高中信息技術的有效教學?摘 要：随着教育技術的發展，計算機網絡和多媒體為主的嶄新教學技術正在逐漸對傳統的教學方法和教育觀念産生影響從目前來看，我們應當重視起信息技術在新的教育改革背景及現狀下的新要求，從廣泛的意義上來看，教育和信息技術結合成一種新的系統的方式，它對整個教學過程能夠靈活開展構思、實施和評估在實際應用中，不僅包括技術資源層面的更新，也包括師生之間溝通層面的更新，展現出更多方位的交互，以實現更有效的教育将以計算機技術和網絡通訊技術等為代表的新程序新技術應用于教育教學中，并與學科教學進行有效整合，不僅是現代教育方式的改革，也是疫情環境下“停課不停學”的重要途徑，我來為大家科普一下關于高中信息技術的有效教學?以下内容希望對你有幫助!

高中信息技術的有效教學

摘 要：随着教育技術的發展，計算機網絡和多媒體為主的嶄新教學技術正在逐漸對傳統的教學方法和教育觀念産生影響。從目前來看，我們應當重視起信息技術在新的教育改革背景及現狀下的新要求，從廣泛的意義上來看，教育和信息技術結合成一種新的系統的方式，它對整個教學過程能夠靈活開展構思、實施和評估。在實際應用中，不僅包括技術資源層面的更新，也包括師生之間溝通層面的更新，展現出更多方位的交互，以實現更有效的教育。将以計算機技術和網絡通訊技術等為代表的新程序新技術應用于教育教學中，并與學科教學進行有效整合，不僅是現代教育方式的改革，也是疫情環境下“停課不停學”的重要途徑。

關鍵詞：高中信息技術、高中課堂、學科結合

一、高中信息技術廣泛應用于教學的意義

目前多媒體教學在課堂中的應用逐漸廣泛，通過課件和各種軟件程序的結合，它在一定程度上取代了傳統的黑闆、粉筆等教學媒體，信息技術在創設情境、激發積極性、教學演示、課後練習等方面豐富了課堂内容。它可以實現課堂教學的多樣性和趣味性，有效地提高學生對課堂内容的關注度。在教師的指導下，學生能夠靈活運用信息技術的特點及其優勢，通過結合“6 1高效課堂”的過程實現教學目标，提高教師的教學效率，取得良好的教學效果。并且，信息技術能夠實現多場景應用，在疫情防控當下，線下轉線上是目前教學趨勢，師生都随時準備着轉移課堂陣地，在熟練的應用過程中，課堂和知識也會繼續連貫，不會因疫情原因“斷檔”。應對疫情的在線教育教學是應急也是創新，教育應當探索教育方式變革，探索智能的教學方法，增強學生學習自主性和有效性，提升教師教育的智能化水平，讓智能技術服務每個學生的個性成長。

二、高中信息技術與學科教學整合存在的問題

（1）對課堂多媒體教學作用認識不足

由于高中課堂講授任務繁重，課堂有效時間較少，這使得教師往往使用單一模式進行講授。在展示教學内容時，多數老師不重視課堂教學的導入環節，比如：多數老師使用傳統課堂模式，忽視新媒體環節的重要性，部分教師忽略使用新技術導入吸引學生注意力直接進入教學階段，這似乎節省時間，但實際上教學技術的價值并沒有體現出來，直接影響了學生的學習效果，反而降低了教學效率，沒有精心設計的教學技術過程無法調動學生的學習熱情。如果教師忽視多媒體教學在課堂過程中的重要地位，那麼即使做了很多準備工作也無法起到事半功倍的作用。

（2）教師缺乏基礎信息化知識

在教學過程中，教師需要通過多種教育技術方法來對課堂内容進行展示，但是在實踐過程中，往往有時因為缺乏基礎信息技術知識内容，出現一些突發情況，并且不能夠及時解決，激發不起學生的學習興趣并适得其反。如果操作不熟練，時間過長，則不能給教學帶來積極影響，反而會影響學生課堂思維的連續性，在教學内容之外浪費時間，影響整個課程的進度。所以，使用教學技術要與教學目标緊密聯系，否則将毫無用處，産生相反的效果。

1. 對軟件程序認識受限

在具體的操作過程中，往往需要相應的硬件進行配合，現在教室都配備了一體機黑闆，辦公室也配備了一體機辦公電腦，但是在使用過程中，往往使用單一課件展示軟件，忽略了更多具有可能性軟件的協同，例如，教師可以使用XMIND等思維導圖軟件編寫和展示課堂重點和難點的分支及延展，讓學生對本節課的學習方向和學習策略一目了然。

1. 高中信息技術與學科教學整合的具體措施

信息技術的實際應用在教學過程中是改變傳統教學方法的重要途徑，但要想充分的發揮其積極作用并不簡單。這就對教師在實際使用過程中的具體認識和操作有更多要求。

1. 将信息技術完整應用于自主學習方式中

在課堂信息教學中，使用計算機多媒體進行課程環節導入已成為學生預習課堂的主要方式。教師在教學前提前準備相關課件，提前理解課堂教學内容，有利于後續教師在課堂上的教學，使得教師的教學更加輕松有效，學生的知識将更加開放。這種拓展型教學方法也在逐漸順應高效課堂的教學方式，轉變為以教師“導”學生“思”，讓學生進行自我評價，培養學生的自主學習能力，拓寬學生的學習思路，有利于學生發散思維的形成。

1. 信息技術在課堂中進行合作學習的應用

多媒體課件不僅在課堂中使教材展示方式更加精彩，也從側面提高了課堂教材的利用效率。信息技術還可以通過某些協作或者專一的教學程序軟件，以單個或多個班級為單位建立相關教學環境。在疫情期間，教師居家進行網上授課，學生線上聽課，教師從以往的面對面的“給予者”轉變為信息技術教學環境下的“引導者”，每節課後學生還可以随時觀看回放，使教師課堂不再成為“一次性”講授，同時各學科教師可以在線布置作業，班主任可以在線實行學生打卡考勤等管理。教師也可以利用多媒體實現家長與學校之間的多向交流，如在網上發布作業、建立家長與教師的交流小組、在網上講授現場課程等。這種教學方法過程中，教師也可不設置禁言模式，學生可在講授過程中自由發言，進行有效課堂互動，有時為了維持課堂秩序，也可以設置禁言模式，為講授重難點環節提供保障。學生之間也可以共同協作探讨，可以靈活進行合作學習，突破了以往教學的單一模式，拓寬了師生的教學空間，也能夠有效提高師生的互動，使教學更加多樣化。同時，培養學生的溝通與合作能力，促進學生的發展。

1. 将信息技術應用于研究性學習

随着信息資源獲取途徑的增加、獲取速度的加快，助教師探索和優化多渠道的教學信息獲取資源，使教師可以高效獲得最豐富、全面的教學材料，就如圖片型導入材料、音視頻動效動畫等，這些都是教科書無法簡單展示的。所以，這樣的教材可以提升我們的教學廣度和深度，使學生從書本之外的知識和場景中獲得所需的内容，提高學生的學習興趣，在吸收傳統教學模式優點的情況下，讓學生更好地完成探究學習。這種教學方法的發展能夠使學生根據某一模塊學習内容選擇适當學習材料。學生在這些學習材料中進行探索和發現，這有助于提高學生對課堂内容的理解和學習能力。

1. 将信息技術應用于多種類型的情景創設

教師也可以通過多種軟件觀察社會當下熱點信息，并将其轉化為與學科相關的課堂導入内容，在課堂上創設相關的教學情境。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習興趣，還可以将知識與學生的實際情況結合起來，使學生真正學以緻用。在教學中，充分利用網絡資源，創設教學情境，不僅開闊了學生的視野，而且引導學生進入學習氛圍，達到快樂學習的教學效果。這種教學方法解決了教師如何把握當代高中生的學習問題，使教師更好地理解學生的想法，增加情感交流，并允許也讓學生在這種情景創設中充分吸取知識，順利達到教學的目的。

結語

新時代高中信息技術與學科教學的有效整合，要以高中信息技術的應用為契機，為高中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息内容，同時，教學方式一直在不停變化當中，教師們要順應這種變化，積極投身于教學研究，通過信息技術應用2.0等先進專項提升項目學習到新的教學方式方法。同時，我希望在未來的教學過程中能夠認真學習、大膽實踐、敢于創新，為課堂探索出更加合适的教學模式。

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