2022年1月1日起，《家庭教育促進法》正式實施，家庭教育由“家事”上升為“國事”。該法明确規定，“家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一緻”“建立健全家庭學校社會協同育人機制”。

近年來，全國各地正在積極探索“家校社”協同育人模式。早在2016年，海南省家校合作促進會（以下簡稱“促進會”）啟動了家校社協同共育暨“落地式”家長學校辦學指導服務項目，指導海口市龍峰實驗小學家長學校辦學，并取得優異成績。

2022年，促進會又聯合全國40餘名家庭教育專家，共同開發“家校社共育平台”，進一步為家庭、家教、家風建設提供系統化、常态化的學習和管理平台。

促進會會長季淑華表示，盡管現在家庭教育很受關注，但依然存在很多的誤區，家長們需要通過自身學習，用科學的教育理念武裝自己，和孩子共同成長。

創建規範化“家長學校”

龍峰實驗小學共有學生3000餘人，其中一半為外來務工子女，不少家長面臨家庭教育的難題。有家長反映，自己和孩子存在溝通問題，然而卻常常手足無措，不知如何是好。

海南省家校合作促進會專家與老師和家長開展交流互動。本文圖片均來自 海南省家校合作促進會

對此，在海南省家校合作促進會專家的指導下，龍峰實驗小學于2016年10月創辦“落地式”家長學校，推出“家校社共育”辦學模式，打造家長參與、學校組織、社會支持的家校社協同共育工作格局。

為打造家長學校本土化、專業化教師團隊，項目專門為龍峰實驗小學舉辦專長家庭教育講師班活動。此外，學校還制定了各類制度，如《家長學校教師管理制度》《家長學校教師備課制度》等，讓教師業務學習習慣化、制度化，不斷提高教師的執教水平。除了專家引領，學校每學期還開展校内家長學校教師的培訓，通過研讨活動，研究教師如何給家長們上課，如何互相交流，為家長傳經送寶。

在實際操作中，學校又通過多種渠道和模式開展家長教學工作。家長學校組織機構每學期召開一次專題會議，落實家長學校的具體工作，通過會議明确家長學校的教學時間、授課教師、教學内容、授課形式，使班主任能在家長學校教學中有針對性地開展指導，保證授課質量。

學校将互聯網與家庭教育有機結合，推出“互聯網家庭教育”家校合作模式，利用互聯網，以年級為單位，建立年級家庭教育微信學習群，每周二、四晚上開設龍峰“九點有約”學習課堂。六年來，參加微課堂學習已成為家長生活中的常态。家長紛紛表示，學習家庭教育科學知識受益匪淺，對培養孩子良好學習習慣有很好的影響，能起到真正的身傳言教的作用。

針對家長反映孩子難管教、難溝通的問題，學校又為家長量身打造“做反思型父母，助孩子健康成長”公益輔導課程，先後邀請多位教育行業專家，為家長開展家庭教育專場講座20多場。

此外，學校每年都會表彰優秀家長，請優秀家長介紹育兒經驗，讓更多家長從中受到鼓勵和啟迪。

家長們圍坐在一起交流心得。

“親子閱讀沙龍”是項目的特色活動之一，受到學生和家長的廣泛好評。

“孩子叛逆、出現問題，不能全把責任推卸到他身上，做父母的應該多關注孩子、陪伴孩子。”在參加完親子閱讀沙龍後，龍峰實驗小學學生晨晨（化名）的媽媽楊莉（化名）深有感觸。

楊莉夫婦在海口經營一家日化用品店，為了提高家庭經濟收入，把大多數精力都投入到工作中，很少有時間陪伴孩子。平時遇到晨晨頑皮或做錯事的情況，常常以打罵的方式進行教育，時間長了，晨晨便不願再和父母進行交流。

參加親子閱讀沙龍活動後，楊莉後悔不已。現在她已懂得，父母是孩子最好的老師，應該多關注、陪伴孩子，這樣孩子在學習中才能更有積極性和動力。

有着同樣感受的，還有濤濤（化名）的父親陸偉（化名）。他以前經常采用“棍棒底下出孝子”的方式對待兒子，非但沒有産生作用，孩子反而變得越來越叛逆。

在專家和學校老師的共同幫助下，陸偉意識到溝通的重要性，“受益良多，我現在跟孩子更像是朋友，他的成績也慢慢變好了”。

家校社協同共育暨“落地式”家長學校辦學指導服務項目，帶來的不僅僅是家庭關系的改善，還有家長的自我提升。海口一位家長表示，以前他感覺養育孩子很難，問題多、焦慮多、心情也不好。如今，他很享受養育孩子的過程，因為在陪伴孩子成長的過程中，自己也進步了。通過家長學校，他對照自己的教育方式進行反思和覺察，然後做出調整和改變，解決了很多教育孩子的困惑和難題。

随着項目的不斷推進，龍峰實驗小學取得了優異成績，2020年被全國婦聯辦公廳、教育部辦公廳命名為“全國家庭教育創新實踐基地”。

季淑華表示，很多家長通過自身學習，慢慢懂得要尊重孩子，特别是在和孩子溝通的時候，要給孩子一些空間，讓他們學會理解和思考。“注重家庭教育的家庭是溫暖的，用科學的教育理念滋養孩子，才能夠進一步促進孩子們的健康成長。”

正如季淑華所說，家長不僅是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師，家庭教育是學校教育永遠的背景和底色。

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