教材分析：

《他們那時候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小說，這篇科幻小說用本紙質書串起全文，描述2155年孩子們在家“上課”，機器人當老師，一次又一次地進行測試，媽媽在家監督學習。這兩個在“機器學校”讀書的孩子，發現了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學生的學校。通過幻想未來社會的學校教育和生活，表達了對學校教育的模式的假想。文章新穎生動，引人深思。

多音字：

屏 píng屏幕 bǐng屏息 校 xiào學校 jiào校對

調 tiáo調整 diào調查 将 jiāng将來 jiàng上将

近義詞：

移動——挪動 停留——逗留

高傲——驕傲 聰明——聰慧

調整——調節 全神貫注——聚精會神

反義詞：

移動——固定 有趣——乏味

讨厭——熱愛 失望——滿意

高傲——謙虛 陌生——熟悉

理解詞語：

【鄙夷】輕視，看不起。

【不屑】輕視。

【憎惡】憎恨；厭惡。

【測驗】考查學習成績等；用儀器或其他辦法檢驗。

【失望】因為希望落空而不愉快。

【裝置】機器、儀器或其他設備中，構造較複雜并具有某種獨立功用的部件。

【高傲】自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

【調整】改變原有的情況，使适應客觀環境和要求。

【皺皺巴巴】形容皺紋多，不舒展。

【全神貫注】全副精神高度集中。

詞語擴展：

AABB式：皺皺巴巴 勤勤懇懇 平平整整

輕輕松松 順順利利 整整齊齊 安安靜靜

句子解析：

1、那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記裡了。在2155年5月17日這一天裡她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書！”

設置懸念，引出下文。使讀者産生疑問：為什麼這本書是真正的書？2155年的書是什麼樣子的？

2、瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什麼好寫的？我讨厭學校。”

從瑪琪的神态描寫“鄙夷不屑的神情”和語言描寫“學校有什麼好寫的？我讨厭學校”可以看出瑪琪不喜歡學校的生活。

3、“因為它不是我們這種類型的學校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學校。“

“這種類型的學校”指學習地點在家裡，有機器老師、教學視察員，用打孔文字寫作業和答卷等。“那種老式學校指學生集中在學校的教室裡上課，有老師、紙質的課本、手寫作業和答卷等。

4、那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最後她的媽媽發愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。

“一次又一次”說明機器人老師測試的次數非常多，這也是瑪琪痛恨上學的原因之一。

5、“他們那時候剛好不是那麼做的。如果你不喜歡書裡說的這些事，你就幹脆别讀這本書。”

“不那樣做”是指不會根據每個孩子的心智情況來教學，做不到因人而異，因材施教。因為當時的條件比較落後，一兩個老師要給幾十個孩子上課，時間精力達不到。另外教學手段和方法比較落後。

6、瑪琪歎了口氣，去上課了。

從這句話中可以體會到瑪琪被老式學校好玩的上課情景深深地吸引着，但她又不得不按照媽媽的要求去做。

段落大意：

第一部分（第1―3自然段）：寫2155年的一天，托米發現了一本 很舊的紙質的書，和他們現在的書大不相同。

第二部分（第4―25自然段）：寫瑪琪對現有教學方式的厭惡以及托米與瑪琪談論老式學校和現有學校的不同。

第三部分（第26―30自然段）：寫瑪琪對老式學校的想象和向往，她覺得那樣的上學方式很有趣。

課文主題：

本文通過描述2155年孩子在家上課，機器當老師，一次又一次地進行測驗，媽媽在家監督孩子學習的事，并通過對比兩個時代學習方式的差異。表現了瑪琪對“未來學校”的厭惡和對老式學校的向住。流露出作者對于教育、學習等問題的獨特思考，啟發我們在發展現代教育的同時，要關注孩子的心理特點和心理健康。

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