算起來，孩子不知不覺學畫畫也有5年多。我們是從3歲開始接觸，但直到哥哥一年級、弟弟幼兒園大班才開始報畫畫班。可以說在畫畫啟蒙這方面，我們家是“慢養”過來的。

遲遲不想讓孩子上畫畫班，主要是擔心破壞了孩子的想象力。我确實也覺得塗鴉、畫畫是孩子與生俱來會做的事情，也很想觀察下孩子是怎麼樣的一個畫畫狀态，平時腦袋裡在接觸畫畫時會怎麼想，所以我們畫作是很多，但基本上都是孩子自娛自樂。

△ Joshua 4歲，Eric3歲

沒有報班還有一個原因是，當時孩子所在的幼兒園比較看重PBL項目實踐，平時也有大量的時間是鼓勵他們塗鴉和畫畫，鼓勵孩子用畫來輔助思考，書寫和圖文是相輔相成配合着表達，所以孩子也對塗鴉、畫畫并不抗拒，哪怕龍飛鳳舞，沒啥美感，對他們來說也是很享受的事情。

這些年因為好奇我也參觀過一些畫畫班，會特地留意去看作品牆上的作品，看每個孩子作品的相似程度。也有見過一些相似程度很高的作品，這樣子的班級我是肯定在内心劃掉，把它列入黑名單的，因為我的理念是孩子的創作應該是去表現自己，而不是去模仿别人。

學畫畫，最關鍵的是創意應該持續得到鼓勵和支持。

我觀察孩子們的作品很多年了，我覺得保護孩子的創意核心在于鼓勵孩子釋放自己的思考、保持自己的好奇心。這裡不僅僅是塗鴉可以幫忙的，一些建構類的活動也很合适，比如當孩子探索如何搭一個積木，如何創造自己的積木王國，這些零碎的小顆粒其實是孩子的素材，最後的成品才是孩子腦中的創意。

我見過很多孩子照着圖紙能拼，但是完全給一堆積木塊卻不知道如何搭配，這裡核心還是創造力不夠，孩子腦海中哪怕有想法，但都不知道如何拼出來，邁出第一步，所以創意的發展，第一步就是鼓勵孩子“想到什麼做什麼”，别猶豫了，你腦海中所想的創意，就是最寶貴的。

塗鴉和蠟筆其實是很好的起點，讓孩子發現原來通過這麼小的一支筆，以及自己紙上的線條就可以在這個世界上留下印記，這個方法可以幫助孩子積累自己的表達欲望。

最開始的畫作是相當生澀的作品，但可以通過線條的勾勒程度判斷孩子的精細動作發展的水平。其他的其實都是孩子有趣的體驗，等待時間的複利，就會看到不一樣的變化。

接下來說的五個階段，既是我家倆孩子作品從1歲多開始到現在的一些階段性變化，也符合一個孩子繪畫和創作的發展特點，希望可以給你有一個系統的參考。

三歲前的畫作其實都屬于随機塗鴉作品。孩子就是感受塗鴉的那種快樂，所以讓孩子多體驗不同的感官材料和藝術活動很有幫助的。

坦白說，我家孩子這塊做得不大好，我們感官材料的引入當年一直有些困難，後來揣測是養育中老人家一直在孩子面前說“這個材料好髒，這些飯粒好髒，這些東西不要碰”，所以讓孩子們本能對這些材料有包袱，除了接受拿着蠟筆塗鴉的情況，但如果換成粘土、沙子、去沙灘玩沙等，孩子們就不樂意。

後來我們及時發現了，花了接近半年，才把這個情況徹底改善過來。打開了孩子對材料的接受度，你會發現孩子的體驗可以全方面上一個台階，更多元，更有創意，而且重要的是，為孩子的創造力打開了新的窗口。

就是要做好心理準備，可能一開始你所看到的圖也差不多就是這樣子的。▼

這階段一般會發生在2-4歲，也看孩子的手部精細動作的發展。我的觀察是這階段孩子的塗鴉會更有控制力的。孩子能夠比較快地告訴你，他的作品裡什麼是圓圈、什麼是對角線、什麼是水平的，什麼是垂直的，就是能看到線條的特征。

這個階段，我覺得很需要去觀察孩子的握筆姿勢是否正确。我當年弟弟Eric在2-3歲因為握筆姿勢沒學好，結果到了3歲上小班，老師發現弟弟的握筆姿勢還是1歲孩子的姿勢，體現在弟弟很排斥塗鴉，因為不舒服所以很排斥運筆，當時對書寫和創意的影響還是很大的，我們也是發現後就跟老師一起合作，學校裡要怎麼注意引導，家裡要怎麼幫助提升，最後用了10個月，才讓弟弟的情況得到妥善改善。

當時鍛煉手部精細運動，真的是什麼方法是用過的，比如：

兄弟兩一起随性剪紙。▼

每天沿着線條去剪紙（在學校裡有專門的鍛煉區）。▼

還有很多方法我放在文章回顧裡可以看看，堅持10個月後，弟弟的創作就開始出現穩定的筆畫了，體現在握筆姿勢更好，畫面也更有控制力了。比如這是Eric接近4歲時的作品。▼

這個階段其實主要集中在2.5-4.5歲孩子身上，如果你仔細觀察并和孩子讨論塗鴉作品，你會發現孩子會開始告訴你，他的作品主題是什麼。

我家孩子那段時間經常喜歡把自己的故事藏在畫裡，裡面都是有情節的，孩子喜歡用畫來傳遞意思，或者告訴我他們畫的是什麼單詞，裡面更像是故事，是書法作品，也是孩子的閱讀和寫作的一部分。

比如這張作品其實沒有什麼特定的主題，但是裡面有情節，也有數字和畫畫元素，如果不是讓孩子專門介紹，其實單獨看這幅畫，也許你也猜不到。▼

這個階段主要發生在幼兒園時期，也跟學校幼兒園的塗鴉氛圍是否濃郁有關系，就孩子開始接觸大量的圖畫、作品以及對身邊環境的探索活動，然後塗鴉創作隻是孩子表達的一種方式。

我家孩子大量的幼兒園随性畫作都是發生在幼兒園裡，國外很流行一種寫作方式就是讓孩子邊畫邊書寫，就是一副作品裡，既可以看到孩子的畫作，也可以看到孩子的一句話描述。

△ Joshua 6歲的小說

用這種方式，孩子不僅用來學畫故事、寫日記、學古詩，也包括分享一些活動和秘密紙條。這個習慣的培養，其實一直到我家孩子現在6歲、8歲多了，其實也仍然保持着。

我能看到孩子會給自己無意識創作的作品習慣性命名，然後貼上标簽，或者随手拿一些原材料就開始創作，像我最開頭提問的“孩子如果隻能跟着圖紙創作，拿走圖紙就不懂如何創作”，其實也有一定原因是還沒有得到足夠多的随手創作的體驗機會。

我認為這個階段相當重要，因為它像是一個橋梁和轉折點，當孩子充分體驗到原來“隻要我想，我就能畫”“我畫的就是我想要表達的”這種情感後，孩子就能夠開始有清晰的計劃來創作自己的作品。

比如孩子畫了一團亂麻告訴你這個一隻貓，或者堆了一堆東西告訴你這是一個房子。孩子可能會給你示範很多看起來一點都不像，但是人家說的頭頭是道的東西，記得一定要給孩子點贊，因為這樣子的分享是很有意義的，家長越開放地包容地投入其中，孩子會有動力去創作更多的作品。

△Eric 5歲的作品

總有一天，這些作品就會讓你驚豔，讓你明白，孩子真的是在一步一步接近自己腦海中的畫面啊。

第五階段，我的觀察是和第四階段一樣，基本上都集中在幼兒園時期，并且在大班、一年級這兩年得到更進一步的發展。孩子開始寫字母，學着寫自己的名字，學着寫簡單的數字，哪怕那會兒的字迹也同樣挺難看到的，但這也是孩子鍛煉自己的控手能力，也開始接觸社會性語言的發展。

孩子的書寫也是有規律的。從一開始寫簡單的一個兩個筆劃或字母，再到開始寫長串的單詞或自己的名字，然後開始組短句、詞語，這些發展其實都是孩子在文字、畫畫領域一點點進步的特征。

一開始我家Joshua的字是這樣子的：▼

這是幼兒園大班時的字：▼

現在的字迹是這樣子的：▼

我是在孩子在大班、一年級開始帶孩子去看書法作品的，之前也跟朋友們分享過我家買了各種書法書和大字典。我帶孩子去觀察不同的作品，其實也是希望孩子能夠留意到書法作品的細節。

我覺得畫畫的創造力到了這個階段，其實很重要的是開始積累自己的藝術思考和沉澱，并且通過大量的觀察和思考，最後融入到自己的作品裡，變成自己的創作一部分。

我們家有一個習慣是孩子随處都可以看到筆，各種顔色的筆，以及白紙，讓孩子隻要有空，或者有想法，就可以拿起筆和紙來創作，同時家裡也有一個區域是專門給畫畫的，裡面是很多大師的作品，以及畫畫材料區，孩子隻要想去看或者取，就可以去拿。

在哪裡都會去畫上一畫，反正作品效果不強求，能堅持表達就可以了。

沒搬家前是一整個書櫃都是畫畫區，搬家後分成了三部分，一部分在客廳的櫥櫃裡，放之前的作品，一部分是弟弟的畫畫區，一部分是哥哥的畫畫區，還有些作品是貼在牆上，孩子想看擡頭就可以看到自己的作品。

孩子也會驚訝，自己原來不知不覺畫了那麼多，孩子越覺得自己的積累多，其實孩子想畫下去的動力就會越強。

從幼兒園大班到六年級，其實是孩子創意發展的黃金時期，這個階段我就跟身邊的小朋友們一起，組了一個畫畫班，報名了學校附近的一個私人畫畫工作室。當時市面上看了很多，因為想專門找一個開發創意的工作室給孩子跟着打開眼界，所以問了很多人才報的名。

和老師熟悉後，老師也會跟我說，繪畫也分流派。很多孩子在這個階段會去選以技巧為核心的畫畫班，比如國畫、素描、人物像等等，這在國内也非常常見，而更看重創意開拓的工作室，就更側重藝術啟蒙，但一般是雙語學校或者國際學校的孩子才比較需要，或者父母的理念更喜歡藝術啟蒙。

這也讓我想起當時我給孩子選哪類畫畫班時，我好幾個鄰居也是拉着我們想去國畫班，還給我們看孩子的作品。和我家Eric、Joshua年紀相仿的孩子，正一絲不苟地畫着素描，學着如何看待物體在陽光下的陰影。我家小侄女現在上的也是這類畫畫班，也學了三四年了。

有一段時間我還挺擔心弟弟完全接受這種創意導向的藝術啟蒙，對他在學校裡每周要上的畫畫課會不會有影響。後來發現其實也還好，開學後孩子學校也會有畫畫班，然後弟弟就盡情在畫作裡表現自我，但是至少從畫面來看，配色和運筆是成熟很多，而且很Eric（Eric很喜歡用反差明顯的配色，看起來更張揚）。▼

我家孩子學畫畫那麼多年，我是覺得無論是以技法為主導，還是以創意為主導，其實都隻是路徑不同，目的是一樣的。一副好的作品，既需要有紮實的基礎，也需要有多元的創意，所以我們在引導上一定不能厚此薄彼，隻是有時間先後順序。

如果孩子一開始接受的是以技法為導向的畫畫啟蒙，那麼在生活中就要更關注孩子的創意開拓，讓孩子明白畫畫是為了表達自己内心的想法，要讓孩子敢畫，而不是被技法束縛着不敢動筆。

如果孩子始終擔心自己畫得不像，那麼孩子就會失去了創作的機會。

如果孩子一開始接受的是以創意為導向的畫畫啟蒙，那麼也同樣要幫助孩子積累對技巧的精進和提高作品的成熟度，像我家Joshua現在也是處在這個階段，我的觀察也是沒有其他太多的技巧，就是讓孩子多看大師作品，積累藝術感覺，以及多畫多看看同齡人的作品。

孩子也需要打開全局認知，才能有更深的對藝術作品的體會。

但這兩條路，繼續往下沉澱，能在畫畫創造上有造詣的孩子，我相信一定是有自己的多元創意、獨特思考，并且擁有成熟基礎的人，這個是本質規律，核心要點。

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