第一個關鍵詞：方向

很多時候，我們會把他人的評價當作自己前行的路标。但是，如果我們總是把他人的評價當作前進的方向，那麼就容易迷路。在價值多元的時代，每個人都應該有自我的價值定位。寶貝放錯了位置，就是廢物。例如有人一邊想成為優秀的教師，一邊想當優秀的副校長，結果是兩邊都沒做好。

這讓人想起世界著名三大男高音——意大利男高音歌唱家魯契亞諾·帕瓦羅蒂的故事。帕瓦羅蒂在回顧他走過的成功之路時說，在他小時候，他興趣廣泛，有很多愛好和目标，父親告誡他，“如果你想同時坐兩把椅子，你就會掉到兩把椅子之間的地上。在人生道路上，你應該選定一把椅子”。後來，經過反複考慮，他選擇了唱歌。經過21年的不懈努力，他終于成為歌唱家。當别人問他成功的秘訣時，他說，隻有一句話：請你選定一把椅子。

“選定一把椅子”，就是專心緻志幹好一件事。

幹好一件事，就是放對位置。放對位置，就是看準方向。看準方向，比什麼都重要。

第二個關鍵詞：能量

從骨幹教師走向卓越教師，需要持續閱讀。廣義的閱讀至少包括四個方面的“讀”：讀人，讀書，讀物，讀課（聽課）。

首先是讀人。為什麼要把讀人放在第一位呢？人是吃食物長大的。吃進去糧食，可以生長成動物意義上的人；吃進去思想，才能成長為社會意義上的人。因此，我們要多結識比我們優秀的人。倘若你身邊有一群很優秀的人，為了能與他們對話，你會“不待揚鞭自奮蹄”。如果能和優秀的人成為朋友，你就會慢慢地變得優秀。因此，把結交優秀的朋友放在廣義閱讀的首位。

其次是讀書。語言學家、教育家張志公先生說過：“一個語文老師，不讀書，不看戲，不旅遊，不交友，才是最大的不務正業。”其實，不少語文教師，的确是長期不讀書的。

在非洲草原上，有一種尖毛草，被稱為“草地之王”。尖毛草的生長過程十分奇怪：從土裡鑽出來後，前半年，它似乎毫無生長，但是，半年後，它突然會以每天二三十厘米的速度向上瘋長，幾天時間就會長到一米多的高度。後來，科學家研究發現：其實尖毛草一直在生長，隻不過在冒出土地的前半年，它不是在長身體，而是在長根部，在六個月的時間裡，尖毛草的根部會長到二十多米。一棵草，竟然有二十多米的根。可見，根深才能葉茂！

因此，要想從骨幹教師成長為卓越教師，非得多讀書不可。讀書是打底子。隻有底盤功夫紮實了，人才能站得穩。如果底盤不穩，即便現在到了很高的位置，最終還是會摔得很慘。

下面推薦幾本與教師閱讀有關的書：

魏智淵：《教師閱讀地圖——新教育實驗教師專業閱讀項目用書》

常生龍：《讀書是教師最好的修行》

闫學：《給教師的閱讀建議》

朱煜：《迷人的閱讀——10位名師的秘密書架》

張貴勇：《讀書成就名師》

如果你喜歡閱讀，還可以讀止庵的《插花地冊子》，木心的《文學回憶錄》等。

再次是讀物。教師可以利用假期出去走走，讀萬卷書，不如行萬裡路。

最後是讀課（聽課）。把讀課（聽課）放在最後面，一些教師可能不理解。不少教師喜歡把讀課（聽課）擺在第一位，總覺得隻要自己聽了很多課，專業水平就會大幅提高。

這裡想表達一個觀點：如果你聽了1000首歌，那麼你聽歌的水平會提高，但是你唱歌的水平會不會提高很多呢？同樣，如果你聽了1000節課，那麼你聽課的水平會提高，但是你上課的水平會不會水漲船高呢？很難說！

關于讀課（聽課），還想分享一句話：聽得多不如聽得對，聽得對不如聽得專。課，要有選擇地聽。如果一下子聽很多節課，就會覺得琳琅滿目、應接不暇，不知道應該學什麼、怎麼學。如果你覺得很多課是孤立的，很難遷移到你的專業中來，那麼告訴你一個笨辦法。比如我想向于永正、賈志敏、支玉恒這些老一輩名師學習，就把他們所有的教學實錄找出來，一篇一篇地手抄下來。抄着抄着，有些内容我就記住了。慢慢地，那些教學評價語、指導朗讀的方法、教學設計的智慧就會移植到我的身上。

隻有專注地、長時間地跟蹤研究，聽課才會有效果。

你想，學徒跟師父學藝，會不斷變換師父嗎？不會。

他們是怎麼學藝的呢？前兩三年先拜一個師父，專注地向這個師父學習，然後超越師父，再去拜其他師父。如果他們一個月換一個師父，那是學不好的。

第三個關鍵詞：行動

教師成長的路徑很多：上公開課，撰寫論文，上好家常課，建構自己的課程等。

如果讓你排序，你會把哪個選項排第一？有的教師會說上公開課，上公開課很重要，因為上公開課能讓自己迅速地脫穎而出；有的教師會說撰寫論文，因為撰寫論文既可能發表，又可能獲獎；也有的教師說，上好家常課很重要；還有的教師說，要建構自己的課程。對職初教師而言，首先應該認認真真地上好每一節家常課，其次努力成為骨幹教師，再次建構自己的課程，最後才會成長為卓越教師。

其實，公開課上不好不要緊，你依然可以成為優秀的教師。東北有一位教師——至今不記得她的名字，她的學生參加省裡的比賽，前10名中有5個是這位教師班級裡的，省教研員會同區教研員到她的班級聽課，結果大失所望。這位教師的課上得很一般，教研員問她：“您有沒有什麼絕招？”她說：“沒有。”教研員又問：“那您想一想，您跟别人有什麼不一樣的地方？”這位教師說了兩點：“第一，每天堅持讓學生看20分鐘的課外書，第二天交流5分鐘；第二，我每天回家後跟學生一起寫日記，第二天交流。”

這位教師其實就是在做自己的微課程。她把讀寫課程做得非常樸素，日積月累，慢慢就抓住了語文的牛鼻子，當然教育效果很好。所以，職初教師先上好自己的家常課，讓學生喜歡你，然後慢慢地成長為一名骨幹教師，等你有了自己的課程，就可能成長為一名卓越教師。

木桶定律告訴我們，一隻木桶的盛水量取決于桶壁上最短的木闆。但在互聯網時代，這個理論受到了挑戰。當我們把木桶傾斜放置時，決定盛水量的，是那塊最長的木闆。

所以，老師們，與其補短闆，不如練絕招。如果你把絕招練到極緻，一招“緻命”，那麼學生記住的就是你的絕招，慢慢地就會忽略你的短處。每位教師都要有自己的絕招，讓絕招在學生的腦子裡留下烙印。有特長的教師，哪個學生會不愛？

總之，教師追求專業成長，最重要的就是把你的絕招練好，而不要太在意自己的短闆。要想讓學生喜歡你的課，就要成為一個有個性、有魅力的教師，切忌追求全面優秀，否則結果可能會全面平庸。

作者：張祖慶《從課堂到課程：教師專業成長12講》

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