[教學目标]

1.激發學生的寫作興趣，打開學生的思路，能抓住熊貓的特點把其外形、生活習性、分布地區和寶貴等有條理地寫下來。

2.抓住大熊貓的特點來寫，激發學生喜愛大熊貓的情感，在習作中要表達自己的真情實感。

3.指導學生按一定的順序獨立完成習作。

4．培養學生搜集資料的良好習慣。

5.學會修改自己的文章。

[教學重難點]

引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例抓住動物的特點寫具體；培養學生熱愛小動物的情感，有保護動物的意識。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 小動物圖片和課件。

課前布置學生收看“動物世界”節目或搜集有關大熊貓的圖文資料，然後以記憶、摘抄等形式，将收集到的資料整理好。

一、創設情境，導入話題。

一、談話導入，激發興趣。

上節課我們通過交流資料了解了大熊貓，通過閱讀例文掌握了寫作技巧，這節課我們閱讀課本上的要求，完成習作。

二、閱讀課文，明确要求。

1.獨立閱讀課本94頁習作要求和有關資料。

2.小組交流，怎樣寫好這篇作文。

3.全班交流，教師指導：

（1）審題：這次習作要求我們寫國寶大熊貓，屬于狀物文。描寫大熊貓的性格特點時，可以恰當地使用中心句，先概括地寫一寫他們的性格，再在後面的自然段中分别加以叙述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。

（2）選材：同學們收集的材料很多，能選擇寫的範圍很廣。外形特點和生活習性要作為選擇的主要材料。

（3）立意：我們對動物的喜愛之情，就是通過自己和動物的交往（動物園觀察），以及對有趣的事情的描述，在字裡行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。

（4）技法：描寫動物，首先要突出它的外形特征；動物的生活習性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動、性情等方面，抓住這些方面細緻描寫，才能将它們描寫得惟妙惟肖；動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣适當運用比拟，文中的動物才會更逼真。

4.課件出示：技巧口訣歌

介紹動物有要點，外形習性是重點。

描寫特點抓外形，總分說明條理清。

聯系生活寫習性，吃睡玩爬和叫鳴。

生活細節要具體，寫出特性有感情。

動物和人是朋友，友好相處莫驚擾。

保護動物是美德，和諧相處好境界。

三、提出要求，完成初稿。

1．提出要求：

（１）動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分别叙述，再歸納總體感覺等。

（２）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等。

（３）還要寫出自己和動物之間的聯系（寫一件具體的事）。

（４）給文章“化個妝”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動靜結合完善段落，加入一些結構形式例如：過渡句，首尾呼應等，完善文章。）

2.學生獨立完成習作。

3.閱讀自己寫完的習作，看看對問題的解答是否正确，有沒有不準确的内容，還需不需要補充新内容，并進行修改和補充。

四、互相交流，進行修改。

１．指名讓學生上台讀一讀自己的習作，其他學生來評一評。教師注意抓住學生作文中的閃光點，放大閃光點。

２．出示習作評分要求，指導學生修改習作。

（1）習作評分要求：

慧眼小神童：觀察仔細，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習性。

神筆小作家：語句通順，用詞準确、生動，能按照一定順序形象、具體地寫出動物的外形特征、生活習性及動作情态等。

（２）學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看兒是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或别人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。

3.根據同學的建議修改、完善習作。

4.集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。交流的重點是是否把内容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準确；是否表達了對大熊貓的喜愛之情等方面。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

五、習作展品。

評選優秀習作張貼在班級學習專欄裡進行展品。

[教學闆書]

國寶大熊貓

抓住主要特點，合理安排順序。

列舉典型事例，突出主要習性。

巧妙使用詞語，表達真情實感。

動靜合理搭配，描寫具體細緻。

巧用修辭方法，内容形象生動。

注意前後照應，做到首尾連貫。

[教學反思]

《國寶大熊貓》習作教學反思

第七單元的習作是是寫國寶大熊貓，這個内容是學生樂于交流，也比較感興趣的話題。但學生對大熊貓的了解非常少，課前讓學生搜集大熊貓的有關資料是彌補這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學生到動物園觀察大熊貓），在搜集資料的過程中注意發現它們的特點。

引導學生交流資料，在交流過程中使學生比較全面的了解大熊貓，激發學生熱愛大熊貓的情感。閱讀并分析例文，讓同學們再次體會描寫小動物要抓住特點進行描寫，引導學生掌握寫作技巧。

指導學生相互修改作文，小組成員互評互改，典型習作全班評改，分享優秀習作，讓學生做自己學習寫作的主人，相互學習，取長補短，激發了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。