▲本文作者李瑞，2017年11月底從上海立信會計金融學院教師崗位退休，曾任統計與數學學院黨總支書記兼副院長。

【李瑞專欄】

請不要浪費青春年華

——寄語2019級大一新生

原創作者|李瑞

在一年一度新生入學之際，我向考上大學的同學們及家長送上真誠的祝賀！我也希望大一新生們不辜負學校和父母的培養，把進入大學作為自己人生奮鬥的新起點，繼續刻苦學習，順利完成大學學業。

寫此文，是想通過我在教育學生過程中的切身感受，介紹一些大學生成功與失敗的案例，幫助剛進入大專院校的學生，了解大學學習生活的一些情況，吸取正反兩方面的經驗與教訓。

長期在普通高校從事教學工作，我深刻地體會到: 凡是入學時有明确學習目标的學生，畢業後都很有出息。凡是把大學當茶館的學生，很快就成為極差生，俗稱“學渣”。請允許我這麼說，因為近些年來，“學渣”不僅存在，而且為數不少。

提高大學生的學習質量，是當務之急。這也是我寫該文的主要目的。希望大學新生在入學初就有一個學習規劃和奮鬥目标，不要在大學浪費青春年華。

一、榜樣。

榜樣的力量是無窮的。教師應以身作則，身教勝于言傳。

同樣，同伴的榜樣效果，往往也會成為自己進步的動力。

下面，介紹2005年以來幾位優秀學生的成長經曆，給新同學們樹立學習上的榜樣。

1.吳同學。

入學報到那天，在報到處，我看她一個人背個背肩包來報到，就問她: “你家裡人呢？” 她說就自己一個人來。于是，我讓她當班長。因為她是一個人來報到的，獨立能力強。其他學生均是由父母甚至爺爺奶奶一起陪同來學校報到。

順便說一句，吳同學可是當年全校入學成績最低的一位。一年後，成績跑到全班前6名，入了黨，還當了世博自願兵，非常優秀，畢業後在上海找了一份好工作。

2.李同學。

他入學時目标很明确: 先學好數學，有了好基礎後再學金融學。我讓他當學習委員，他還真的就是全班學習第一名。二年級就去美國高校讀保險專業，第一學期結束時他就通過了北美精算師一級考試，并拿到了他們學校幾十年都沒有給理科生發的獎學金，令美國學校老師刮目相看。

他大四回到國内本校又念了一年，還主動學習了《常微分方程》等課程，大學畢業後，直接以全額獎學金形式，考取了北美一所名校的保險精算專業，碩博連讀。現在他已經是美國某大學的助理教授。

3.胡同學，系體育部部長。

有一次系運動會舉辦前，她拿着運動會方案來讓我把關。我看她眼睛怎麼怪怪的，就問“你的眼睛…？” 她趕緊說 “老師，我這是美瞳！” 這是我第一次接觸到美瞳這個概念。你還别說，這小姑娘個子不高，大眼睛，再經過美瞳，更機靈了。我說，“我不看你的方案。但告訴你一句話: 所有參加運動會的同學，都應拿到獎，不許把搞運動會的錢全花在比賽成績取得前幾名同學身上。” 我要鼓勵更多的學生參加運動會。奧林匹克運動會不也就是個GAMES(遊戲)嗎？大學生開運動會，就是玩，沒必要老師不撒手替學生把關。

我們數學系，除了學校團委和學生處組織的學生活動，我隻指導學生搞過一次“文明校園行”活動，剩下的活動我隻給原則，不管具體方案。目的是鍛煉學生自己的組織能力。

後來，她不僅學習好，也入了黨，在實習期，胡同學工作表現好，又恰巧那家銀行老總到她實習的營業部，讓她搞一個設計方案。她很好地完成了任務。老總就問她，“你畢業後來我們總部工作，年薪我給你二十到三十萬之間，你幹不幹？” 結果，這位學生，剛畢業工資就比我這個老教師高出一倍多。

4.郭同學。

入學後，我在課堂上經常用優秀學生事例教育他們。于是，他立志向好同學學習，發奮努力，學習是全班第一，入了黨，擔任校學生會副主席，畢業後考取了美國一個排名前幾十名的學校攻讀碩士學位。

5.王同學。

在新生入學軍訓期期就能夠嚴格要求自己，但在誰住上鋪問題上，另一個同學表示服從安排，而她卻說“我要先問一下我媽。” 後來在入黨問題上我與輔導員(當時任學生黨支部書記)商量，再培養她一段時間。她在各方面表現都十分優秀，成績全班第一。但因參加課外活動少，一直沒有入黨。後來支部還是吸收她加入了黨組織，她成為她們班第一個考上研究生的同學。

6.葉同學，特困生。

入學後，我和輔導員不僅在生活上幫助她，而且在思想上、學習上、活動能力上培養她。她發言時，臉色通紅，手發抖。我就告訴她要鍛煉自己的膽量與能力，并提供給她鍛煉的機會。後來，當校長組織開學生座談會時，她踴躍發言，毫不膽怯。她是班裡的學習委員，在班會上經常給同學們講學習方法。我給他們應用數學專業上《高等代數》課，她一定要考滿分。在考場，其他同學都交了卷，她遲遲不交，一直熬到下課鈴響，最後考了98分，考了個全班最高分。她入了黨，是8000元國家獎學金的獲得者。

工作後，她在上海一家證券公司工作，工作十分出色，受到單位同事與上級領導的好評。她用一周時間把别人需要一個月才能完成的統計任務做完。她把有成百萬投資實力的客戶介紹給身邊同事去接洽。她不忘母校培養之恩，還幫助我們應用數學系建立了兩個校外學生實習基地。她真是我的好幫手和得意門生！

葉同學是典型的找虧吃的人。

上課時，有個學生問我“為什麼要入黨？” 我就告訴同學們，“為了吃虧！入黨就是要多吃虧，多為他人着想，多為國家着想，多為國家做貢獻！”

我們數學系學生入黨的一個硬指标是必須學習成績好。

因為學生要以學為主，在學習上不能為同學們做出表率的人不能入黨。黨員、班幹部不能僅自己好，還必須帶動自己寝室及班裡的同學們一起進步。共産黨員不能起到模範帶頭作用，他就不是一名合格的共産黨員。還有許多優秀學生，我就不一一表述。下面說說當年我們應用數學系的故事。

獻血。

每年新生入學，我都要給他們進行系列的安全教育、思想教育和學習方法教育。從新生報到後的第一天起，我要求連續兩周、每天早晨六點鐘全體新生在宿舍樓下準時集合，我給同學們做20分鐘的思想教育工作。目的有兩個: 一是幫助他們養成早起不睡懶覺的好習慣，不要與其他班的同學争洗臉位或廁位；二是進行思想教育，主要是要有為人民服務的思想，先人後己，見困難就上，見榮譽就讓。

一般開學後，學校都會組織獻血活動。我們數學系也開動員會。我利用早晨20分鐘對新生進行教育的機會，拿出我的幾個獻血證給大家看，說明無償獻血的意義後，告訴同學們勇敢、積極地摟起袖子去獻血！

我們數學系，總是全校第一個超額完成獻血任務的院系，并且在獻血後，許多同學放棄休息繼續上課。

我在動員獻血時給同學們說，在戰争年代，我們的戰士為受傷戰友獻了血，難道能說“報告連長，我要休息三天”嗎？有一天上午11:50，我在給學生上完《空間解析幾何》課後，立即乘車到市裡的流動獻血車上去獻血。第二天早晨我仍堅持上課。所以，當時我們05級獻過血的學生，一個都沒有缺課去休息(學校規定獻血的學生可以休息三天，不用去上課)。

捐款。

說說2008年汶川大地震之後的捐款活動。在地震前幾天，我們黨支部正組織師生學習黨的十七大報告。報告中指出建設國家要加強減災赈災工作。

大地震發生後，我第一時間動員全系師生積極捐款。因為05級學生在校外實習，我就讓他們班長通知大家用短信先把捐款數發給他，每個人捐款數必須在10元以上，不許捐幾元錢，因為這是國家遇到了大災難，地震就是命令，災區人民需要支援！我們系的學生，有人捐了幾百元。老師們也踴躍捐款。結果，我們應用數學系師生在全校是第一個捐款到位且捐款最多的院系！

除了獻血、赈災等大型活動，我們應用數學系也經常在全校學風建設中名列前茅，有多位學生先後考上了像上海财經大學這樣的名校攻讀碩士學位，就業的質量也都很好。

▲我的一個入伍學生曾經參加了用長二梱火箭發射神州十号飛船的光榮任務。這個長二梱火箭模型就是他從酒泉衛星發射中心寄回來的。

二、問題。

當然，在教學工作中我們也碰到了一些不能嚴格要求自己的學生，他們在學習生活中出現了各種問題。

1.先進變後進的問題。

有一位男生，入學報到時他的高考分數是全校最高分。我當着他爸的面對他講，你的成績隻能代表你的過去。如果不繼續努力，也可能學習退步。他入學後放松嚴格要求自己，總玩遊戲，到了二年級後，有三、四門課不及格。

2.參加課外活動過多的問題。

還有一位同學，他不是學生幹部，卻熱衷于各種課外活動。原因是可以不上課。有次學校搞活動要選同學參加，我不同意他去，因為他學習成績不好，怕影響他的學習，但他執意參加。包括獻血志願者等活動，都會有他的身影。隻要不上課，讓他幹啥都樂意。結果在畢業前，全班就他的畢業論文沒有通過，須延期畢業。于是，他就到系裡嚎啕大哭，一把鼻涕一把淚地請求系裡讓他按時畢業。當時我就火了: “我就怕你有今天，才一直在阻止你不要過多地參加課外活動，你就是不聽話！” 當時給他請公假搞活動的老師，不見有一個人出來替他說情，讓他按時畢業。

有些學生，雖然各方面表現都不錯，但仍不能以學為主。有一次在全校評選優秀學生幹部的會議上，某二級學院一位學生自我陳述完後，我問了他一個問題: “一周七天，除了上課時間，你在課堂外能用幾個小時複習功課？請如實回答我。” 他想了想回答道，“三個小時。” 學生每周要上二十多節課，他僅用三個小時複習功課，學習效果如何保證？

事實上，有許多學校在四年本科教育中，給學生開設了四、五十門課，而且基本上都是前三年完成，其中體育、英語、語文及政治課，占了四年總學時的一半左右。在這種課程體系下，如果學生又整天沉浸在各種課外活動之中，怎麼完成專業學習？

我曆來反對學校有關部門占用教務處規定的上課時間讓學生搞活動。所以我從不認學生的“公假單”，并告訴同學們，我隻研究你來上課沒有？學到東西沒有？不關心你有無假條。對于生病的學生，你缺一兩次課沒關系，我不會因同學患重感冒等原因缺課而扣同學的平時分數。

3.談戀愛的問題。

多年前，有一位女同學，與另一學院的男生談戀愛，甚至睡在一起，被同學舉報。我批評她，她說“我愛他。” 她爸爸來學校氣的哭，管不了這個女兒。後來，她又到校外與一無業青年同居。你說她到底知道不知道什麼叫愛？她因生活作風違反校規受到了處分。

4.違紀受處分的問題。

學生因考試作弊受處分，有的家長到校鬧事，有的家長卻打電話向我道歉說他沒有教好孩子。于是，我趕緊向學生家長道歉，說責任在我，我沒把學生教好。

這裡，我給大家講一個受過處分的學生的事情。

有一年，一個考試作弊的學生因受處分向學校申訴委員會申訴，要求學校撤銷掉給她的處分。這是一位馬上要畢業的同學(不是我們系的)。如果她背着處分就拿不到學位，直接影響她的就業。學生申訴前我們幾位老師希望根據她承認錯誤的态度及作弊情節，看能否撤銷處分？她是把複習資料微縮成手掌大的紙片作弊的。我們申訴委員會每一個教師面前都有她的作弊證據複印件。讓大家沒有想到的是，她不是痛哭流涕地承認錯誤，而是拒不承認作弊事實，還威脅學校，說他們家在市裡有人，不取消處分，就跟學校沒完。這樣一來，我們大家的态度發生了180度的轉變，維持原來對她的處分決定，你愛告到哪裡就告到哪裡！

在這一事件中，學生的家長沒給她的孩子出好主意，害了她的孩子。像該生這樣，家長向學校要公平，學生嫌老師給自己平時成績低而向老師要公平的事也時常發生。

我曾特意問過美國教師，“在碰到教師與學生發生沖突時，學校是向着學生還是教師？” 那個老師告訴我，“學校在大多數情況下都是向着教師的。” 用人不疑，疑人不用。學校既然聘用了教師，就相信他能遵守師德、把握尺度，國内外都一樣。在這裡，我想說兩句話:

當教師怕學生、學校怕家長的時候，教育，就完蛋了！

“以學生為本”的教育理念是“學生就是我們的上帝”的翻版。我們不應以學生為本，也不應以教師為本，而應以人民的教育事業為本。教師、學生都為搞好這個事業而共同努力。

5.免修不免試問題。

再說一下大三(大專生)、大四(本科生)關于畢業前重修課程的事情。每一年六月份，都總會有一些學生因某幾門課沒及格而重新參加重修班的考試。這些學生基本上都是平時不好好學習的人。即使在重修階段，他們也會以在校外實習為由，在教務處辦一個“免修不免試”的證明，然後像占了多大便宜似地不參加重修課程的學習，他們在校外也不會自己複習功課。實際上，大部分重修生都把免修不免試變成了“免學不免試”。

有一個學期，我帶兩個重修班的課。一個周2學時班有四十多人，另一個周4學時班有十幾名學生，其中就有好幾個人辦了免修不免試的手續，名正言順地可以不上課。周4學時班平時上課就三個人，兩人因還有其他課也要重修而中途離開。于是，我隻給一個學生上課。

對于教師來講，上課人數少，倒沒有什麼關系。在2012年春，學校安排我上高數重修班的課，每周一、三晚上各3節課。這班有五十多名學生，但平時一個都不來。那我幹啥? 有四位打算考研的學生聽說我講課講的好，每次都堅持來上課。

恰好那時我正在給本科生寫一本高數教材，裡面放了30多年來國内高校曆屆研究生入學考試題目三百多道。我就在每節基本概念講完後，好好地領着她們做研究生入學試題。到了2013年元月，有三人成功考上研究生。現在，一位在東北某大學教書，一位在上海搞金融，一位在南京某學院工作。

我接着說周4學時重修班學生的事。上午期末考試時，有兩個人走錯考場，參加了周2學時班的考試。當時我沒有在考生名單中找到這兩個學生，還以為他們沒有辦好重修手續(他們沒上過課，我不熟悉他倆)，就先讓他們參加了考試，考試後查出他倆不應參加周2學時班的考試，成績無效。另有一個學生，開考50分鐘後才來到教室，我當然拒絕他參加考試。還有一個學生，下午發短信給我，說他在外面實習，正在趕往學校的路上，讓我給他補考。荒唐不？我隻是一名任課教師，有什麼權利給你補考？在什麼時間考？在哪裡考？誰出卷子？

後來學校又給這些畢業生一次機會，讓他們補考了一次。結果是，前面所說走錯教室的兩個學生參加周4學時班的考試，分别隻考了幾分、十幾分。另外周2學時班的四人，有三人考了二三十分。隻有一個學生考了50分，平時成績我給了他75分，才算總評成績及格。

6.靠平時成績拉總評成績問題。

記得最早還是在1988年，我們學校搞教考分離，由西安交大牽頭及上海高校協作組等四家單位合編的《高等數學試題庫》命題考試。開始批卷時，教務處長來到數學教研室，問考的怎麼樣？我們試批了二十幾份卷子，估計有40%的學生不及格。用計算機命題，相當于讓外校教師出題，要有個适應過程。他說你們提分吧。我問“你拍闆？”他說“我拍闆！” 于是，我們适當地放松扣分，把卷面55分以上的學生都提及格，把總體不及格率控制在30%以内。

後來，許多學校出現了平時成績占30%，期末成績占70%的記分辦法。再後來甚至把平時成績提高到40%，目的就是用平時成績拉總評成績，這也算是高等教育大衆化的産物吧！

我們七十年代末上大學的時候，沒有平時成績這一說法，期末考多少就算多少。所以，多年以來，我一直都以學生的期末卷面成績為準給學生平時成績: 你考100分，平時成績就給100分。你考60分，平時成績就給60分，你考0分，平時成績就給0分。

近年來，許多學生卷面隻考了四、五十分，但教師用較高的平時成績把他們的總評成績提及格。盡管這是老師們出于無奈，但從客觀上助長了不良的學風，使學風進入惡性循環。

某班近40人參加期末考試，考題很簡單，但仍有30人卷面成績低于40分，占77%。我沒有讓這些學生總評成績及格。

2018年我教過一個一百多人的本科大班，有52%的學生期末成績在80分以上，在全年組兩千多學生中該班成績名列前茅，其中一個滿分生位列全年級第一。盡管如此，該班仍有27%的學生不及格。考幾分、十幾分的大有人在。為什麼？

7.課堂玩遊戲問題。

有一次上課，我看見一個男生用手機玩遊戲，就去制止他。他笑着給我說“馬上就好”。我說“你不停下來，我就不講課”。他說“我就再玩十分鐘。” 于是，我請他離開教室到外邊去玩，我無法忍受上邊講課下邊玩遊戲這種課堂狀況。

這個同學雖然上課玩遊戲不對，但人家的态度總還算好吧，沒嗆着你。再看下面這位:

在一次複習課上，我請一個玩遊戲的同學别玩了。你猜他對我說啥？“我妨礙着你了嗎？”

他說的對啊！人家低頭玩遊戲，又沒大聲喧嘩，的确沒有影響到我講課！我再摸摸自己的鼻子，還好，沒有被氣歪。

再說一個極端的例子: 多年前，有一本科生，在周末玩遊戲連續玩了一兩天，晚上回到宿舍躺在床上就睡，同寝室的同學們知道他玩累了，也就沒管沒問。第二天早晨大家起床後，發現他已經死了！他的家長知道自己的兒子有心髒病，事情也就過去了。

我們老教師說起給某些班上課，常這樣說: “就感覺是在受侮辱！” 你講你的，我玩我的。

8.不認真做作業問題。

一個學期下來，有相當多學生，他們做的練習題都沒有我在黑闆上舉的例題(幾百道)多。我怕學生不用心聽講，就讓大家記筆記，并隻讓記重點東西或課本上沒有的例子，但是仍有一些同學連筆記都不願意做。至于照抄其他同學做錯了的作業或者很少做作業的情況，更普遍。這些學生的學習狀态許多學校都有。

我每次下課時都叮囑學生把本節後相應題目做一下，最好把課本上或我講的例題再獨立地做一遍。某班在學了對弧長、對坐标的曲線積及格林公式三節後，除了一個學生把課後習題全做了以外，其餘學生隻做了三、五道題，有一個人隻做了一道題。這是什麼學習态度？

我為啥堅決不讓期末試卷成績在40分以下的學生總評及格，現在你知道原因了吧？老師們也都認為随意給學生提分是對刻苦學習同學的不公平。

三、忠告。

我是一線教師，最了解學生的學習情況。在我教過的每一班中，都有那麼幾個學習特别用功的學生，也有至少30%以上不認真學習的學生，原因就五個字: 約束能力差。

學習好的學生自我約束能力強，學習有明确的目标，并能持之以恒地堅持下去，立志長。

學習差的學生沒有自我約束能力，學習無目标，常立志。

所以，我給大一新生的忠告是: 培養自己的約束能力。

隻有具備自我約束能力，才能有良好的生活習慣與學習習慣，才能有自學能力等。

在讀大學的三、四年中，我認為，一旦你把自我約束能力培養起來了，就一定能順利完成大學學業。如本文前面所講，有些同學，直到畢業，也沒有自我約束力，管不住自己。他們不知紀律為何物。

四、結束語。

我總是給同學們說好學生都是自己學出來的。2016年9月，有一個大一新生，要求免修“高數”。我讓他先試做了一份卷子，感覺還行。然後他去教務處辦好相關手續，我給他出了一份較難的卷子，他竟然答了滿分！于是，他免修了“高數”。

上課時我也常說，盡管我長期做學生的思想工作，但對于堅決不想學習的學生毫無辦法。作為教師，我一直堅持不打學生、不罵學生、不侮辱學生人格這三個原則。除了正面引導，更多的是批評不認真學習的學生，批評多了必然引起學生的反感。所以，關鍵還是學生要養成自覺遵守學習紀律的習慣。

大一新同學，你打算向優秀同學學習，樹立宏偉目标刻苦學習，還是像那些約束不住自己的同學學習，碌碌無為、混個文憑？

這是你在進入高校大門之前就必須想清楚的一個問題。

“我國是中國共産黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。”

在我們國家科技、經濟建設蓬勃發展的過程中，美國從未停止對我國高科技行業進行打壓。實際上我國各行業都急需大量的建設人才。廣大青年學生應該感謝國家給自己提供上大學的好機會，肩負起建設祖國的重任，在學校嚴格要求自己，遵守課堂紀律和學校的規章制度，認真、刻苦地學習，積極向黨組織靠攏，把自己培養成有共産主義理想的社會主義接班人，為以後參加國家建設做好必要的理論與技能準備。

2019年7月8日，《校長傳媒》公衆号轉發了題為《平均29歲！被全球矚目的5個中國年輕人，正用高科技改變世界！》的文章，我想問同學們一句話: 若幹年後，你敢拍着自己的胸膛說，“我也曾為建設祖國做出過貢獻”嗎？

那些把學校當茶館、把課堂當遊戲廳的學生，必将成為“學渣”，成為對祖國建設無用的人。

那些整天向老師、向學校要“公平”的學生及家長，最終得不到他們所要的“公平”，而隻會被社會的公平所淘汰。

隻有懷揣中國夢、為人類進步事業做貢獻而在“崎岖的小路上不畏艱險奮勇攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”，才能成就一番事業，才能不妄為人生。

(本文的素材取自國内四所普通大專院校的學生。)

李瑞 2019.8.27于上海

（本文為李瑞老師原創投稿）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!