當下的教學模式?試想，校際之間有差距，班級之間有差距，教師教學風格不一樣，都用一個模式，搞一刀切，符合教學規律嗎？所謂教無定法，因材施教模式的固化，對課堂教學是一個極大的傷害，今天小編就來聊一聊關于當下的教學模式?接下來我們就一起去研究一下吧!
試想，校際之間有差距，班級之間有差距，教師教學風格不一樣，都用一個模式，搞一刀切，符合教學規律嗎？所謂教無定法，因材施教。模式的固化，對課堂教學是一個極大的傷害。
百花園裡有各種鮮豔的花朵，各有各的美麗，你能說出哪一朵花最美麗嗎？教學也是這樣，千人一面，一校一品，各具特色，才有創新精神，才能開拓進取。教師的教學方法應該是每個教師都不盡相同，這才是正道，才能培養出創新人才。
外地的教學經驗可以學，但不是生搬硬套，邯鄲學步。我們有多少校長去外地取經學習，最後怎麼樣，還不是不了了之嗎？外地的經驗隻能借鑒不能搞拿來主義，各校的情況都不一樣，中國的教育和西方的教育也不一樣。
另外，要想提高教師的業務能力，不隻是僅聽教育專家高大上的理論講座，不接地氣，缺乏适用性。最關鍵的是把教師從無效的工作中解脫出來，讓他們沉澱下來，有大量的時間搞校本研修，搞教學研究，這樣才是效益最大化。
而在實際工作中，教師應接不暇，各種檢查，各種會議，寫反思，寫報告，寫總結，還有無休止的各種培訓，效果啥樣，誰心裡都有數。占用了教師大部分專研教材和教學的時間，教師很難潛下心來搞教學研究，課堂教學效果能好嗎？
要想提高教育教學質量，給學生減負，給教師減負才是最佳途徑。教師和學生沒有足夠的時間做保障，每天疲于應對，何談效率，何談創新？
教學應該是開放的，各具特色的，寬松的，和諧的。而我們的學生，我們的老師滿負荷的勞作，最後的效果如何呢？這值得所有教育同仁思考。
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