二年級下冊貝的故事課文講解?識字3“貝”的故事教學目标： ，下面我們就來說一說關于二年級下冊貝的故事課文講解?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

二年級下冊貝的故事課文講解

識字3“貝”的故事

教學目标：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等9個生字，會寫“動物、貝殼、甲骨文、張開、樣子、可以、錢币、錢财、有關”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。

4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學重點： 了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

教學難點： 由貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

教學課時： 2課時

第一課時

教學目标：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢币、錢财、有關”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

教學過程：

一、激趣引入。

1、觀察，說說你的發現。

（1）流、淚、河、江

（2）說、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購、貨、贈、賺

2、說說你的發現。

生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。

4、揭示課題：“貝”的故事。

二、初讀課文，了解預習情況。

1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

(1)借助拼音認識文中的生字。

(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

(3)有不認識的生字圈出來。

(4)了解課文主要講了什麼内容。

2、彙報自學情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強調：

A 珍、飾、賺都是翹舌音。

B 随、損、财都是平舌音。

C 品、貧都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 随身 攜帶 有關

容易 損壞 錢币 錢财 貝殼 樣子 可以

(5)說說有不理解的詞語嗎？

教學生聯系上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準确，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什麼？主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢财有關。

三、指導寫字。

1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。

2、指導書寫“貝”、用貝做偏旁的“财”字。

3、提示學生：貝出現的位置不同，最後一點的長短有所不同。

4、指導“錢”字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

5、學生描紅，師巡視指導。

6、學生書寫生字。

四、作業。

1、擴詞。

珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )

2、近義詞

漂亮----( ) 珍貴----( )

損壞----( ) 容易----( )

第二課時

教學目标：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、複習導入。

1、複習導入，複習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴

錢币 購買 偏旁 錢财 攜帶 富貴 貨物

樣子 可以 有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文内容。

1、默讀課文标出自然段序号，想想每個自然段分别講了什麼。

2、指名說明每個自然段的大緻意思。

（1）第一自然段貝殼是什麼？它是什麼樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什麼?

引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼?除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點?它在古代有什麼用途?

引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢币。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什麼?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢财有關,書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什麼有關。

如:

(1)銅鏡與什麼有關?

(2)珠寶與什麼有關?

五、作業。

1、将“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

《識字3》教學反思

本節課上完後有以下優點：

一、導課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，誇一誇，充分展示孩子的豐富詞彙量，進而引出課題。我覺得此是一個亮點，既能夠引起孩子們學習的積極性，更能夠激發孩子們繼續學習的興趣。

二、對孩子們的書寫指導比較到位，動畫演示更能直觀地讓學生看清楚生字的筆順，學生跟着書空，我詳細講解了幾個字的占格和注意事項并能夠将幾個字範寫，孩子描紅會心裡更有底氣，為後面規範書寫打好基礎。

三、識字方法多樣化。我指導孩子們說識字方法時，不僅僅局限于他們學過的“加一加”、“減一減”、“換一換”等，而是在随文識字中讓孩子們先找出要認的生字， 然後利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創設有趣的識字氛圍，比如出示人民币的圖片，引導孩子們多從生活中去識字，懂得學以緻用。

當然，我感覺這節課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

一、給孩子們預留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫，因此在以後的課堂教學中，要在寫字教學方面繼續思考、改進，争取對孩子們的寫字指導達到最優化。

二、整節課上得有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最後在檢測完詞語後，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環節我就隻能省略了。

三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。

在以後的教學中，我會積極向優秀的老師學習，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學，“百尺竿頭更進一步”，争取使自己的課堂教學水平能有大的提高。

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