開奔馳家長送孩子上學?公司裡的同事給我推了一條新聞，家長開跑車送孩子上學，竟被老師移出群大家紛紛問我怎麼看待這件事？，下面我們就來說一說關于開奔馳家長送孩子上學?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

開奔馳家長送孩子上學

公司裡的同事給我推了一條新聞，家長開跑車送孩子上學，竟被老師移出群。大家紛紛問我怎麼看待這件事？

在自己經濟允許的情況下，給孩子最好的生長條件無可厚非。僅因為家長開跑車接送孩子，就把家長移出群，站在我的角度來看有點小題大做了。

雖然老師解釋說，是其他家長怕孩子有攀比心理。但說實話，作為兩個孩子的老母親，這些擔憂我也感同身受，但當我稍微理智一點來看這件事情時，我發現與其擔心孩子會産生攀比心理，還不如抓住這個難得的機會，對孩子進行财商教育，讓孩子從小樹立正确的金錢觀和價值觀。

就拿我家孩子來說，今年年初，我家超級愛車的兩個男孩心血來潮，突然跟我聊起有關買車的話題。

那天哥哥Joshua 突然問我：“媽媽，我們以後買一個保時捷911 GT3吧。”

弟弟Eric 也嚷着說：“我不買保時捷 GT3，我要蘭博基尼Roadster，兩輛！”

别懷疑，這真的是孩子們耳熟能詳的口頭詞，我家的書70％都是關于車類的。我心底默默地又和他們學到了兩款車的型号。

我覺得很有趣，便繼續和他讨論了：“你們知道保時捷GT3和蘭博基尼Roadster要多少錢嗎？”

兩個孩子搖搖頭。哥哥倒是有點想法了，“我想，要很多很多很多錢吧”。

“嗯嗯，是的，很多很多很多錢，我想把我們的房子賣了，可能都買不起你們想要的這三部車。”

我思考了一下，接着說：“但即便買得起，我們也不會賣掉我們的房子吧，因為那樣的話我們就沒有地方住了。”

Joshua 畢竟也是快五歲的孩子，腦筋轉得很快，就立刻說，“當然不賣房子，我覺得我可以像你和爸爸一樣工作，然後就可以買我們兩想要的車了”。

Eric 腦袋像搗蒜一樣點點頭。

我于是借機又跟他們讨論起了大人是怎麼樣工作的。比如，工作也分高收入和低收入，越專業、越無可替代的工作，像律師、醫生，收入也更高。後來他們兩個還想開個水果鋪賺錢買車……總之，那天，我們聊了很久，都在讨論怎麼買車的問題。

這幾年來，我跟孩子們在金錢方面的溝通是越來越順暢了。

很多時候，他們從一開始懵懂，到積極讨論議題，甚至很多時候，金錢反而是孩子“好奇心”來源的一個重要領域。

今天，我很想借這篇文章，和大家分享在孩子5歲前，在金錢管理層面的兩個階段特征，以及相應的财商教育。

認識錢，是财商教育的第一步。

從1歲開始，孩子們就逐漸了解生活中金錢的使用場所，和錢的基本用途了。

我們可以通過過家家的角色扮演，或者低齡的大富翁桌遊，幫助孩子了解什麼是“錢”，以及“錢有什麼作用”。

過家家之模拟水果店鋪​

哥哥Joshua1歲8個月的時候，我和孩子玩的遊戲是模拟店鋪遊戲。讓孩子扮演店鋪老闆，自己扮演顧客，用常見的日用品當商品來售賣。比如：

我和Joshua分别在椅子兩邊，在椅子上擺放好許多蔬菜水果貼紙。我把 A4大小的白紙對折剪裁成8份，在每一份上寫好“1”，作為1元。

遊戲規則也很簡單，我會問孩子：“小羊先生，我是小兔子，我想買胡蘿蔔，你可以給我嗎？”

等 Joshua 選擇好了胡蘿蔔給我之後，我就會把寫好1元紙條遞給他，并且告訴他，“謝謝小羊先生，這是1塊錢，我買下了這個胡蘿蔔。”

在剛開始玩的時候，孩子不一定能夠立刻進入到角色裡，所以前期需要我們更多的代入溝通。

Joshua 開口說單詞比較晚，大概1歲10個月後才可以說第4、5個單詞，開始玩這個遊戲時，他的表現更像是“默劇”。（我經常笑說這是沉默大老闆和叽叽喳喳小顧客之間的水果鋪。）

玩多了，我就用下面這些話，來強化孩子的商品買賣意識：

﹣ “小羊先生，你每個蘋果多少錢？我現在手裡隻有3塊錢（攤開手頭的三張紙币），我給你多少錢，才能買到1個蘋果呢？”

（Joshua 會指着其中一張紙）

﹣ “哦！你想要1塊錢對嗎，所以給你1塊錢，你就會給我1個蘋果嗎？”

（Joshua 一般會點點頭）

﹣ “好的，小羊先生，太謝謝你。那1塊錢買1個蘋果，我想要買2個，我給你2塊錢，你給我2個蘋果好嗎？”

（剛開始，Joshua 會杵在那裡，思考我這句話，後來慢慢熟悉了我的“套路”，就知道如何應對了，把2個蘋果拿給我，再從我這裡拿走2張紙條。）

把簡單的數字啟蒙和财商啟蒙結合起來，别小看我每次補充的信号，其實每增加一個信息量，都是在給孩子一個新的認知點。

購物清單類桌遊

弟弟出生後，大概1歲半，哥哥已經快3歲了。

我便綜合了弟弟和哥哥不同的階段認知，對水果鋪過家家遊戲進行了改良。這個時候，我選擇了購物清單類的桌遊。

我當時給兩個孩子選擇的桌遊的ORCHARD TOYS的Shopping List（購物清單），它的特點在于，低幼的孩子可以先從配對遊戲玩起，稍大齡的孩子，也可以直接進入更豐富的情景模拟中。

因為弟弟年紀小，所以我們玩這個遊戲基本上是2V1，我和弟弟組隊。

我們先從基本的買賣配對玩起，玩熟了，我就加上了“付賬”的小環節。

我用家裡另一套玩具的星星當做“錢”，每次給哥哥和弟弟分别5個星星，一個星星代表1個“錢”，每個“錢”都隻能買1樣東西。這樣他每次都隻能買5樣東西。

弟弟還是玩基礎的買賣引導。比如：

弟弟玩到後面能夠明白，1個星星對應1個可以換置的物品，2個星星對應2個。

而哥哥呢，規則會複雜些，比如我們會深入讨論起必需品的采購：

選擇東西的時候，規定有2個必需品，比如像面包、牛奶、雞蛋。如果有自己想買的其他東西，需要用多餘的“錢”來買。

1、逛超市家庭理财計劃

孩子3歲後，就可以放手讓他們參與到家庭理财計劃裡了。

我最常和孩子做的“理财”事情，就是和孩子一起逛超市，跟孩子一起準備添置或處理家裡的物品，一起來計劃和比價。

出發前，我們要統計家裡的購物清單，内容就是把過家家的購物清單遊戲現實化，并列好我們的目錄表。

到了超市之後，孩子們需要幫忙看價格标簽，和我一起比比價格，并且确定最終要采購的商品。

等到結賬的時候，哥哥就負責去計算總價。（雖然隻能用點手指頭的方式點着來數數……）

之前我們也會帶零錢過去，讓孩子感受找零的過程。現在手機支付太發達了，所以孩子們就直接拿着我的手機，讓收銀員掃碼支付。

每到這一刻，兩個孩子會興奮地湊過去，看着上面的數字說，“媽媽，我們今天花了589.4元，還得到了一個2.6元的支付寶紅包”。

讓孩子感受數字，包括商品價格，還有優惠活動的價格，都是超市采購體驗中的重要一部分。

逛幾次超市下來，你會發現，孩子逐漸地，看到商品标簽，就會有意識地去找商品上的價格信息。

孩子其實已經進入理财管理的前意識階段，這也意味着孩子進入了更深層次的金錢管理階段。

2、教孩子區分需要和想要

孩子們在成長過程中遇到的第一個真正跟錢有關的問題，估計就是令大部分家長頭疼的“媽媽我要買”問題。

如果父母在這時候，隻用了簡單的方式，“不行，沒錢”，或者“可以，也不貴”來回應，恰恰是錯過了對孩子第二階段财商引導的啟蒙。

這時候，我們除了讓孩子了解金錢是家庭生活很重要的一部分，還要讓孩子懂得區别什麼是“必需品”，什麼是“期待物”，也就是什麼事需要的，什麼是想要的。

我們可以通過和孩子讨論生活事務，讓孩子慢慢理解這個概念。

比如在前面提到的購物清單的桌遊中，我和兩個孩子在涉及到“必需品”和“期待物”購買時，我會這樣說：

針對必需品的溝通：

﹣ “你看，我們得先買大米、面巾紙和今晚吃飯要的魚和青菜。這是我們需要的東西，因為如果沒有大米的話我們會餓肚子，沒有面巾紙的話你要擦嘴巴就沒有辦法了，沒有魚和青菜的話，那我們今晚也沒有東西吃了。這些都是我們生活的必需品，我們很需要它。”

針對孩子提高區别判斷力：

﹣ “弟弟，你選擇了這款小麥片啊，你是需要這款小麥片，還是想要這款小麥片呢？”

針對孩子提高自我管理力：

﹣ “我們今天的任務是先買必需品，哥哥和弟弟，你們可以選擇好你們想買的東西，和我們一起買單哦。記住，每個人隻能選一個，所以你們要認真做好選擇喽。”

你會發現，很多時候，孩子在必需品和期待物上的判斷是模糊的。

比如弟弟在選擇玩具車和大米時，毅然地把玩具車作為必需品，這時，其實不需要強行否決孩子的想法，可以順勢地提出：

“哦，媽媽明白了，玩具車對弟弟來說，是必需品。大米對媽媽來說，也是必需品。”

在孩子的成長過程中，有無數次的對話其實并沒有标準答案，關鍵是我們如何和孩子進行延展的讨論。有時候，我會圍繞一個大的原則，把答案作為一個問題去看：

“孩子為什麼會這麼問呢？”

當我們決定用放松的心态，去看待孩子的問題，其實根據這個設問，我們至少有10秒鐘，可以認真想一想可能的答案。這樣，我們其實也在給孩子提供無數種進行對比分析、修正和調整、重新建構和梳理的思維訓練。

對于我家哥哥 Joshua 來說，其實正如我在文中開頭描述的那段場景，他已經順利從基本的金錢認知階段，過渡到金錢的管理和籌劃、判斷階段了。

零花錢、壓歲錢的運用也是從這個階段開始，可以讓孩子了解錢意味着什麼，能夠做出一定的分析和選擇。

這個階段起碼需要花上3年以上，才可以幫助孩子更好地建立用錢的規則，更引導孩子學習什麼叫花得其所。

這個階段能否順利過渡，需要前面兩個階段的充分鋪墊。

如果孩子的整體思維更系統了，到第三個階段，可以多跟孩子開展金錢管理的複雜讨論。這是幫助孩子提高思維能力的重要方法。

比如我家經常三個人（我、哥哥和弟弟）開展過的十萬個為什麼的系列：

- 媽媽，為什麼人要工作呢？人為什麼分為有錢的人和沒錢的人？

- 媽媽，我想買一個風火輪軌道，為什麼不能立刻下單去買呢？

- 為什麼我們家沒有像 Sofia 一樣有兩棟房子？

- 你說這東西很貴，那什麼是貴呢，什麼是不貴？

這些問題，看似簡單，但其實都不容易回答。這些問題背後，都反映了父母對金錢的觀念和看法。

我們從小的傳統教育是“金錢是罪惡之源”，不談錢，不管多大年齡段的孩子，都不适合談論金錢。

但不談錢，就不會用錢，說到底，我們讨論财商教育，本質上還是需要把規劃、責任和價值植入到孩子的心裡，讓金錢成為教育的工具。

我們這一代的人，也許經曆了十幾年才形成自己的金錢觀，但是我們下一代的人，注定會在日新月異的社會進程裡比我們更快、也更早的感知金錢的功能、作用和角色。

在孩子漫漫的人生路中，或許還會出現同學穿着比自己貴很多的衣服、鞋子、手表、甚至最新款的手機等等，這些我們既無法時時刻刻幫助孩子幹涉，更無法抑制孩子内心的欲望。所以啊，你看，社會就是一個大煉爐，我們自己不教孩子的，生活最終會代替我們去教。大大方方、認認真真談錢，從最基礎、最系統的财商啟蒙開始，這才是我們可以給孩子最好的生活教育課。

【END】

作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公衆号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒号。

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