大家好，我是餘漫！

新的學期又要開始了，平時在家調皮搗亂的小家夥們終于要被送到學校，爸媽們是否都齊齊松了口氣呢？

楊姐告訴我說：“漫漫，你想得太多了。假期有小孩子在家裡，雖然比較煩，沒辦法清淨，但是他上學之後，我也沒覺得我輕松多少。”

原來，楊姐的孩子已經上小學了，她每天下班回到家，第一件事情就是要盯淘淘的家庭作業。可是淘淘是一個完全坐不住的男孩子，一讓他做作業本就各種借口，好像做作業本不是他的事情，而是為了爸爸、媽媽做的。

楊姐十分苦惱：“你說的學習計劃就算了，作業都不肯做，計劃拟了也白拟。”

我問她：“那你拟了嗎？”

楊姐：“……沒拟。”

我：“沒拟你怎麼知道沒有用？好的學習習慣都是從計劃開始的。一開始的計劃不一定是最适合他的，但你隻要把做計劃的方法教給了他，并給他養成了這種習慣，以後隻要監督他計劃做好了沒有，有沒有按計劃完成學習任務，是不是要輕松很多？”

楊姐：“但是……我不會呀。”

很多爸、媽可能都有這樣的痛苦，自己的工作計劃就算了，學習計劃要怎麼理？學習好像是很多年前的事情了，完全不記得了，從哪一步下手。今天，我就來講講，孩子的學習計劃到底要怎麼理。

其實我之前應該也說過一些，但很多爸爸、媽媽大概沒有看過，現在我再具體的說一遍：

很多教科書發下來，我不知道大家沒有特别注意過目錄的功能，目錄是一本書的“總綱”，這本書講了什麼内容都在目錄上可以體現。

所以根據教科書的目錄，我們就可以首先先整理出一個“知識樹框架”，這個框架出來了，再往裡面添加内容。

拿數學來舉例：知識樹框架裡的所有公式，總可以例進去了吧？

如果有輔導參考書，那麼部份輔導參考書也有這種：知識樹框架的示意圖，也就是所謂的“學習大綱”、“重要知識點”等等，這些都可以做為“知識樹框架”。

基礎知識框架有了，重點知識點也有了，那麼一個學習需要學習哪些内容也就有了。

随着老師上課的進度，老師會提到許多重點知識，家長可以協助孩子根據自己的掌控，将沒有理解透或者需要重複記憶的部份重點記錄下來，方便以後随時“複習”。

這點為什麼單獨例出來講呢？就怕有的人以為自己把知識樹例出來，就可以不聽老師講課了，大錯特錯。老師講的是一個答題的思路，也會強調哪些是重點内容，不要覺得老師強調的重點内容很多，有的重點是考試重點，而有的重點則是屬于基礎知識，未來學習新東西時必須掌控的東西。

就像建房子一樣，基礎沒有打牢，你想要往上面建房子，越高越不牢固。

數學、語文、英文等，各科的“知識樹框架”是不一樣的，大部份人在整理“知識樹框架”的時候，可能會覺得像數學、物理、化學等科目會比較好整理，因為公式比較多，好像公式掌控牢了，基本上就沒有什麼大問題了。

而語文、英文、曆史等，就比較頭疼了，好像都是“口水話”。

1、理科：公式

2、文科：理解

3、語言：重複

拿語文來舉例，主要分為現代文、詩歌、文言文、古詩詞幾大塊，不管是哪一塊大量的閱讀都非常重要，沒有大量的閱讀沒辦法形成語感，所以在上小學的時候，多讀課外書，就是為了積累語感。

除積累，也有一些小技巧：

（1）文言文通假字，必背。在學習的過程中，我們會遇到能多古詞今譯，通假字，這些是必背項。

（2）環境渲染：不管是文言文、現代文，文中都會有一些固定的詞透露環境渲染的常用規律，自己要學會總結，用自己習慣的聯想法加強“歸納總結”，這樣下次遇到類似的，才能夠對應出相關答應。

比如月亮，圓月跟殘月的區别在哪裡，拿到已經學過的文章中去分析，1、2、3例出來，絕對有規律可循。

（3）感情渲染：這篇文章講的是離别，還是思鄉，通讀了整個文章後，有的人能夠直接做出判斷，而有的人可能還雲裡霧裡，不知道在講什麼。

那麼這個時候，就要看它文章裡有哪些特定的環境描寫，之前也提到過，比如月亮，什麼樣的月亮，夜色的星星是亮是暗，柳樹的葉子是綠是黃，寫的是春天還是秋天等等，這些都有特征。

隻有歸納出來，在遇到相似的描寫，才能夠直接反應出來。

有人說：我有想法啊，可是跟正确答案差很多。

很簡單——那麼以後你歸納的時候就朝着正确答案方面歸納就行了，找到這個通路，強化記憶。别扯那些七七八八的，沒用，你的目的是拿分數，不是發揮想像力。

在開學初寫的“知識樹框架”可能跟學期期中和期末有所區别和調整，不要怕懶，沒關系，可以大調，隻要你該掌握的東西都掌控了。

一個學期下來，每個科目有好幾張“知識樹框架”都行，一開始掌握得不準，多畫幾次就有感覺了。也不要覺得在畫的時候是在浪費時間，其實你是在整理、歸納你所學到的東西。沒有人能夠一下子就歸納到特别好，都是從笨拙到精準，一步步慢慢來的。

你在歸納的過程中，不僅重複了你以前所需要掌控的知識點，查缺補漏，也你也在不斷學習“歸納”的方法。在學習中，歸納是一項加分項，能夠“事半功倍”。

為什麼有的同學在課堂中聽老師一講，下課他不用花太多力氣就全部記住了呢？除了專心聽講，其實他是形成了自己的“歸納”方式。

舉例：當數學老師在上面講公式跟例題的時候，他在心裡不斷重複公式怎麼背，随着課堂的時間，抽空還在紙上默寫了好幾次。

老師講的例題，他沒有直接背答案，而是整理老師的解題思路：根據公式，這道題的已知條件是什麼，未知條件是什麼？未知條件轉了一個彎，是從題幹中的哪一個條件獲得的，為什麼？

腦子裡轉一遍，得出自己的一個思路。在老師講完題，讓做其他例題的時候，用自己歸納的解題過程試做一遍。

往往大家覺得，差不多的例題都行，但一遇到其中某個條件轉了彎，不搞不清楚了。那麼也就是，這個轉彎的未知條件要怎麼獲得，你在歸納的時候沒有找到通路，現在你要做的就是找到這條通路。隻要通了，遇到類似的，你就能搞定了。

學會了找通路的過程，以後即使遇到其他有未知條件的相應例題，你也可以找到通路，因為你已經會找通路的方法了。

就像你要去一個地方，别人給了你一張地圖，而你已經學會了看地圖，并不需要别人告訴你要從這個地圖上的某條街走一某條街。你隻需要一個起點，一個終點，你就能過去，至于怎麼過去的，是你的事。

當然，若是你能夠用更快捷的方式過去，你就是天才！

其實上面講了那多，都是在講“執行”上面的事情。就像大家所說的那樣，知識樹“框架”并等于學習計劃表，但我為什麼又要重點講“知識樹框架”呢？

如果沒有知識樹框架，下面的學習計劃表很難做。你的學習計劃表的目的是為了讓你掌控整個知識樹框架，不把這個理清楚，天天讓你做一百道題，也不一定能夠達到理想的效果。

知識樹框架做好了，就可以根據每個科目的不同特殊做一些“學習計劃表”了。

比如需要背誦的科目：你的學習計劃表上是不是要留出“背誦”時間？

舉例：（1）古詩詞背誦：這個我一般很少特意抽時間背誦，雖然很多年過去了，我依晰記得我大部份在上課老師講分析的時候，就背了下來。或者抽其他時間，弄張方便攜帶的小紙條，随便哪個時間背。

也就是現在的“碎片時間”被我用上了。

（2）大段文字及英文背誦：人不可能一下子全部背完，所以弄一個摘抄小紙條、卡片之類的，随時拿出來背一下，是個非常不錯的選擇。

你也不用擔心你背了這個，夫不會漏掉那個，“知識樹框架”已經幫你框好了，你隻需要查缺補漏。

每天還可以特地留出一些時間有來“背誦”，不要在意背的是哪個科目的，去查看一下“知識樹框架”，哪一棵樹上最近需要背的比較多，就是哪一科。

（3）歸納、整理時間：這個一定要每隔一段時間做一下，尤其是梳理已經學過的知識點，在梳理歸納的過程中，你就會發現很多相通的東西。相通這處不需要重複記憶，可以成為合并項，節省時間。

（4）做題時間：查一下知識樹框架，已經掌控部分不用做重複的工作。如果怕自己時間一長忘記，可以讓你隔一段時間再找相對應的新例題出來練習。這也是查缺補漏的過程。

（5）學習計劃表：把每天的時間細分出來，不需要具體到每一分鐘做什麼，但可以把每天的時間分為幾個階段，每個階段做幹什麼。

比如：早晨的背誦時間（每日）、課後的作業時間（每日）、課外閱讀時間（每周）等，根據每一個學期和每一個階段學習狀況的不同進行調整。

獎懲制度：每天都完成了學習計劃表上的事情，可以獎勵一顆小星星，達到多少顆星星可以申請“獎勵”；沒有完成當天任務，是扣除小星星，扣除多少顆後會有處罰。

獎勵可靈活多變，比如“請假制度”，10顆星星可換取“請假條”一張。

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