怎麼教孩子計算100以内的加減法?小學一年級的孩子最新接觸到的語文、數學這兩門主要學科，從學校教師的教學反映來看，出現學習障礙的孩子主要是語文的拼音，數學就是能否熟練地計算10以内的加減法，下面我與大家說說如何用三步教會孩子熟練地計算10以内的加減法，今天小編就來聊一聊關于怎麼教孩子計算100以内的加減法?接下來我們就一起去研究一下吧!

怎麼教孩子計算100以内的加減法

小學一年級的孩子最新接觸到的語文、數學這兩門主要學科，從學校教師的教學反映來看，出現學習障礙的孩子主要是語文的拼音，數學就是能否熟練地計算10以内的加減法，下面我與大家說說如何用三步教會孩子熟練地計算10以内的加減法

第一、認數字，從直觀變抽象。

很多孩子在幼兒園已經熟練地認識了1-10，但孩子們表面上看似水平差不多，其實有差别，有的孩子不看實物不知道是幾個，面前有3個蘋果，數一數才知是3個。如果你再拿3個梨，他不知道是幾，需再數一遍才知道是3個；而有的孩子看見3，就知道生活中不同的物品都能表示“3”，不需再數，眼睛一掃，馬上出來。其中差别，不言而喻。

家長在剛教數字時，覺得數字1太簡單了，紙上寫一個1，就告訴孩子這是1，這種直接教數字是強灌，沒有幫孩子在頭腦中建立數形成的過程，沒有這個過程孩子的思維就得不到鍛煉，就是死記，有害無益。

家長要通過不同的實物來講1，1個蘋果、1個梨、1根手指……，象這樣單個的物體就是1，這時紙再寫一個1，就算認識了1。

然後家長讓孩子反過來理解1，可以請孩子幫你拿1個蘋果、1個梨、1根手指……，反複強化。

第二、講算法，明白符号含義。

“ ”、與“-”，孩子理解起來也不容易。不是家長你寫下“ ”、與“-”，告訴孩子這是加号與減号就行了。“ ”号的意思是合并，也就是合在一起；“-”号的意思是去掉，從整體中去掉一部分。

家長在教這兩種符号的時候，要演示這個“合并”或“去掉”的過程。如教1 2時，先拿1個物品放在左邊，再拿2個物品放在右邊，然後家長先問左右兩邊分别是幾（複習數字），并在紙上寫上1  2（中間空着，等會添“ ”），然後提醒孩子觀察，家長将左右兩邊的物體合到一起，邊演示邊說：“我将1個蘋果和2個蘋果合到一起了。合到一起了，就可以在1與2中間寫上“十”号了。”加号的含義就理解了，加法的含義也知道了。

又如教3-2時，可以先拿3個蘋果，家長問這是幾個？孩子回答時，在紙上寫上3，然後提醒孩子觀察，家長将2個拿起來，邊演示邊說：“我從3個蘋果中拿走幾個蘋果了，現在還有幾個。”孩子說拿走2個，家長在紙上寫2和1，此時紙上有3  2（中間空着，等會添“-”），“這樣拿走2個，就是去掉了2個，可以用減号哦，然後在兩數之間寫上“-”，減号的含義就理解了，減法的含義也知道了。

上面實物演算過程，需要變換不同的物品來訓練，充分理解加減法的含義（這步訓練很關鍵，有些孩子在中高年級做應用題時，不知用什麼方法，加減乘法靠猜測，這就是初學運算時，孩子沒有在頭腦中建立形成過程），這個形成過程的訓練要多樣，要落實。

第三、掰手指，做過渡。

理解含義後，很多孩子剛學習數學計算喜歡掰手指，掰手指的過程是學生從直觀變形象的過渡階段。

（1）全掰手指。如3個蘋果可以用3根手指表示。剛開始是一根一根掰手指。如算1 2時，可以從左手一根一根數，得到3。

（2）半掰手指。如算1 2時，要訓練孩子将2記在心裡，隻伸出一根手指，然後數3；如4 5，先将較大數5記在心裡，然後伸出4根，從5開始，6、7、8、9，得9。

（3）不掰手指。從全掰手指到半掰手指，孩子已學會思考，而不是機械地一根根數，孩子的思維從直觀到抽象，向邁了一步。

（陽光下文章皆原創）

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