孩子厭學往往是因為學業增多、上課聽不懂、和老師關系不好等原因造成的。每個學期都會有厭學情緒的孩子出現，尤其是假期結束後的孩子們更容易感到學習吃力，從而産生厭學情緒，而厭學情緒對學業的負面影響非常大，所以家長們一定要多方觀察孩子的情緒，必要時給予積極的引導。

對學習産生認知偏差

患有厭學症的學生表現為對學習功能存在認識偏差，認為讀書無用。這些人認為讀書根本就是浪費時間，浪費青春，讀的書越多，工作待遇就越低，這種錯誤的認識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學校中的折射。

對學習産生消極的态度

這些人表現為用消極的學習态度來對待學習。本來學習應既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，有些學生卻讨厭學習。

在教師和家長的壓力下，學生勉強學習，卻時常伴随着不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、内疚、厭惡等。

有的學生談到學習就頭痛，看到作業就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心。他們隻是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。

對學習活動的認識偏差

表現為對學習活動存在認識偏差，遠離學習活動。他們感到好像隻有離開學習才能達到心理平衡。他們一般很少把精力放在學習活動之中，一般不願做作業，不認真聽講，經常違反課堂紀律，時常遲到、早退、曠課、逃學，有的幹脆棄學出走或辍學;對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立。

從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，比如:家長期望過高、不當的教育方法、教師态度生硬、社會不良風氣的影響、家庭環境不良等。

從内因看，孩子在學習過程中消極的情緒體驗和自我認識存在偏差。很多孩子學習目的不明确，學習動力缺乏，對學習沒有興趣，且自制力較差、懶惰、放縱，因此，孩子會逃避學校生活。

另外，有的孩子存在學習能力障礙、學習方法不當以及多動症、考試綜合症、學校恐怖症等。而多數學習困難的孩子還有其他心理異常症狀，比如自卑、焦慮、憂郁、不合群、攻擊或退縮行為等。這些情況也會使孩子不适應學校生活，從而生出厭學情緒。

培養孩子對學習的興趣

可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，衆多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。調查表明，很多厭學的學生，他們一無特長，二成績也差，有的隻是一些不良習慣，如經常上網玩遊戲。

輔導學生提高學習能力

很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經常逃學，在外"鬼混"。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，隻有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那麼學習的興趣自然而然就會産生。

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