做人要懂得讓自己自由?所謂人生艱難，難就難在要打通規律的兩面性矛盾的事物，相反的道理，恰似一枚硬币的兩面想明白的人适應靈活，變通達透想不明白，或是一味死鑽牛角尖的人，就會動辄得咎，舉步維艱，下面我們就來聊聊關于做人要懂得讓自己自由?接下來我們就一起去了解一下吧!

做人要懂得讓自己自由

所謂人生艱難，難就難在要打通規律的兩面性。矛盾的事物，相反的道理，恰似一枚硬币的兩面。想明白的人适應靈活，變通達透。想不明白，或是一味死鑽牛角尖的人，就會動辄得咎，舉步維艱。

霧滿攔江《人生要靠自己成全》節選：自相矛盾，才是認知自由的

01

當你長大了，就會接觸到一樣奇怪的東西—矛盾！

這麼說有道理，反過來還有道理。

人生最深刻的知識與道理，盡在矛盾之中。

弄明白了，你這樣做有道理，反過來做還有道理。

沒弄明白，你這樣是錯的，反過來更是大錯特錯。

—所謂人生艱難，難就難在要打通規律的兩面性。矛盾的事物，相反的道理，恰似一枚硬币的兩面。想明白的人适應靈活，變通達透。想不明白，或是一味死鑽牛角尖的人，就會動辄得咎，舉步維艱。

02

自相矛盾這個成語，實際上是用來諷刺口是心非、言行不一的。

有個相親類的電視節目。先上場24位女嘉賓，環肥燕瘦，各擅勝場。然後男嘉賓逐一出場，雙方互相挑剔，看看能否撞出火花。

有個氣質型男子出場，女嘉賓們頓時騷動起來。

一位豐腴姑娘獲得提問機會：“你介不介意你女朋友的身材，像我這樣……呃……豐滿？”

男嘉賓沉靜地回答：“人的價值在于内心，不在外表。兩人在一起時，感覺最重要。”

女嘉賓：“請你正面回答介意不介意。”

男嘉賓：“介意。”

這位男嘉賓的表現，就是極有意思的自相矛盾。

公衆場合，總要說點冠冕堂皇，顯得自己有品位、有智慧的話。

但實際上，這些極美妙的話并非是他内心真正的想法。

所以才會在女嘉賓的逼迫下，前後回答不一緻。

—自相矛盾的人，隻因現實環境，與你内心真實的想法不兼容。

03

有戶農家，家裡有個兒子。

這孩子，腦子呆呆，反應遲鈍，少言寡語。

就是智商不靠譜。

雖然智商不靠譜，但畢竟是親生的。父母每天樂呵呵，帶着孩子耕田種地。

孩子很能幹，肯吃苦。父母看在眼裡，喜上眉梢。

可是孩子卻一點也樂不起來。

因為他在學校的成績，有點……丢人。

終于有一天，孩子苦惱地問父母：“爸爸媽媽，我是不是天生就比别人笨？”

“胡說！”父母一聽就炸了，“兒子，你能挑水，會耕地，一頓飯吃得比三頭驢還多，咋就比别人笨啦？”

“你一點也不笨，笨的是那些說你笨的人！”

“是這樣嗎？”孩子半信半疑。

見孩子不相信自己的話，母親帶兒子來到田裡，指着絲瓜和豆莢說：“孩子，你聽好了，絲瓜和豆莢，盡管長得飛快，可是這兩種植物，必須攀附于其他的樹木上。如果沒有别的樹木可以攀爬，它們就長不成。所以，做人，必須獨立自強，凡事依靠自己。這是媽媽要告訴你的第一句話。”

然後，母親又帶孩子來到桂花樹下，對孩子說：“孩子，你看好了，這桂花要想長成參天大樹，就不能悶頭隻顧自己成長，必須嫁接。桂花不嫁接，就會長成低矮的樹叢，長不成大樹。所以呢，做人，萬不可單打獨鬥，要學會依靠别人。這是媽媽要告訴你的第二句話。”

“做人成事兩條法則：一是依靠自己，二是不依靠自己。記住媽媽這兩句話，你就能立于不敗之地！”

咦……孩子呆住了：媽媽說的兩句話，好像是相反的。

這究竟是坑人，還是教育孩子？

詫異之際，忽然間猶如電光石火，劃過他那暗黑的腦際。

他想清楚了。

于是他就遵循母親的教誨，恪守這兩條相反對沖的道理，最終成為知名作家。

04

網上有個事兒：有個讀書的孩子，遭遇校園暴力，被幾個同學無故毆打。班主任反而斥責他：人家為什麼不打别人，專門打你？還是反省反省你自己的問題吧！

校方在這起傷害事件中，也是毫無反應。

得知消息，孩子的母親，當時陷入抓狂，操起菜刀，就要去找班主任理論。

可走到門口，她卻停了下來。

—孩子遭受欺淩，母親的心，當然是憤怒至極。

—可要解決問題，卻不能采用憤怒的方法。

必須冷靜。

05

母親放棄了找校方說理的想法，轉而在家長的朋友圈中，與幾個和班主任最說得來的家長拉關系套交情。

很快，母親獲知了班主任的住址。

而後母親買了兩盒茶葉，黃昏時分叩響了班主任的家門。

班主任開門後發現來的是遭受欺淩孩子的家長，頓時滿臉戒備。

可是這位母親并沒有興師問罪，而是語氣真誠地感謝老師日常對自家孩子的照料，并對老師工作的辛苦表示感激。畢竟一個老師要教育那麼多的熊孩子，絕對不是件輕松事兒，挂一漏萬，縱有疏失也絕非老師的本意。

老師聽了來訪家長的話，頓有得遇知音之感，向家長傾訴了許多委屈。

說到最後，老師自己承認，在對待遭受暴力的孩子事件上，當時的處理方法确實欠妥，但自己也有自己的難處……雙方愉快地聊到大半夜，班主任這才依依不舍地讓家長離開。

—整個過程中，家長一直站在老師的立場。

—老師無立足之地，隻好站在家長的角度，替家長傾訴了許多不平。

此後，這個孩子在班級裡，再也沒遇到過被欺淩的事情。縱有同學想要欺負他，也會被老師第一時間喝止。

能夠真正解決問題的人，最善于自相矛盾。

一個人最怕固化自我，說過的話信守的原則，多不過是當時環境下的應激反應。但環境時刻在變，我們内心始終不變的，除了對大善智慧的追求、對良知的恪守之外，餘者都需要随之改變。

06

世間至理，盡隐于矛盾之中。

前面述及一位母親教育孩子的兩個法門：一是不依靠别人，二是學會依靠别人。這看似矛盾，實則是成就事業的真正智慧。

—不依靠别人，不是孤立自己，而是撐得起，立得住，才有個人事業可言。

—依靠别人，不是攀附别人，而是學會合作。把自己的事業，與别人的事業聯系起來，才會更容易獲得成就。

07

世界是矛盾的。

牢記下面三個法則，會讓你成為一個玲珑剔透的成熟者。

第一條：世間任何道理，多半會有它的相反面。二者互相矛盾，卻彼此支撐，這才架構起道理或智慧的本質。

第二條：面對問題，如果你隻有一個解決方案，多半會遭遇與你預期完全相反的結果。

比如在教育孩子問題上，有的父母隻知一味嚴厲，有的父母隻知無限放縱寬容。結果前者讓孩子陷入懦弱與恐懼，後者讓孩子淪為熊孩子。再比如為人處世，有人事事忍讓，落得個人善被人欺。有人尖酸敵對，又落得個衆叛親離。說到底，就是因為不善于适應環境而改變，才會讓自己走入狹仄之地。

第三條：如果你能找到兩個完全相反的解決方案，就會發現在認知更高的維度上，這兩個相反的方案，實際是同一個方案的兩面。

叩其兩端而執其中。我們說話做事，一定要叩其兩端，從兩個方向逼近規律的本質，才能夠輕松應對人生挑戰。

08

中國最古老的智慧經典，是《易經》。

《易經》中的“易”，一是指智慧的本原，二是指永恒的變化，三是指絕對的相反，四是指循序而更替。

總之就是一個“變”字。

一個今天的我否定昨天的我，而明天的我又将否定今天的我的過程。

一個矛盾的過程。

人本身是個矛盾體，思維和認知，也是個矛盾體。人世間的規律法則，更是個矛盾體。做人處事，最忌極端。極端就是執拗異常，或是隻認矛不認盾，或是隻認盾不認矛，這又被稱為“認死理”。認死理的人，最看不慣别人的言不由衷、前後矛盾，但世間道理，莫不過成對成雙、相反構建。解決問題的法子，更是依據環境變化而改變，如果你不肯接受一個矛盾的世界，拒絕以矛盾化解矛盾的成事法則，就會把我們的認知逼入無可轉圜的死角。人生最深刻的知識與道理，盡在于矛盾之中。做矛時，須得無堅不摧；為盾時，須得牢不可破。如這般自相矛盾，才是認知自由的最高境界。

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