、飛機等，家長可幫助孩子做多種手工以發展手的技巧。

不要替孩子代勞

應該懂得讓孩子自己的事情自己做，而不是替孩子包辦，家長要注重鍛煉孩子的自理能力，比如做一些日常家務，還有刷牙、洗臉、穿衣、整理書包等等，都讓孩子自己做。

相信每個家長都希望，自己的孩子可以擁有超高的智商，能夠成為人中龍鳳，那麼就從現在做起開始培養孩子的動手能力吧。

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