很多家長越來越重視孩子的學習，但不少家長都是盲目選擇，感覺時間精力金錢都付出了，但是成效沒有達到自己的期望。三個英語學習的誤區，你是否誤入了呢？
事實上：不是外國人就能教英語，外國人不等于是外教。
很多人會有疑問：不是反複強調語言環境的重要性嗎？那我就選一個外國人，給他一個全英文的環境，英語就一定能學好。通常來說，母語是英文的外國人，他的語音更純正、自然、地道。但這并不代表着會說英語就能作為英語老師來教孩子。就像我們每個人都會講中文，但并不都能當語文老師是一個道理。作為外教是需要嚴格的教育資質認可，需要了解非英語國家的幼兒教育的特點，因材施教。
事實上：适合的才是最好的，學的好壞是靠質而非量。
不知從何時開始，英語學習的好壞竟然用讀繪本量來界定。網上上各種繪本打卡，達人推薦，很多繪本甚至被神化，隻要讀了這個系列的繪本，孩子的英語一定好。讀繪本固然好，可以提高孩子的口語表達能力，可以提高孩子的詞彙量，聽起來沒有毛病。但很多時候，孩子讀繪本僅僅是範範的讀完而已，在孩子語言積累上起到的作用遠遠小于精讀帶來的成效。繪本中的詞彙，句型，孩子能夠把它運用到實際生活中，能夠做到活學活用，這才是讀繪本應該達到的目标。我們要以孩子的掌握度作為界定标準，而非單純看重數量。
事實上：“師父領進門，修行在個人。”隻有家校共育，才能達到理想的效果。
當孩子的成績不好時，很多家長第一反應是我給他報個班。爽快地報完班，可結果成績依然沒有起色，那就再換一家機構，發現還是同樣的結果。很可能最後下的結論是——我家孩子不适合學習，孩子的學習之路就這樣被抹殺了。
英語學習是一個循序漸進的過程，如果通過短期突擊就達到非常好的成效，那顯然是不現實的。語言學習是擁有客觀規律的，不是花了錢就能立刻出結果的。老師的教授是一方面，家長回家督促與配合是另一方面。如果隻靠老師上課講，孩子課上聽，課後不練習，那效果就大打折扣。所以，要想提高孩子的成績，挑選适合的機構，配合老師的教學工作，在家督促孩子學習，隻有做到家校共育，才能讓孩子的成績越來越好。
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