練習

運用修辭，将下面的句子補充完整。

(1)他的兩隻耳朵大得出奇，

(2)她的眉毛格外細長，

(3)她十分瘦弱，

答案：

運用修辭，将下面的句子補充完整。

(1)他的兩隻耳朵大得出奇，仿佛是兩把大蒲扇

(2)她的眉毛格外細長，看起來像兩枚長長的柳葉

(3)她十分瘦弱，似乎一陣風吹來都能讓她随風飛舞

三、注意動靜結合

她的眼睛圓圓的（靜态），就像兩汪清澈的泉水，純淨得可以映出人影。當她可憐巴巴地望着你（動态）的時候，你會覺得任她提出什麼要求都想答應;當她瞪大眼睛看着（動态）你的時候，你仿佛能看到裡面充滿了一個個小問号，讓人忍俊不禁。

豆豆是一個機靈、淘氣的孩子。他的小臉胖嘟嘟（靜态）的，跑起來一顫一顫（動态），十分惹人喜愛。每次看到他揮舞着兩隻小胖手，搖頭晃腦地說“聽我說，聽我說”的時候，大家都特别配合地看着他:“有何高見?”

好詞積累：胖嘟嘟 可憐巴巴 搖頭晃腦 忍俊不禁 像兩汪清澈的泉水

練習

請仿照例子寫出下面人物五官的動态。

部位 動态

眼睛 眨巴眨巴 眯起眼睛 使勁一瞪....

眉毛 擰成一團皺在一起高高豎起

鼻子 鼻孔向上 冒着粗氣

嘴巴 噘起來 嘟着 歪到一邊

四、寫出他人感受

她那水靈靈的大眼睛向我頑皮地眨巴着，鼻子略微有些上翹，顯露出一副淘氣相。隻要你一看見她，就會打心眼裡喜歡她。

這位年近六旬的語文老師，身材瘦高，花白的頭發向後梳着。他那高高的鼻梁上，時常架着一副老花鏡，鏡片後面總能透出他嚴肅的目光，給人不怒自威的感覺。每次他來到教室，無論多調皮的學生都能立馬安靜下來，整個教室鴉雀無聲。

好詞積累：頑皮 水靈靈 不怒自威 鴉雀無聲

記筆記

寫出人物的外貌特點·

一、抓住人物特點

(一) 真實再現人物

(二)妙用修辭手法—— 誇張、比喻等

二、注意動靜結合

神态、動作

三、寫出他人感受

惹人喜愛、不怒自威

03 範文

愛哭的老師

這學期我們班分來了一位新老師。她姓周，像個小姑娘，老愛哭鼻子。

【開篇直接引出主人公--新來的老師。】

記得她第一次給我們上課，剛走進教室，乍一看，就像個大姐姐。一張瓜子臉，披着如墨畫一般的長發，格外美麗動人。她雖戴着一副四方眼鏡，可是眼睛亮亮的，薄薄的嘴唇彎出好看的弧度，一看就非常溫柔可親。

1、哪些是對老師的外貌描寫，再說說這是外貌描寫中的“動”還是“靜”。

2、找一找哪裡是描寫他人感受的。

（分析：運用修辭手法，同時将古闆的“四方眼鏡”和老師明亮的眼睛、愛笑的嘴組合在一起，突出周老師的溫柔可親。）

于是，我們就放肆起來，剛一上課，班裡就像炸開了鍋。她生氣了，臉紅得像個蘋果，走上講台嚴肅地說道:“安靜!”不知道是由于她聲音小，還是因為同學們并不怕她，幾個調皮的男生嚷得更起勁了。這下老師的臉比熟透了的蘋果還紅，眼淚在眼眶裡轉了幾圈終于落了下來。“老師哭了!”不知誰喊了一聲，班裡頓時鴉雀無聲了。同學們不約而同地低下了頭。老師看着我們，又羞澀地笑了。第一節課就哭鼻子，你說周老師愛哭不愛哭?

分析：這部分運用了動靜結合的方法，把老師哭時的神态描寫出來。找一找，哪裡是動？

别看我們這位愛哭鼻子的老師年紀不大，講起課來卻十分生動有趣。連愛開小差的我也被吸引了。有一次，在教《十裡長街送總理》時，老師念着念着，竟控制不住自己的感情抽泣起來，我們也被老師的情緒感染了。

這就是我們愛哭的周老師，我們都喜歡她。

分析：結尾表達了對老師的愛。（完）

（我是講作文的子荷老師，如果孩子有作文問題，關注我，我會持續更新。）

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