百舸争流齊奮進鴻鹄展志再淩雲?“教育創造學生價值”，教育帶給學生的影響是終身的，影響的深淺是學校、教師、環境和學生自身等諸多因素綜合作用的結果，其中，學校、教師和環境的作用尤為重要在安徽省合肥市，有一所緻力于以教育繁榮實現初心和使命的學校，順應教育事業發展的時代需求，始終堅持“讓每一個學生走向成功”的辦學理念和“特色、創新、多元、融合”的辦學宗旨，秉承“向内看”的發展戰略和改革魄力，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以發展學生核心素養為目标，實踐形成多元化育人模式助推一流學校建設，傾力打造高中教育新品牌，開創學校改革發展新局面，它就是合肥市廬陽高級中學（下稱“廬陽高中”） ，我來為大家講解一下關于百舸争流齊奮進鴻鹄展志再淩雲?跟着小編一起來看一看吧!

百舸争流齊奮進鴻鹄展志再淩雲

“教育創造學生價值”，教育帶給學生的影響是終身的，影響的深淺是學校、教師、環境和學生自身等諸多因素綜合作用的結果，其中，學校、教師和環境的作用尤為重要。在安徽省合肥市，有一所緻力于以教育繁榮實現初心和使命的學校，順應教育事業發展的時代需求，始終堅持“讓每一個學生走向成功”的辦學理念和“特色、創新、多元、融合”的辦學宗旨，秉承“向内看”的發展戰略和改革魄力，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，以發展學生核心素養為目标，實踐形成多元化育人模式助推一流學校建設，傾力打造高中教育新品牌，開創學校改革發展新局面，它就是合肥市廬陽高級中學（下稱“廬陽高中”）。

近年來，在安徽省教育部門、合肥市教育部門和廬陽區教育體育部門的支持和指導下，廬陽高中一路高歌猛進，收獲了來自社會各界的肯定與褒獎。2013年學校獲評省級示範高中，2017年半封閉式管理獲廬陽區“管理創新獎”，2018年成功舉辦六十周年校慶，2019年實現高考成績“九連增”。在合肥市教育部門公平、精準、全面的教育評價中，學校榮獲2019合肥市普通高中教育教學質量綜合評價一等獎，并榮獲學生學業成績、學生特長發展、學校課程建設專項優勝獎和全市僅有的學生學業成績專項進步獎、學校發展綜合評價進步獎，獎項級别和數量名列前茅。

在學校黨總支書記、校長裴勁看來，提升學校辦學水平、氛圍營造和平台搭建是基礎，模式改革和機制創新是核心。在他的引領下，學校拉開了轟轟烈烈的改革與創新序幕，“廬高模式”也由此誕生。

廬陽高中1958年建校。為響應黨和國家号召，順應課程改革發展需要，2010年廬陽高中行政區劃調整至廬陽區以後，順勢啟動以課程改革為突破口的人才培養模式改革，以理念為先導，以課程建設為抓手，以管理創新為基礎，探索實踐并逐步形成“多元化育人模式”，遵循教育規律和學生成長規律，滿足學生個性發展和社會多樣化教育需求，促進學生全面、主動、終身發展。從局部發展到全面提升，從一枝獨秀到百花盛開，找準學生發展的突破點，聚焦教師發展的着力點，集中多元育人的核心點，培育課程建設的生長點，實現從辦學“彎道超越”到跨越式發展，成就合肥地區高中教育新品牌。

“立德樹人”與“多元育才”之融

A 師德師風建設常抓不懈

廬陽高中始終堅持社會主義辦學方向，把立德樹人作為學校辦學和教師育人的根本任務，培養學生樹立正确的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。裴勁校長說：“教師是學生成長路上的引路人，他們的一言一行對學生的影響都不可估量。”一直以來，“以人為本”和“敬業奉獻”是廬陽高中師德師風建設的兩個重要方面。“師德規範承諾書”簽署活動、“廬陽高中最美教師”評選活動、“現代公民道德教育”國家課題研究……通過各種活動樹立典型，增強尊重教師、理解教師的人性化管理，提高教職工認同感和責任感，以對教師的真心誠意和具體行動，發掘教師自身蘊含的潛力，發展培養團結優秀教師，激勵教師有價值目标和精神追求。不僅如此，學校還多次開展深化師德建設主題活動，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制，以此帶動全體教師達到師德規範的較高要求，建設良好的師風。

B 教師專業化成長曆久彌新

如果說師德是教師的基礎線，那麼教研能力就是教師的生命線。廬陽高中一貫堅持把教師專業化成長放在品牌創建和名校戰略的核心地位，正所謂“教無定法，貴在得法”。學校推崇的是豐富的教學内容、個性的授課教師、多元的教學手段和靈活的執教方法，這無疑在給教師創造更寬松的自主教學環境的同時，也對教師自身的教學能力提出了更高要求。為了讓教師專業素質不斷提升，學校組織教師開展各類活動已經形成常态化、制度化。搭建公開課、展示課、觀摩課等展示和分享經驗的平台，不斷培養研究氛圍，鼓勵教師在學中研，在研中學。學校還實施“青藍工程”，師徒結對，以老帶新，以新促老，共同成長。

通過不斷的改革與創新，廬陽高中切實做到了把時間、能力和健康還給學生，學生自學、交流、表達等綜合能力極大提高，為其未來全面發展奠定了紮實的能力基礎。輕松愉悅的課堂、風趣幽默的教師、與時俱進的教學方式、爐火純青的教學水平是廬陽高中教學真實的寫照。在這裡，課堂永遠充滿活力，教師将社會熱點話題、生活常見問題巧妙地融入課堂教學，用平等、融洽的方式與學生交流、溝通，引導學生自主思考、合作探究，進而在集體的智慧下捕捉每一個閃光的知識火花，更大限度地激活學生思維。“成績的背後，是教師的辛勤付出，更是基于教師專業化技能和專業素養的不斷提升。”裴勁校長驕傲地說。

C 多元育人模式獨樹一幟

廬陽高中深入貫徹“以生為本”的辦學理念，創新管理，堅持導師制和小班化教學，抓好學科課程優化，綜合課程、活動課程完善與校本課程開發，實現課程與活動的有機轉化和融合統一。育人模式經過多年的探索和發展，目前已經逐步成熟，這是基于“讓每個學生走向成功”的美好教育理念的具體實施。在核心素養教育的大背景下，學校實施“文化引領、特色發展、國際合作、直通名校”的發展戰略，形成了多元化育人模式。

文化引領是根基，學校通過高考組合、學科競賽、名校合作等途徑，幫助學生在自主招生和高考中準确定位，考入“雙一流”大學；特色發展是枝葉，以興趣培養和專業引導發掘學生潛在的能力，進行科學分流，通過傳媒、音樂、美術、體育、科技創新等途徑，幫助學生進入國内優秀大學；學校注重國際交流，近年來，意大利羅馬美術學院、波蘭樸彌格大學聯盟、韓國大田市高校、馬來西亞敦胡先翁大學、美國佛蒙特大學、美國綠河學院、歐洲商學院等國際知名大學來校訪問，并成功搭建合作平台，引進先進課程，為學生開啟國際名校直通車。在這種多元化育人模式的推動下，廬陽高中辦學成果未來将會更加枝繁葉茂，受到社會的廣泛認可。就讀于陝西師範大學的王靈同學，猶記得在廬陽高中三年學習中跌倒又爬起、在挫折中進步，并最終實現夢想的曆曆往事，以及學校教師對學生不抛棄不放棄的精神。

“關閉大門”與“打開夢想”之探

A 不得已而為之的“半封閉式”嘗試

廬陽高中行政區劃調整至廬陽區時，既沒有宿舍，也沒有食堂。學生放學回家很早，無人管理，無法養成良好的學習習慣；同樣，大多數教師下班到家後也較為閑散。學校的教學質量逐年下滑，曾一度遭逢中考錄取沒有分數線的尴尬境地（達普高最低錄取控制線即可被錄取）。學校的社會口碑跌到谷底，各種問題、矛盾十分突出。

學校還能不能辦下去，如何走出生存和發展的困境實現“突圍”？這是擺在廬陽高中領導班子和全體教師面前的一個嚴峻問題。裴勁校長意識到：隻有發展才是解決問題、矛盾的根本手段。在他的帶領下，學校經過充分調研，慎重選擇，“蹚”出了一條“半封閉式管理”的辦學之路。

為了更好地将學校的“半封閉式管理”推進下去，廬陽高中多次組織教師到江西臨川一中等全國名校參觀取經，收獲頗豐；組織上百人次到北師大、華師大等高校學習研修，獲益匪淺。通過教師聘任制促進教師職業素養提升，雙向選擇，績效挂鈎，嚴格的教研制度中保障教師職業成長的同時，還有效保證了半封閉式管理的有效推進。

B 整合資源的“半封閉式”摸索

廬陽高中在後勤和安保方面也投入了極大的支持，引進物業服務，規範食堂管理，改造水電，添設直飲水設備，大力建設校園文化，精心構建和諧安全校園，共同營造良好的校園學習氛圍。

在家長會上，學校倡議廣大家長配合學校的半封閉式管理，動之以情，曉之以理，得到了絕大多數家長的支持和擁護，而那些堅持三年配合學校半封閉式管理的家庭，在孩子拿到理想大學的錄取通知書時，無一不感激學校的認真負責，無一不感謝學校領導班子及全體教職員工的良苦用心。在半封閉式管理下，這樣的一幕出現了：早晨7點的校園裡傳來琅琅的晨讀聲，中午校門口許多家長在給孩子們送飯，午間和晚間靜谧的教室裡學生在埋頭自修，晚上9點家長在校門口接孩子放學……

學校的半封閉式管理随着學校教育教學管理的深化改革和不斷創新，已經完全脫離了機械化的自修模式，逐步向内容更豐富、更符合學生心理健康和綜合素質需求的方向發展，并在融入生涯發展規劃教育之後，初步形成了“私人定制、個性發展”的新理念、新目标、新模式。

半封閉式管理模式産生社會效益了，社會也對廬陽高中豎起了大拇指。學校發展了，很多矛盾自然而然也就消除了。裴勁校長深有感觸：辦好一所學校，要擅于整合各方的資源和力量，社會、家庭和學校必須有效形成合力。

C 遵循發展規律提高“半封閉式”管理效率

“他山之石，可以攻玉。”廬陽高中用半封閉式管理培養學風，借鑒名校的管理經驗，做好時間的掌控與管理這個核心環節，通過精細化管理，讓學生把更多的時間用在學習上。學校全面實行了早讀、午自修和晚自修制度，通過開創的半封閉式管理模式，抓住學生的時間和精力。早讀有助于培養讀書的好習慣，并能夠喚醒一天的學習狀态；午自修既有午休，也有自習，保證了上午學的知識有時間消化，也保證了下午上課有充足的精力；晚自修的作用更加明顯，學生可以通過晚自修複習歸納和總結一天的學習内容，并完成課堂上布置的作業和練習。

為了提高半封閉式管理的效率，學校通過年級組給每個班級配備了指導教師，在進行管理的同時，還可以答疑解惑，幫助學生實現知識點的鞏固強化。通過這樣的管理，學生的在校時間實現了在教師引導下的自主管理，時間和精力都用在了學習上，班風、學風自然純正，成績自然提高。在東北林業大學就讀的費俊傑同學，每當漫步在大學校園裡都會想起曾在廬陽高中就讀時校園裡濃濃的讀書氛圍和教師的諄諄教誨，這些都激發他不斷進取。

“半封閉式管理完全是遵循高中學校的發展規律，半封閉式管理是走讀制模式的豐富與創新，學校的大門關上了，教師的工作充實了，尤其是學生的心思安定了，學習的願望強烈了，大學的夢想之門也就打開了。”裴勁校長滿懷信心地說，從早7點到晚9點，學生在校超過14個小時，有效地控制了學生的學習時間；而教師則要付出更多，在校時間有的多達17個小時。“沒有教師的無私奉獻，‘半封閉式管理’談何落實？”

“生源決定”與“平台成就”之論

A 構建多元化育人平台

廬陽高中着眼“為學生未來的發展和成長奠基”的辦學追求，圍繞“文化引領、特色發展”的辦學目标，以生為本，遵循規律，辦有質量的教育，讓每個學生找到适合自己的未來。學校積極搭建學校、家庭和社會三方合作的多元化育人平台。在多年的實踐中，學校改變了舊有的“生源論”，而是重新構建了“平台論”。學校特色發展的核心在于多元化育人模式，而這正是基于“平台論”的認識逐步形成的。遵循教育規律，打破千校一面、千篇一律，就是要依據學生的個性化發展需求，挖掘不同的個性潛力、制定不同的教育策略、提供不同的發展平台，這些已經不僅是學校單方面的責任和能力，還需要每個學生家庭的理解和配合，更需要社會的支持和力量。學校通過夜訪千家等家校聯動形式、引入教育教學和特色發展所需要的社會專業技術力量，實現特色育人、創新育人和幸福育人。

“多一份評價，多一份成功，多一份幸福”，廬陽高中遵循教育規律和學生的成長發展規律，以學生的整體發展和終身可持續發展為着眼點，創造性地實施發展性評價，搭建智慧教育平台。

B 打造精細化管理平台

廬陽高中在具體管理模式上，進行科學合理的構架，校長負責制，輔以分管校長具體負責，學校教務部門、德育部門與學生自治團體通力合作，實行健全的崗位責任制，與家長、社會密切合作，齊抓共管。學校将一切學生參與的活動納入課程管理，給學生搭建發展平台，使其參與種類豐富的學校活動，助力學生自信成長。讓學生通過各種方式，全方位參與學校的教育教學管理，實現自我管理、自我服務、自我發展，使學生在校園裡通過鍛煉增強自身的組織能力、合作能力、溝通能力，從而培養提高綜合素質。廬陽高中在學校支持、教師引導、學生參與等多方面條件的共同作用下，将學生的德育工作、自主管理和素質養成，融入到多元化育人模式中，讓學生經過曆練提高綜合素質能力，争當發展的“多面巧手”和“行家裡手”，向成人、成才、成功的人生道路奮勇邁進。被合肥學院錄取的2019屆學子張倩倩說：“廬陽高中三年的學習生活中，老師們不僅教會我們知識，還注重學習方法，不斷激發我們學習的動力，也為我以後的學習生涯奠定了堅實基礎。”

正是在多元化育人模式的推動下，廬陽高中自2011年以來，持續保持跨越式發展态勢，實現高考錄取“九連增”和中招錄取分數線的持續提升，已然成為合肥市高中教育的一張新的名片，“廬高模式”也逐步成為社會關注、家長認可的一種效應。以廬陽高中2019年普通高中招生工作為例，學校招生700人，涵蓋足球定點招生、二級運動員、文化課統招、體育特色、美術特色、音樂特色、舞蹈藝術特色、播音主持特色8個招生方向，全部錄滿。不同興趣愛好、不同發展特長的學生填報廬陽高中，就是對學校的認可和信賴。

C 成就創新型成長平台

通過近十年的改革發展，如今的廬陽高中特色卓爾不群，成就有目共睹。學校辦學條件日臻完善，教育教學設施先進、教育教學資源豐富、師資力量雄厚。各類名師工作室、名班主任工作坊、省市教壇新星、專業技術拔尖人才、骨幹教師形成強有力的專業引領力量，教育教學水平穩步攀升。學校搭建起的多元平台，已經打通了為學生進入優秀大學的更多途徑。一批批學子依托多元化育人平台，提升綜合素質，綻放奪目光彩，大量翔實的數據充分說明，廬陽高中的辦學特色已然形成。

2020年高考，廬陽高中提前發力，在陸續進行的安徽省2020年高考藝術模塊省統考中，學校學生一舉奪得模塊一全省之冠，并有3人跻身模塊二全省前二十名，其餘已結束的模塊統考也捷報頻傳；同時還有7名學生正在備戰中國科技大學科技創新班招生考試。廬陽高中将在2020年向“雙一流”大學發起沖刺，一所合肥高中教育新星逐漸散發光彩，“廬高模式”熠熠生輝。

裴勁校長說：“廬陽高中突破教育發展的局限性，多種卓有成效的做法開創先河，以辦學理念和辦學特色做依托，為的就是讓更多的學生走向更廣闊的天地，讓他們終身受益。”

“百舸争流千帆競，敢立潮頭唱大風。”對于廬陽高中人來說，改革創新不僅是一種勇氣，更是一種擔當。新時代，新氣象，新作為，曆經六十餘載風雨的廬陽高中以生為本，不忘初心，牢記使命，隻争朝夕，不負韶華，以其銳意改革、求真務實的精神面貌，奮力實現新跨越，譜寫學校特色發展的新篇章，其打造的獨特的“廬高模式”，也将成為探索學生個性化發展的教育體系進程中不可磨滅的光彩！

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