最近這些年，網民們創造出了一批新興的“成語”，比如“十動然拒”“人艱不拆”“細思恐極”之類。大家都很喜歡使用它們，它們真的算是“成語”嗎？

真正成語的結構固定，比如“任重道遠”這個成語，如果把它變更為“道遠任重、任重路遠”就不規範了。簡單的縮減也不能構成成語，像“十動然拒”這個流行的說法，其實是縮略了“十分感動，然而拒絕”這句話，但它其實不是成語。

但是，我們也不要把成語誤解成不會變化甚至是很死闆的。成語在變化和發展，很多成語過去的用法和現在的用法完全不同。比如“明目張膽”，原意指有膽識，敢做敢為。後演變為無所顧忌，膽大妄為。

随着互聯網和新興媒體的發展，網絡用語沖擊了我們引以為傲的漢語文學，網絡用語之所以能在人們的日常生活中占一席之地，因為它們帶來了不一樣的诙諧感。面對這種情況，語文的教育或許可以這樣：用更加輕松、幽默的方式引發孩子的興趣，把成語融入到生活當中去。

林秀穗、廖健宏

獲獎無數的兒童繪本作家林秀穗和畫家廖健宏老師，善用兒童視角講述屬于兒童的故事，他們将成語帶到繪本當中去，讓孩子通過繪本感受成語的活力。

首屆信誼圖畫書獎；

第7、8屆陳國政兒童文學獎；

第18、20屆信誼幼兒文學獎佳作獎與首獎；

第2屆豐子恺兒童圖畫書獎評審推薦創作獎；

“好書大家讀”年度最佳少年兒童讀物獎；

第38屆金鼎獎；

第6屆《國語日報》兒童文學牧笛獎；

他們還是2011年博洛尼亞國際兒童書展東方小美人台灣館推薦的原創繪者之一。

兩位老師一直在讨論：“有關于‘豬’的好成語嗎？為什麼都沒有關于‘狗’的好成語呢？”這個問題他們争論了二十幾年。于是，抱着求新的态度，他們通過大八哥與小巴哥的形象，發現了一種新的學習方法。

成語要怎麼學？幼兒到底适不适合學成語？不能僅僅從家長視角看待這個問題，成語學習是一個緩慢的過程。

在幼兒階段，孩子主要以詞彙學習為主，語彙是言語表達的重要基礎，關系到孩子未來的邏輯能力和溝通能力。孩子會通過對生活場景的感悟，明白詞彙的意思。

原創成語繪本《大八哥與小巴哥》給學齡前的孩子提供了一個生動的故事場景，幽默的語言、有趣的生肖形象、可愛的畫風，讓他們在輕松有趣的氛圍中對常見的成語有一個大概的印象，完成初步的語彙積累。即使不明白這個成語的意思，也可以在生活中脫口而出。

林秀穗 廖健宏/編著 适讀年齡：3歲

對于小學階段的孩子來說，可以利用禮盒中的“成語大全”和“益智成語遊戲撲克牌”，補充在成語啟蒙階段沒有學到的成語釋義、用法、典故，甚至了解成語的近反義詞，進一步拓展成語學習的深度。

《大八哥與小巴哥》兒童成語啟蒙智慧禮盒，内含繪本1冊、附贈導讀折頁、1本《成語大全》、2張手工紙偶頁、1個舒适耐用、成分安全的棉麻布袋、一副創意成語學習撲克牌。

在原創成語繪本《大八哥與小巴哥》中，小狗“巴哥”有一個“大八哥”朋友，他們喜歡一起看電視。這天，電視裡卻傳出了一個成語。

這對朋友驚訝不已，覺得這個成語刺耳極了，不是一個褒義的成語——“狗仗人勢”。孩子雖然沒有看到“狗仗人勢”的具體解釋，但是從畫面中大八哥、小巴哥誇張的表情，就可以感受到這個成語的貶義和使用語境。對于學齡前兒童來說，培養語感更具有前瞻性意義。

為了找到有關狗的好成語，他們倆踏上了追尋好成語之路。一路上，大八哥和小巴哥遇上了形形色色的動物，了解到了各種各樣的成語。

大八哥和小巴哥找上公雞紅冠時，他正在帶領一群小雞跳舞。在這個場景裡，除了用生動形象的“表演”另類地展現成語“聞雞起舞”，更暗含了有趣的圖文聯想。比如左上角的“冒汗鴨”，不僅神色慌張，就連行進的方向也和圖中其它雞不同。這樣是不是會讓人聯想到“雞同鴨講”這個成語呢？

接着，他們看見了正在比賽的兔子波奇。這一段巧妙地把“龜兔賽跑”這個故事融入到了圖畫中。波奇引用了“動如脫兔”這個成語形容自己，大八哥和小巴哥不由發出了“哇！真酷！”的感慨。由大八哥和小巴哥之口，小朋友們可以知道，成語其實并不落伍，原來是很“酷”很有型的。可波奇又說：“如果把兔子和狗連在一起準沒好事。聽說過兔死狗烹嗎？”這樣的聯想十分奇妙，幽默之餘别有一番風味。

大八哥和小巴哥碰到大水牛、狐狸和老虎時，他們正在玩禮盒中的生肖成語牌。大水牛驕傲地展示了自己的肌肉，并且說：“九牛二虎！力量大。”狐狸也露出了不輕易示人的腋下：“一狐之腋！最珍貴。”輪到老虎時，他得意洋洋地拿起生肖成語牌，說了很多威風凜凜的成語，驚得大八哥和小巴哥前仰後合。

大八哥和小巴哥發現，在一塊石頭上并排蹲坐着三隻猴子，想要上去請教。小猴子們非常聰明，他們知道大八哥和小巴哥想找跟狗相關“好“成語注定是徒勞無功，所以故意用“非禮勿視”“非禮勿聽”“非禮勿言”來回應，演了出滑稽戲。

當大八哥和小巴哥找到龍爺爺時，他說了更多的成語。

凡此種種好玩的經曆，構成了這個有趣的追尋成語的故事。這不單是大八哥和小巴哥的發現之旅，也給了小朋友一種可以用來輕松地看待成語的視角。“大八哥與小巴哥”潛移默化地影響小朋友們自主學習成語，幽默的語言和可愛的卡通形象提升學習興趣，簡單的對話擴大孩子的詞彙量，富有場景感的畫面促進孩子的成語的理解，伴随着故事的推進，小讀者加深了對成語的印象。

故事的最後，小巴哥翻了《成語大全》來找有關自己的好成語。

面對此情此景，小巴哥不禁落下淚來，而大八哥哭得比他還要傷心，反倒是小巴哥安慰他說：“以後一定會有的。”

故事的結尾雖然簡單，卻滿含深意。

是的，現在的确沒有褒揚狗的成語，但為什麼以後不會有呢？成語也是人創造出來的，也許有的小朋友讀到這裡就可以創造出褒揚小巴哥的成語呢。

而面對如此衆多的負面評價，小狗巴哥可沒有陷入自怨自艾的窘迫境地，反而重振精神，豁達地看待一切。大八哥作為小巴哥的朋友，一直陪伴左右，和朋友一起面對煩惱。小朋友們看到這些也會被他們感染，試着豁達地看待身邊的事，思考什麼是真正的友誼。這也是《大八哥與小巴哥》想傳遞的價值。

《大八哥與小巴哥》的核心是成語，孩子們學習成語的興趣被激發出來了，當然要有能和幽默、有趣的故事相對應的工具來練習、學習成語。故此，我們為《大八哥和小巴哥》準備了精緻的配套内容置于禮盒内。

禮盒裡配置了一冊《成語大全》，包括成語的拼音、釋義、近反義詞、例句和相關的故事。除此之外，禮盒内還有一套好玩益智的成語遊戲卡牌。

卡牌按十二生肖設計，一個生肖動物有四張對應的卡牌，每張卡牌上有一個成語和成語的釋義（豬除外），還有兩張主角的卡牌和四張書内動物的卡牌。

卡牌雖然是撲克牌的樣式，卻不拘泥于撲克牌的玩法，卡牌的目的是通過寓教于樂的方式讓小朋友們在學習時提高專注力、鍛煉記憶力。

卡牌也能輕松實現親子間的互動，小朋友能用這些卡牌和同學、朋友一起玩耍，建立他們的“社交圈”。

小朋友可以自己動手，制作禮盒内的手工指偶，把繪本中可愛的動物形象套在手上。和朋友分享自己制作的指偶，和他們一起編故事、說成語，搭建不同的學習場景，充分發揮孩子自己的想象力和動手能力。

随禮盒附贈的還有“十二生肖成語故事小課堂”音頻，每個生肖都有一個屬于它們自己的成語故事，小課堂掃碼即可收聽，家長不需要花費過多的精力，就能方便快捷地向小朋友傳遞成語知識。

大八哥、小巴哥以及其他小夥伴的故事，讓成語學習不再是教科書式的死記硬背，而是在藏藏找找中直觀感受成語、掌握成語。感受中華傳統文化的同時，擁有樂觀向上的人生态度。

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