六年級數學下冊比例教案人教版?課時教學設計主備人： 複備人： 時間：，我來為大家講解一下關于六年級數學下冊比例教案人教版?跟着小編一起來看一看吧!
課時教學設計
主備人： 複備人： 時間：
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課題：第三單元 信息窗一 第1課時 比例的意義 |
課型 | ||
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教學目标： |
1.在具體情境中，理解比例的意義。 2.在探索比例的意義的過程中進一步發展合情推理能力。 3.通過自主學習，讓學生經曆探究的過程，體驗成功的快樂。 | ||
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教學重、難點： |
比例的意義 | ||
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課前準備： |
多媒體課件、文具 | ||
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課時安排： |
1課時 | ||
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教學過程 ： （一）新課導入： 1.談話：上學期我們學過了有關比的知識，說說你對比都有了哪些了解？ 談話：今天我們要學的知識也和比有着密切的關系。
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第一天 |
第二天 | ||
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運輸次數 |
2 |
4 | |
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運輸量（噸） |
16 |
32 | |
根據這個表格，讓學生提出有關比的數學問題。
同桌兩人，一個提問題，一個将問題的答案寫在本上，看哪對同桌合作得最好，提出的問題最多。
談話：誰來交流？跟大家說一下你的問題是什麼？
學生可能出現以下的問題：
（1）貨車第一天的運輸量與運輸次數的比是多少？ 貨車第二天的運輸量與運輸次數的比是多少？
（32 ：4）
（2）貨車第二天的運輸量與第一天運輸量的比是多少？（32 ：16）
（師根據學生的回答，将答案一一貼于黑闆）
（二）探究新知：
1.探究比例及各部分名稱。
談話：學習數學，我們不僅要善于提問，還要善于觀察。現在就請你觀察這兩個比（16 ：2；32 ：4）看能發現什麼？（學生會發現比值相等）
思考：這個比值所表示的實際意義是什麼？（每次的運輸量）
既然它們的比值相等，那我們可以用什麼符号将兩個比連接起來？
學生用等号連接，并請學生把這個式子讀一下。
試一試：剩下的這些比中，哪兩個也能用等于号連接？在你的練習本上寫寫看。（學生獨立完成）
2.介紹：像這樣表示兩個比相等的式子，數學上 就把它叫做比例。我們知道，比有前項、後項，
比例的各部分也有自己的名字。組成比例的四個數叫做比例的項，像 16、4 位于兩端的兩項叫做比例的外項，2、32 位于中間的兩項叫做比例的内項。比例，也可以寫成分數形式。
學生先把 2 ：16=4 ：32 這個比例寫成分數形式，再同桌倆交流它的内項外項分别是誰。
（三）鞏固新知：
1.連線：自主練習第 3 題。
根據比例的定義去做。即找比值相等的比連起來。
2、填空：自主練習第 6 題。
根據比例的基本性質去做。
（四）課堂小結
通過本節課的學習，你收獲了什麼？
二次備課
作業設計：
闆書設計：
教學反思：
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