2022版語文義務教育課程模拟卷?1. 多次強調，課程教材要發揮 、 的作用，必須堅持 的指導地位，體現 最新成果，體現 風格，體現 對教育的基本要求, 體現 基本價值觀，體現 人類文化知識積累和創新成果，我來為大家科普一下關于2022版語文義務教育課程模拟卷?以下内容希望對你有幫助!

2022版語文義務教育課程模拟卷

1. 多次強調，課程教材要發揮 、 的作用，必須堅持 的指導地位，體現 最新成果，體現 風格，體現 對教育的基本要求, 體現 基本價值觀，體現 人類文化知識積累和創新成果。

2.随着義務教育全面普及，教育需求從“ ”轉向 “ ”，必須進一步明确“ 、 、 ”，優化學校育人藍圖。　

3.以人民為中心，紮根 辦教育。堅持 為先，提升 ，加強 ，落實 。　4.聚焦中國學生發展 ，培養學生适應未來發展的 、 和 ，引導學生明确人生發展方向，成長為 全面發展的社會主義建設者和接班人　　

5.落實 、 “ ”政策要求，在保持義務教育階段九年 總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。将小學原

、和初中原 整合為“道德與法治”，進行一體化設計。　　

6.改革藝術課程設置，一至七年級以 、 為主線，融入 、戲劇、 等内容，八至九年級分項選擇開設。将 、 從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至 。

二、簡答題

（一）義務教育課程标準（2022版）修訂原則的三個“導向”是什麼？

1.堅持目标導向

2.堅持問題導向

3.堅持創新導向

（二）義務教育課程标準關于課程方案的主要變化？

1.完善了培養目标。

2.優化了課程設置

3.細化了實施要求

（三）義務教育課程标準（2022版）關于課程标準的變化體現在哪五個方面？

一是強化了育人導向；

二是優化了課程内部結構；

三是研制了學業質量标準；

四是增強了指導性；

五是加強了學段銜接。

填空題答案見《義務教育語文課程标準》2022版“前言”部分。因為牽扯到敏感詞語，這裡就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課标。

1.語言文字是人類社會最重要的 和 ，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的 活動以及 活動，存在于人類社會的各個領域。

2.語文課程是一門學習 運用的綜合性、實踐性課程。 與 的統一，是語文課程的基本特點 。　

3.語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的 中，通過積極的 ，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力；同時，發展 ，提升 ，形成自覺的 ，培養高雅的 ，積澱豐厚的 ，繼承和弘揚 、 、 ，增強對 的理解和認識，全面提升核心素養。

4.聚焦中國學生發展 ，培養學生适應未來發展的 、 和 ，引導學生明确人生發展方向，成長為 全面發展的社會主義建設者和接班人　　

5.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立 、培育 ，實現 等方面具有不可替代的優勢。語文課程的 和 ，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

二、簡答題

（一）語文課程緻力于全體學生核心素養的形成與發展，為學生的哪些方面打下基礎？

1.為學生學好其他課程打下基礎；

2.為學生形成正确的世界觀、人生觀、價值觀，形成 良好個性和健全人格打下基礎；

3.為培養學生求真創新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發展及學生的終身發展打下基礎。

（二）義務教育語文課程标準的課程理念包括哪幾條？

1.立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能；

2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性；

3.突出課程内容的時代性和典範性，加強課程内容整合；

4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；

5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。

（三）如何理解“構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性”？

首先，義務教育語文課程結構要遵循學生身心發展規律和核心素養形成的内在邏輯。

其次，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習内容、情境、方法和資源等要素, 設計語文學習任務群。

再次，學習任務群的安排注重整體規劃，根據學段特征，突出不同學段學生核心素養發展的需求，體現連貫性和适應性。

填空題答案見《義務教育語文課程标準》2022版“課程性質”部分。

1.文化自信是指學生認同 ，對中華文化的 有堅定信心。通過語文學習，熱愛 ，熱愛 ，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、 、 ，關注和參與當代 ，初步了解和借鑒 ，具有比較開闊的 和一定的 。

2.思維能力是指學生在語文學習過程中的 、 、歸 納判斷等認知表現，主要包括 、形象思維、 、辯證思維和創造思維。　

3.審美創造是指學生通過 、 、 、 語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字 、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的 和正确的 。

4.在語文學習過程中，培養 、 、 思想道德，逐步形成正确的 、 、 。　　

5.認識和書寫常用 ，學會 ，能說 。主動積累、梳理基本的語言材料和 ，逐步形成良好的 ，初步領悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文 ，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣。

6.學會運用多種閱讀方法，具有獨立 。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞 ，能借助 閱讀淺易文言文。

7.語文課程圍繞 ，體現 ，反映 ，确立課程目标。

8.語言文字既是 ，又是文化的 ，學習語言文字的過程也是學生文化積澱與發展的過程。

二、簡答題

（一）核心素養的定義是什麼？

核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正确價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。

義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語 言運用中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美 創造的綜合體現。

（二）核心素養的内涵包括哪四個方面？

1.文化自信；

2.語言運用；

3.思維能力；

4.審美創造。

三、闡述題

（一）義務教育語文課程标準的總目标是什麼？

1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正确的世界觀、人生觀、價值觀。

2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值, 認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命 文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。

3.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活動, 發展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文 化，吸收人類優秀文化的精華。

4.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣。

......

後面還有五點，字數關系不再粘貼在這裡，大家找到2022版《義務教育語文課程标準》中的“課程目标”之“總目标”就可以找到完整答案。

填空題答案見《義務教育語文課程标準》2022版“課程性質”部分。因為牽扯到敏感詞語，這裡就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課标。

1.依據“ ”學制設定學段要求。“ ”學制第二學段（3~5 年級）主要參照“ ”學制第三學段（5~6年級）确定，适當降低要求。“五四”學制第三學段（6~7年級）在“六三”學制第三學 段（5〜6年級）基礎上合理 要求，并結合“六三”學制第四學段（7〜9年級）确定，使“ ”學制6〜9年級進階更加科學。

2.第一學段（1-2年級）對于“識字與寫字”的要求：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。認識常用漢字 個左右，其中 個左右會寫。

3.第一學段（1-2年級）對于學會漢語拼音。能讀準 、 、

和 音節。 能準确地拼讀音節，正确書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《 》。

4.第一學段（1-2年級）對于學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用 和 查字典。　

5.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字 個左右，其中 個左右會寫。有初步的 。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

6.第二學段（3-4年級）對于識字與寫字要求：寫字姿勢正确，養成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫 字，做到 、 、 。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美。

7.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：有較強的 。累計認識常用漢字 個左右，其 中 個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。

8.第三學段（5-6年級）對與識字與寫字要求：寫字姿勢正确，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書， ，力求美觀，有一定的速度。能用 書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

二、簡答題

（一）課程目标的學段要求中每個學段分為哪幾個部分？

1.識字與寫字

2.閱讀與鑒賞

3.表達與交流

4.梳理與探究

（二）在落實學段要求的四項基本要求時，還要注重和體會什麼？

1.注重理解中華優秀傳統文化蘊含的核心 思想理念、中華人文精神和傳統美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

2.體會中國共産黨在長期奮鬥曆程中培育形成的崇高 精神和人格風範；

3.體認英雄模範忠于祖國和人民的優秀品質，培育民 族氣節和愛國主義情懷。

填空題答案見《義務教育語文課程标準》2022版“課程性質”部分。因為牽扯到敏感詞語，這裡就不一一打出來啦！辛苦大家自己查查新版課标。

（制卷人：阿雷老師）

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