近期走訪了幾家參與高職校企合作的企業，考察了企業本部，校企合作的院系，并且分别與企業老闆，校企合作負責人進行了充分的溝通和了解。通過幾天的深入探讨觀察，我發現目前高職的校企合作真的要遠比中職做得好得多。高職的校企合作更務實，更規範，也更契合職業教育的本心。

考察過後，我一直都在思考這三個問題：

第一，高職的校企合作到底好在哪裡？

第二，中職的校企合作到底差在哪裡？

第三，到底該如何破解中職校企合作的困局。

未來的中職是就業與升學并重的教育，但是我覺得他們應該有一個共同的基礎，兩者才能平衡穩固，這個基礎就是校企合作。既然中高職都少不了校企合作，那我就把，我對校企合作這個問題的思考分享出來，與大家共同探讨。

高職的校企合作整體上呈現出更規範，更科學，更融洽，育人目的更純正，發展空間更廣闊的特點。這得益于三個要素，即高職管理更嚴格，教學直面就業，學生心智更成熟。

下面我們就來分析下，他到底好在哪裡。

1.高職校企合作常見模式。

高職的校企合作其實主要存在三種常見模式：

第一種，具體專業的合作。這種模式類似于專業共建個别專業，企業負責專業教學所需的師資、實訓以及實習就業。

第二種，二級學院模式。該模式企方的獨立性更強，除公共課由校方負責，課程設置、教學管理、學生管理、實習就業都由企方負責，校方更多承擔監督和指導作用。

第三種，産業學院模式。這是校企合作更高級的模式，校企雙方通過股份制利益共享，共同管理。

三種模式中，校方對企業的監管和控制都是非常嚴格的，企方需要嚴格按照學校管理制度進行教學組織和實習實訓，其管理之嚴格甚至高于本校的普通專業。

2.高職對企業的管控非常苛刻，校企合作專業管理規範。

高職院校的管理規範性要遠遠高于中職教育，在校企合作方面更是如此。師資要求、實訓條件要求、課程設置以及科研等都有詳細要求。學校更是通過控制招生計劃來管理校企合作專業辦學，使其能夠嚴格按照學校統一要求開展教學和實踐工作。

其實，很多學校對校企合作專業要求會更高，因為它是高收費專業。既然高收費了，那就需要讓學生感受到高收費的不同之處，尤其是在實訓、就業等重要環節，一定具備普通專業學生不具備的優勢或者能力。目前來看，很多高職院校的校企合作專業，還是深谙此道的，校企合作專業學生的就業普遍效果比較好。

3.參與高職校企合作的企業利潤點不在于人力資源，而是更注重人才培養。

高職的校企合作專業多是高收費的，這個費用就是企業的收益。而且很多校企合作的企業方，本就是知名企業，培養的學生可以通過實習實訓參與到實際生産中，甚至優秀的人才可以在學生頂崗實習前就達到企業要求，這就大大縮減了企業的用工成本，這也是一部分收益。

舉兩個例子，兩個不同追求的企業。

第一家，腳踏實地，自力更生。

此次調研的一家直播企業，企業本身就做得非常好，本無意校企合作辦學，但看到國家大力提倡産教融合，看好職業教育發展，況且本身發展也需要大量人才，與其滿世界招聘，不如自己培養。抱着這樣的想法，開始了校企合作之旅。他們為了教好學生，真是下本，企業的高手定期到校給學生授課，能夠上手的機會肯定給學生練手，到了實習階段，學生就直接到企業上班。他們不考慮學生将來去其他企業，他們覺得這就是為自己“造血”，哪怕有學生走了，畢竟還會有多數留下來，滿足企業需求。

第二家，心中有個大理想。

再有一種情況就是心中有個大理想的企業。調研中遇到這樣一家企業，老總是個有情懷的女士。聽了她的介紹，我們發現他們的利潤點隻有學費一處，我們就反複問她，就這一個利潤點，基本就是維持現狀，根本沒有太多的利潤，那您還堅持什麼？

女老總笑了笑，我們做教育有底線，雖然做人力資源來錢快，但是敗壞聲譽。我們想要打造品牌，為自己将來的獨立大學做準備。

看，這就是人家的抱負。

所以，做高職校企合作的老闆們，本身來說目的更單純，都想做品牌，做長線，看不上人力資源這種敗壞聲譽的“快錢”。

4.高職校企合作直面就業問題，學生所學更接近市場需求。

高職的校企合作是直面就業的辦學模式，學生所學與企業生産關系極大，像一些産業學院直接就辦在企業，課程也是根據企業崗位校企共同設置的。學生實習開始之日，也就是一個成熟職工上崗之時。

所以，為什麼說職高的校企合作更受青睐，就是所學即所用，沒有那麼多無用的理論知識，沒有那麼多過時的操作經驗，學生所學即是企業生産所用。學生學習更有目的性，教學也更有實用性。因此，學生根本不用去人才市場，直接就在聯辦企業就職，而且也省了試用環節，對雙方都有好處。

中職的校企合作很難達到高職校企合作的高度，原因有很多，我想細說的話，也無非是以下幾個：

第一，中職合作的企業，更多是“中介”，而非企業本身。

其實在中職學校的很多校企合作中，更多的是中介，而不是企業本身。他們負責招生，實習工作。由于現在就業的學生越來越少，這樣中職學校距離就業也越來越遠。對于中介來說，他們獲取利益的方式就是人力資源，目前推薦就業獲取利益這條路算是不通了，再加上免學費政策的存在，學校無法高收費，那麼這些企業就隻能通過組織實習獲取利益。但是随着國家對實習工作的重視，相信這條道也會被堵住。

第二，用工限制，中職校企合作磕絆多。

中職的校企合作其實不是很順暢，由于中職學生年齡小，心智不成熟，因此在企業實習中，隻能從事極簡單的崗位，而又因為學生就業的少，因此很少有企業願意去重點培養學生。再加上年齡限制、能力限制以及學生素質等因素，中職的校企合作隻能處在淺層面的簡單合作。

第三，不能直面就業，企業得不到利益。

企業參與校企合作的最大目的還是儲備人才，滿足用工需求。但是明知中職生極少會就業，那又何必去浪費精力培養呢。畢竟誰都不想隻做黃埔軍校，還是希望能有所收獲。但是目前中職生就業人數确實太少了，這也讓企業沒法開展長期培訓。

所以，目前的現實情況讓中職的校企合作隻能是短期的人力資源，想要實現規範和科學，很難。

中職校企合作中，通過實習、考證，高收費獲取利益的方法，已經漸漸被淘汰，但是企業合作的根本目的還是為了利益。因此，要破解中職校企合作的困局，症結在于如何解決企業的利益點問題。隻有解決了這個根本問題，才能解決目前“剃頭挑子一頭熱”的怪現象，并在此基礎上，實現專業共建，就業與升學并重，這才是出路。

通過觀察我們國家多所中職校企合作模式，發現幾處做得比較好的學校，基本是在這兩個方面有所突破。

1.直面就業，實施真正意義上的訂單班。

目前很多學校的訂單班，其實更确切說應該是訂單實習班，學生隻是到企業實習，多數學生最後還是升學了。這種模式并不是真正意義上的校企合作，沒有真正解決企業的人才儲備問題，隻能是走短期的人力資源這種淺層面的合作。

因此如果要真正實施校企合作，首先需要确定更強調技術而不是學曆的專業，其次尋求合适的企業，根據企業實際需求實施招生面試，挑選适合的學生，并簽署學習、用工協議，通過校企合作，現代學制，實施工學交替，聯合培養。

這樣的班級，最好的模式就是小班制，所有的所謂大班制訂單班，最後都是流于形式的表面文章。隻有真正的小班制，才能真正讓所有學生上崗、上位、上心，說句實在話，為什麼現在的實習問題這麼多，利益是一個因素，再有就是專業學生太多，根本沒有那麼多企業崗位安排。

就業，也可以是精英教育，針對技術的精英教育，針對就業的精英教育，做得好，依然能闖出名聲，赢得陣陣喝彩，在升學主流大勢中獨樹一幟。

2.直面升學，通過企業參與，實施中高職銜接共同培養。

企業參與教學，實施專業共建，是校企合作的核心内容。而企業如何參與教學，企業又獲得什麼？尤其是升學大趨勢下，怎能維持企業的利益，這是校方需要考慮和平衡的問題。

其實，在與高職合作的企業方溝通中，發現一個問題，恰恰是中職教育可以發展的契機。什麼問題呢？那就是高職的校企合作，企業的能夠獲取學生參與工作的用工時間并不長，學生經過一兩年的培養，也隻能是頂崗實習中參與生産，而大學生對于薪資的高要求，又頻繁出現跳槽的情況，這讓企業的人才儲備并不如想象的那般美好。

因此，可以設計這樣一條人才培養路徑：通過企業的橋梁作用，将中職和高職串聯起來，實施中高職貫通培養。這種培養方式可以是3 2，可以是3 3，也可以是其他模式。總之，通過一家企業分層次分階段的培養，讓學生能在中職階段就學到實實在在的知識和技能，能讓其有更多的時間參與企業生産，從原來的一年提高至2-3年，從而讓企業可以享受到更多的人才培養的紅利，提高人才儲備的深度。

這樣做，一箭三雕，解決了學生的升學問題，解決學生的就業問題，解決了企業的用工問題，讓校企合作落到實處，實現了學生滿意、企業滿意，學校滿意的效果。

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