近年來，各種“減負令”層出不窮，但中小學生的課業負擔不僅沒有減輕，反而越來越沉重。中山大學特聘副研究員王捷認為，通過縮短學生在校時間來減負，孩子們重複機械訓練式的課業負擔不減反增。“減負”政策的主要抓手，不在于讓家長做出“合理”的家庭教育決策，而在于恢複學生在校時長，甚至在特定情況下，有必要恢複到上個世紀90年代初之前，每周六天上學的模式。

恢複學生在校時長，才是真的“減負”？王捷的這番與衆不同的言論，瞬間引爆輿情。有點出乎意料的是，這一看似有悖常識的“另類”言論，竟然獲得了很多人的支持：“真專家！真建議！”“說到關鍵點了”“還是有明白人”………

尤其是深受減負之“苦”的家長們，更是紛紛贊同，認為所謂的減負，搞成了給官方和教育從業者減負，全甩鍋給家長。但是，減負不隻是家長的事情，老師和學生才是減負的主體，還得問問他們的感受。

平心而論，恢複學生在校時長的建議确實有一定道理，否則也不至于引發如此廣泛的共鳴。但是，看問題不能隻看一個方面。學校和老師，即便沒有上頭給的升學壓力，很多人都會想方設法抓成績。現在的情況是要承受相關部門和社會的雙重壓力，學校和老師更是拼命抓成績。尤其是中學生，起早摸黑地奮戰于書山題海，絕大多數人在學校都過的不快樂，乃至很郁悶。在這樣的情形下，在校時間越長，也就越痛苦。回家雖然要到校外補習，但總比學校的環境要寬松一些。大多數家長雖然都要給孩子報課外補習班，但基本上都會根據情況适當控制，那種把孩子的雙休時間全排滿的畢竟少之又少。

學校要在嚴格監管下增設素質教育課程，增開體育、藝術甚至是編程等興趣活動，讓孩子們的時間投入到更多元化的發展選擇之中。不得不說，這樣的想法目前隻是一種理想狀态，是不了解基層學校具體情形的專家一廂情願而已。如果真的這樣做了，把孩子的學習時間控制權重新收歸于學校，又有多少學校會真的搞素質教育？想當然的結果，隻能是讓老師和孩子的負擔更重。看似合情合理的減負建議，實則不得要領，混淆視聽。

真的減負，需要标本兼治，穩妥推進。本就是指改變政府對學校的考核，目前雖然不少地方已經提出不惟升學率，要進行綜合考量，實施發展性評價。但由于諸多因素，評價體系很難遽然發生質的改變。标則是對學校及校外培訓機構等的規範管理，即遵循教育規律，嚴格控制上課、考試以及練習量等。

無論是治标還是治本，都不是一朝一夕之功，也不可能畢其功于一役。但隻要尊重常識，循序漸進，就會取得不斷進步。雙休本身是一種進步，是時代發展的結果，恢複單休，既減不了負擔，還會開曆史倒車，這種緣木求魚的減負建議，怎能施行？“恢複一周上學6天”，這樣的減負建議先得問問師生是否同意。

(來源:紅星新聞)

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