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很多家長都知道 ABA是一種有效的孤獨症幹預方法，但往往給人”訓練小動物“的印象。其實，随着大量實踐應用的發展，ABA也發展出不同的分支——随機場景教學就是其中之一。

随機場景教學其實不是“随機”或者“随意”，而是旨在利用孩子自發的動力，随時随地為他們提供學習的機會。那如何利用孩子的動機？又如何在生活中運用随機教學法呢？

美國邁阿密大學教育學碩士、美國注冊行為分析師吳珺慈，為大家分享一些符合實際的，比較容易上手的方法。（内容來自暖星微課）

包括：如何利用生活場景、五個實施步驟、增加生活教學機會的6種方法等。

文章有點長，但是幹貨滿滿，耐心看完哦~

我們先從兩個方面深入理解，什麼是随機場景教學？

首先來看兩個場景——

場景一 ✦

孩子從幼兒園回到家，坐到沙發上，拿起遙控器打開電視機，看卡通片，桌上堆滿了零食，想吃啥吃啥，非常悠閑。

場景二 ✦

孩子從幼兒園回到家，想看動畫片，發現遙控器不見了，到處找也沒有找到，孩子走到廚房，看到媽媽正背對着他在洗碗，他必須要拉媽媽的衣服，把媽媽的身體轉過來，看着她，媽媽才會問他“怎麼啦？你想要什麼？”

然後孩子會指着電視機，但是沒有發出聲音，媽媽等待之後，提示：“電視？”，孩子回答：“電視”，然後媽媽又說：“哦，要遙控器開電視。”才給他遙控器，孩子就把電視打開，看起了卡通片。

孩子又想吃零食，但是桌上什麼也沒有，所有的零食都高高地放在架子上，他也夠不着，于是他又要向媽媽尋求幫助。

這兩個場景，哪一個更有利于孩子？

很顯然，第二個場景中，每一次都是練習語言能力的機會，每一次說出要求後才能夠得到滿足。這樣才更有利于創造孩子的表達動機，誘發他的語言表達，與人産生互動。

其次，我們再來看看随機教學和傳統桌面教學的區别。

傳統桌面教學

傳統桌面教學主要是利用強化物（一般是零食、玩具等）來刺激行為産生，回答正确或做出正确反應，就可以獲得獎勵。

在這個過程中，孩子所學習的内容（顔色、數字等）和他們得到的獎勵是完全沒有内在關系的，孩子回答問題的動機隻是為了獲得外部刺激（吃的或者玩的），我們把這種動機歸類為“外部動機”。

桌面訓練的優點是，可以在很短的時間内達到“問－答－問－答”的很多個來回，讓孩子有足夠的機會學到新的知識，或對已經學過的知識進行複習和鞏固。

随機場景教學

在随機場景教學中，例如孩子想喝水卻打不開瓶蓋，就要向别人求助，當他能夠完整表達自己的意願，大人幫他開了瓶蓋，他就能喝到水了。

在這裡我們可以看到，随機場景教學是由孩子主導的。老師在這裡是一個非常被動的角色，一般是等待為主，當孩子有自主自發的意願了，老師才會做出回應，孩子得到的也是他們想要得到的東西。

在這個例子中，想要的是打開瓶蓋能夠喝水，得到的也是大人幫他打開瓶蓋，然後喝到水——這些強化物和孩子的内部意願是一緻的。這種動機我們歸類為“内在動機”。

在了解了上述内容之後，我們如何在生活中實施随機教學法呢？

随機場景教學最大的優點，在于充分利用孩子的内在動機，在實際生活中随時随地捕捉教學機會。那麼，在家庭中實施随機場景教學，可以從以下幾個方面進行。

如何利用生活場景？

第一步：選擇合适的家庭成員來參與

随機場景教學的方法和實施雖然不難，但需要投入相當的時間和精力，持之以恒才會顯示出效果。

每個家庭的情況都不同，我們選擇的成人，除了有意願有時間有精力來照顧孩子，以及參與到治療中，更重要的是要考慮到他們和孩子是否有非常親密的關系。

學術界也越來越認同，這種親密的關系對于促進學習、任務的完成效率、孩子的情緒和問題行為的嚴重程度都有很大的關系。

如果孩子有5，6歲以上的兄弟姐妹，家長也可以把他們動員起來，成為治療的小幫手。

平時在生活中對孩子的陪伴、遊戲、互動表示出無條件的關愛，比如撫摸一下頭，拍拍肩膀，或者擁抱一下，這些都有助于和孩子養成親密的關系。

第二步：羅列出孩子需要學習提高的技能

這些技能可能包括語言、精細動作、大肢體動作、自理能力、認知能力或社交能力等等。如果有治療師，需要和他們溝通，了解每項治療的本階段學習目标和練習方法。

第三步：根據成人的興趣和孩子的能力來選擇活動

成人的興趣非常重要，我們常聽治療師們說，如何如何用刺激物強化物來鼓勵孩子們，但很少考慮到家長的興趣。

其實在随機場景教學中，家長的興趣很重要，如果這是一件家長沒有興趣的活動，就不會長久，很難堅持。

第四步：完成以上三步，就可以開始着手将生活與幹預有效融合。

舉兩個例子——

例1：爸爸

如果爸爸喜歡散步，可以散步時讓孩子撿樹葉或小蟲子來練習精細動作；如果看見大石頭，可以讓孩子單腳站在上面保持平衡，來練習大肢體動作；看見鄰居可以和他們打招呼，練習社交能力；有時候在外面要用公共廁所，自己洗手練習自理能力。

如果爸爸帶孩子去攝影，可以讓孩子學習整理裝備，調節三腳架，讨論拍攝什麼東西什麼角度，等等。

如果爸爸在做飛機模型，幫助模型打磨是一個很好的鍛煉精細動作的活動，奔跑去把飛機撿回來，是大肢體動作的練習，在語言能力社交能力方面，還可以和爸爸讨論飛機飛行的路線，比如孩子想看飛機轉圈，還可以學習操作遙控器。

例2：外婆

如果外婆包餃子，就讓孩子參與進來。讓孩子把面團捏成小塊，練習精細動作，可以拿一小塊面團讓孩子捏着玩，和面或者用擀面杖把面團擀成面餅，練習大肢體動作。

孩子可能會要求更多面團來捏着玩，或者告訴外婆捏的是什麼東西，這樣可以鍛煉語言能力。在自理能力方面，包完餃子可以練習洗碗、洗擀面杖、擦桌子等等。

如果外婆喜歡跳廣場舞，也可以帶着孩子一起去，模仿舉手踏步都是對模仿能力和大肢體動作非常好的鍛煉。有時還可以和其他大人打招呼，鍛煉社交能力，出門時需要換衣服鞋子，可以練習自理能力。

總之，帶着孩子參與進日常生活。

CAUTION！

需要注意的是，對孩子每一次努力的嘗試，小小的進步，我們都需要給予他們積極的肯定和表揚。

在這些活動中，每件事情是否完成，或者完成的質量如何都重要，關鍵是成人需要有足夠的耐心，給孩子留出充足的時間和反複練習的機會。

在剛開始的起步階段，可以先根據孩子的能力選擇一兩件小事先開始。

對于一些複雜的動作，要分開步驟，逐步練習。比方說洗手，第一步是擠洗手液，第二步開水龍頭，第三步沖水搓出肥皂泡，把手沖幹淨，第四步關水龍頭，第五步把手擦幹。

剛開始可以幫孩子把手洗幹淨，讓他自己把手擦幹，過一段時間讓他關水龍頭，然後擦幹手，接着可以讓他自己沖洗、關水龍頭、擦幹，就這樣一步一步，從後往前，直到孩子可以獨立地完成洗手。

這裡還要提醒大家，所有參與幹預的成人都要經常溝通，保證行動的一緻性。

随機場景教學的五個基本步驟

在生活中進行随機場景教學，除了要将幹預内容融合進我們的日常生活、興趣愛好中之外，在具體執行的過程中還需要掌握五個基本步驟。

1、在等待中觀察孩子興趣點的變化

2、互動開始，成人可以提問

3、等待回應

4、提示

5、确認

場景舉例 ✦

在架子上高高地放着一包薯片，媽媽坐在沙發上看書，孩子可能在玩玩具，忽然擡頭看見了薯片，顯示出濃厚的興趣。媽媽用眼角餘光看見孩子試了幾次，但是沒有夠到薯片，媽媽仍然坐着不動。這時候孩子走向媽媽，拉着她的手往薯片方向拖，此時互動就開始了。

這時媽媽可以提問：“你要什麼？”然後等待孩子回應。在等待了足夠的時間讓孩子回應之後，可以根據孩子的能力來提示。等待的時間有時2，3秒就夠了，有時要8-10秒，根據孩子的程度，但千萬不要提早提示，這樣就錯失了孩子練習的機會。

如果孩子的能力在單個字的階段，可以提示詞彙，如果孩子可以說出詞彙，你可以提示半完整的句子，最後達到完整的句子。比如從“薯片”增加到“要薯片”，增加到“我要薯片”。

增加教學機會的六種方法

除了利用慣常的生活，我們還可以通過“刻意行為”，創造一些場景，增加孩子練習的機會。

01.充分利用常規活動

洗手，上廁所，睡午覺，放學後吃點心，睡前講故事等，在孩子熟悉的場景中，讓孩子充分練習對東西的命名，以及提出要求的能力。那孩子用什麼樣的語言行為來要求，才能夠得到小汽車呢？這個标準是按孩子的能力來決定。

02. 看得見，拿不到

比如孩子有一輛特别喜歡的小汽車，你可以把它放在很高的桌子、櫥櫃上，孩子能看見，卻必須要求你的幫助才能夠拿到。

如果孩子平時向你求助，隻是拉着你的手，而不能夠和你雙目對視，那就要鼓勵他看了你之後才把小汽車給他，如果孩子可以和你雙目對視，但是沒有辦法說“車子”，那麼你可以提示“車子”，讓孩子模仿後才把小汽車給他，如果孩子已經可以說車子，但是不能說完整的句子，那麼你可以提示“我要車子”，等孩子重複或努力嘗試之後才把汽車給他。

03. 每次隻給一點點

比如吃點心時，可以練習對食物的命名，或者是提要求，或者是數數，如果孩子向你要餅幹，可以把餅幹掰成很小的碎塊，每次隻給一點點，可以讓他們有更多的機會向你提出要求。如果是喝酸奶，可以每次給一小勺，那麼他們可以不斷地繼續向你提出要求。

04.故意讓材料、用品缺乏

比如幾個同學在家裡一起玩，可以隻給他們一個玩具，那他們就必須練習互相之間輪流和分享，如何得到同伴的關注，怎樣向别人要求幫助等。再比方說，如果孩子們在一起做手工，不要按人數給他們足夠的剪刀橡皮彩色筆，如果工具數量少于人數，那麼他們就要互相借用物品，給他們鍛煉社交能力的機會。

在這裡提醒一個注意事項，如果在活動開始之前有機會和普通孩子交流，告訴他們活動的結構，并且能夠取得他們最大限度的合作，那就最好，安全第一。如果孩子發生情緒問題，那麼活動必須馬上終止，直到孩子完全平複下來。

05.故意犯錯

故意犯錯，從而引起和孩子的交談。

比方說出門時，把爸爸的外套搭在孩子身上，或者故意把襪子套在手上，這些場景很可笑，孩子可能會問起，也就達到了鍛煉語言能力的目的。

06.擴句

讨論評價或擴句的方法，增加孩子語言的完整性和複雜程度

比方說，孩子可以說“豆豆”，你可以提示他說“吃豆豆”，再進一步擴充到“我要吃豆豆”。在說話時，盡量多用手勢和動作來增加孩子的理解，如果遇到新的詞彙，可以多重複幾遍。當孩子努力嘗試模仿提示之後，應該給予肯定和确認，并且以實際行動把薯片從架子上拿下來，打開包裝立刻塞到他嘴裡。

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