讓人物在細節描寫中鮮活

——細節描寫之源泉

【教學内容與任務分析】

臨近九年級上冊期中考試，針對（5）（6）兩個班學生的寫作情況，我設計了這堂作文課，希望讓學生在以後的寫作中得到進一步的提升。通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感沖動，激起參與興趣，産生表達沖動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練；在培養學生的寫作興趣過程中，注重培養他們養成良好的觀察習慣和寫作習慣；通過學習細節描寫，增強全體學生辨别是非的能力，并從中受到啟發，學會做人。

【學情分析】

寫作在每一次考試中分值比重很大，我考慮到九年級（5）（6）兩個班的寫作水平，确實存在很多問題：首先學生不喜歡寫作文，每次作文布置下去，學生那種無奈的表情，讓我深知他們内心的痛苦；其次學生困惑字數總是寫不夠；再次學生每次寫作文，他們腦海裡都是一片空白，沒有材料去寫。總之，我這兩個班的學生，完成一篇高分作文真的太難太難。針對這些問題，我設計這堂作文課，讓學生知道細節描寫在每一次寫作文的重要性，希望能讓學生解決燃眉之急。

【教學目标】

1、細心觀察人物特點，了解人物個性。

2、掌握人物外貌、動作、語言、神态、心理描寫方法的要點。

【教學重點、教學難點】

1、人物細節描寫的方法和技巧。

2、恰當運用細節描寫刻畫人物，體現人物的性格特點。

【教學方法】

猜一猜；比一比；議一議； 試一試 ；練一練

【教學課時】

1課時

【教學過程】

（一）猜一猜——導入新課

1、首先請大家猜一猜。

他是誰?(展示課件)

2、大家能成功的發現他，得益于什麼？細節描寫

（二）比一比——閱讀示例

例一、原稿：《背影》我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

例二：為爸爸洗腳

爸爸走進院子裡，二話不說，習慣地走到水龍頭前，又要開始沖洗那雙泥濘的腳。深秋的水是那麼的涼。我一把關了水龍頭，對爸爸說：“爸！今晚就别洗涼水了，屋裡我剛燒了熱水，您别怕麻煩嘛，來，您過來，今晚我呀免費給您洗一次腳。”爸爸用手指了指我：“小滑頭，好吧！今晚你就把我的腳洗得白白的，讓你媽也嫉妒嫉妒。”我倒了溫水，瞧爸爸那享受的樣子，笑了。他脫下鞋，天呐！爸爸的腳由于長年累月浸泡在田裡，顯得又粗又腫，而且紅得發紫。我的手第一次接觸到爸爸的腳，那透心的涼至今仍記憶猶新，爸爸的腳一定僵冷極了，此時的我，真希望把自己腳上的全部溫度轉移給爸爸。爸爸的腳上有一道又一道的溝，顯然，爸爸的腳總是開裂的。

高分理由：這是家庭生活中一件非常普通的小事，但小作者将父親平時洗腳時的習慣、兩人在洗腳前的對話、爸爸那雙腳的形狀描寫出來，“又粗又腫，而且紅得發紫”這一細節，使爸爸這個人物勤勞、善良、敦厚、辛苦操勞、不願意麻煩家裡人等性格特點躍然紙上。

正是這些飽含感情的描寫，使這篇文章從衆多的感悟親情類的文章中勝出。

例文三：熊印象

走進黑漆漆的熊膽廠，惡臭熏得人想吐都不敢張口。然而真正讓我覺得這是地獄的還是後面的事。熊膽廠内回蕩着一種令人毛骨悚然的聲音，我們來到了聲音的出處——采膽房。采膽房是熊的受刑室，這裡的每隻熊都穿着一件鐵背心，連着熊膽的管子被固定在鐵背心上。采膽汁時，一根鐵索把熊吊起來，兩把巨大的鋼鉗狠命地猛夾熊身上的鐵背心，撕心裂肺的慘叫聲頓時不絕于耳。墨綠色的膽汁順着導管一滴一滴流了出來，熊弓着身子，似乎想抵禦這種劇痛。我無法用文字描述熊的慘叫，這是根本無法想象出來的，除非親眼所見。那魔爪般的夾子又收緊了……當看着平日裡不可一世的獸中之王，在采完膽汁後竟然像小貓一樣縮在角落裡低低嗚咽時，我不禁淚流滿面。

高分理由：這則材料來自小作者的一次旅途見聞。寫旅途見聞的文章不少，但很少有文章寫得這樣感人，文中對熊被取膽汁時那種慘狀的描述令人震撼，更可貴的是小作者對熊悲慘命運的同情，給人留下的深刻的印象。

（三）議一議——合作探究

通過以上兩段例文的比較，請大家讨論一下，如何巧妙運用細節描寫刻畫人物?用細節描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學生分組讨論，教師回放課件）

教師歸納

①仔細觀察生活，細節來源于生活

②選用典型細節，細節來源于經曆

③精心錘煉詞語，細節來源于積累

（四）試一試

練習一：

請在下面這個文段的括号内寫上相應的句子，完成對某老師的描寫。要求突出

某老師的學科特點、工作情況。

電腦前備課的某老師

我來到辦公室，想找某老師認錯。裡面隻有某老師一個人坐在電腦前面，（ ）（請描寫老師專心工作時的身形），絲毫沒有發現我來到身後。我看到老師（ ）（請描寫老師的雙手）的手指不停地敲擊着鍵盤，（ ）不斷出現在屏幕上。老師頭頂（ ）（ 請描老師的頭發），最惹眼的是那件嶄新的白襯衣，（ ）（請描寫老師的襯衣衣領）。我有些心酸：老師為了我們的成績，已經顧不上打理自己了。

電腦前備課的某老師

我來到辦公室，想找某老師認錯。裡面隻有某老師一個人他坐在電腦前面，脊背微微凸起，肩膀右高左低，入神地看着屏幕，絲毫沒有發現來到身後的我。我看到老師沾着粉筆灰的手指不停地敲擊着鍵盤，化學方程式不斷出現在屏幕上。老師頭頂的卷發有些稀疏，最上面一層黑發已遮不住中間和下面的白發，最惹眼的是那件嶄新的白襯衣，緊貼着脖頸的一層已被汗漬浸黃。我有些心酸：老師為了我們的成績，已經顧不上打理自己了。

練習二：課堂上激情飛揚的某老師（請發揮想象，描述某老師講課講得高興時的動作）

（五）練一練——布置作業

課外練筆推薦人物：

球場上跑步上籃的同學；

廚房裡正在炒菜的父親；

為自己收拾房間的母親；

校外擺攤賣文具的小販。

要求：①通過細節描寫刻畫人物形象 ②字數300以上

【闆書設計】

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